По И.П.Подласому, педагогические процессы имеют повторяющийся, циклический характер. В развитии всех педагогических процессов можно обнаружить одни и те же этапы.
Этапы - это не составные части, а последовательности развития процесса. Главные этапы:
подготовительный;
основной;
заключительный.
На подготовительном этапе создаются надлежащие условия для протекания процесса в заданном направлении и с заданной скоростью и решаются следующие задачи:
Выделение и постановка конкретных задач;
Изучение (диагностика условий) развития процесса;
Прогнозирование достижений;
Проектирование и планирование развития процесса.
Основной этап осуществления педагогического процесса можно рассматривать как относительно обособленную систему, включающую в себя следующие важные взаимосвязанные элементы:
Постановку и разъяснение целей и задач предстоящей деятельности;
Взаимодействие педагогов и учеников;
Использование намеченных методов, средств и форм пед.процесса;
Создание благоприятных условий;
Осуществление разнообразных мер стимулирования деятельности школьников;
Обеспечение связи пед.процесса с др.процессами.
Важную роль на основном этапе играют обратные связи. Обратные связи – основа качественного управления процессом.
Заключительный этап завершается анализом достигнутых результатов. Взыскательный анализ и самоанализ – верный путь к вершинам педагогического мастерства. Учителю важно понять причины ошибок и определить на каком этапе они возникли и как их можно грамотно устранить применив те или иные методы.
Лекция 6. Законы, закономерности и принципы педагогического процесса.
Законами педагогического процесса могут быть следующие:
ребенок становится наследником социального опыта предшествующих поколений только благодаря собственной активной творческой деятельности;
развитие индивида как личности, готовой самореализации и самоутверждению, с определенным социально-гражданским статусом {"совокупностью всех общественных отношений"), происходит процессе социализации, вхождения в социум, во все более расширяющемся с возрастом полем социальной активности;
педагогов и учащихся объединяет координированная совместно-разделенная деятельность, обеспечивающая успех всем и каждому участнику педагогического процесса. Закономерности педагогического процесса – это объективно существующие, повторяющиеся, устойчивые, существенные связи между явлениями, отдельными сторонами данного процесса.
Закономерности показывают, что и как связано в педагогическом процессе, что и от чего зависит. Основными закономерностями педагогического процесса являются следующие:
педагогический процесс учебного заведения обусловлен социально-экономическими потребностями общества;
целенаправленность педагогического процесса отражает цели общества, которые предъявляются через законы об образовании как социальный заказ;
педагогический процесс имеет двусторонний характер, связанный с взаимодействием педагогов и учащихся, воспитателей и воспитанников при обязательной деятельности
двух сторон;
творческая активность школьников есть следствие тщательно продуманной и организованной учителем
