«Педагогический подход Lesson study как ресурс расширения сотрудничества между учителями с целью формирования у обучающихся ключевых компетенций 21 века»


Циклы исследовательских уроков окружающего мира в 3-а классе



бет4/26
Дата05.06.2023
өлшемі488 Kb.
#98745
түріАнализ
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26
Байланысты:
opisanie pedagogicheskogo opyta nikitina l.v.1

Циклы исследовательских уроков окружающего мира в 3-а классе
Все циклы исследовательских уроков строились по одинаковому алгоритму.
Схема наблюдения урока окружающего мира в 3-а классе 1 цикл L-s (Приложение 7)
Ключевая идея исследования: «Смысловое чтение как ресурс развития ключевых компетенций 21 века».

Этап урока

Используемые методы и приёмы

Исследуемый сильный ученик

Исследуемый средний ученик

Исследуемый слабый ученик

Ожидаемое
состояние

Наличное состояние

Ожидаемое
состояние

Наличное состояние

Ожидаемое
состояние

Наличное состояние

























Формирование потребности

Прием на эмоциональный отклик участников
видеофрагмент

Участвует в диалоге, высказывает своё мнение, аргументирует его.

Часто поднимал руку, отвечал, выслушивал мнение других ребят

Будет участвовать в диалоге.

Отвечал, когда спрашивал учитель, слушал одноклассников

Будет отвечать на вопросы, внимательно будет смотреть ролик

Ни разу не поднял руку, один раз ответил, когда спросил учитель.

Формирование образа желаемого результата

Наглядный
прием, стимулирующий самостоятельный поиск решения
(слайд с различными дорож. знаками)

Будет правильно классифицировать
дорожные знаки

Правильно сравнил, но ошибся в классификации дор.знаков

Назовёт одним словом изображения. Найдёт отличия. Не сможет классифицировать по группам

Назвал изображения, нашёл отличия с помощью одноклассников

Будет пытаться найти отличия.

С помощью учителя ответил на вопросы, нашёл отличия

Мотивация

Подводящий диалог

Будет участвовать в диалоге, предложит несколько вариантов помощи

Не был активен, предложил один вариант помощи.

В диалоге поучаствует, не приведёт ни одного варианта

На вопросы ответил с помощью учителя

В диалоге поучаствует, не приведёт ни одного варианта

Привёл пример помощи первоклассникам

Целеполагание

Подводящий диалог

Сформулирует цель урока самостоятельно

Сформулировал самостоятельно

Сформулирует цель урока с помощью учителя

По наводящим вопросам сформулировал цель урока

Попытается сформулировать цель урока

НЕ обозначил цель урока

Планирование

Составление плана действий

Будет вносить разные предложения по планированию

Не был активен на этом этапе, отвлекался , не вникал в суть деятельности

Предложит свои действия по решению уч. задачи

Предложил этапы с помощью одноклассников

Промолчит, но будет внимательно слушать

Не выдвинул своих этапов выполнения действий

Выполнение действий

Групповая работа

Возьмёт инициативу в свои руки, раздаст поручения, активно включится в работу

Не распределил поручения, сам пытался делать всю работу

Будет выполнять поручения, которые ему дадут.

Воспользовался помощью ребят. Активно работал

Будет стараться помочь ребятам.

Почти не участвовал в работе группы, не нашёл занятия, с которым может справиться

Анализ результата

Презентация работы групп.

Предложит сам презентовать работу, откажется от помощи. Будет оценивать по критериям другие группы

Воспользовался помощью одноклассников Аргументировал выбор критериев по выступлению других групп.

Пойдет презентовать вместе с ребятами. Будет оценивать по критериям другие группы с помощью одноклассников

Вышел презентовать, но сказать ничего не смог, держал плакат.
Оценивал по критериям другие группы

Не пойдёт презентовать работу, будет слушать одноклассников

Слушал одноклассников, пытался оценивать с помощью учителя





Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет