Педагогикалық жоғары оқу орны мен білім беру ұйымдары

48 

 

Амирова Евгения Леонидовна 

Магистр педагогических наук, преподаватель  

кафедры иностранных языков, КГПИ, г. Костанай 

 

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРНЕТ – РЕСУРСОВ  

ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К СДАЧЕ МЕЖДУНАРОДНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ IELTS 

 

АННОТАЦИЯ 

Мақалада IELTS халықаралық  тестілеуіне  дайындық  кезінде  пайдаланылатын  интернет-

ресурстарға  жасалған  талдау  ұсынылған.  Бұл  мақалада  «Интернет-ресурс»  түсінігінің 

анықтамасы  қарастырылған,  тестілеудің  құрылымын,  сөз  бен  жазбаны  бағалаудың  критерийлері 

белгіленген,  ағылшын  тілінде  хат,  сөйлем  жазу,  оқу,  тыңдалым  машықтарын  дамытуға  арналған 

тиісті Интернет-ресурстар зерттелген.  

Түйінді  сөздер:  Интернет - ресурс, IELTS халықаралық  тестілеуі, IELTS тестілеуін 

бағалаудың критерийлері,  IELTS-ке дайындалуға арналған Интернет-ресурстар. 

АННОТАЦИЯ 

В  статье  представлены  анализ  Интернет-ресурсов,  использующиеся  для  подготовки  к 

международному  тестирования IELTS. Рассмотрено  определениепонятия  «Интернет-ресурс», 

выделена структура тестирования, критерии оценивания речи и письма, изучены соответствующие 

Интернет - ресурсы для развития навыков аудирования, чтения, речи, письма на английском языке.  

Ключевые  слова:  Интернет - ресурс,  международное  тестирование IELTS, критерии 

оценивания IELTS, Интернет-ресурсы для подготовки к IELTS. 

ABSTRACT 

The article presents the analysis of Internet resources, which can be used for preparation for IELTS 

examination. The definitions of notions “Internet resource” is given, the structure of test, criteria of 

speaking and writingevaluation are observed, suitable Internet resources for development skills of listening, 

reading, speaking and writing in English are explored.  

Keywords: Internet resource, intercultural examination IELTS, criteria of IELTS evaluation, Internet 

resources for preparation for IELTS. 

 

В  настоящее  время  к  вопросу  о  сдаче  международного  тестирования  обращаются  все 

больше людей, в их число входят как учащиеся языковых специальностей, так и желающие 

получить  возможность  учиться,  работать  и  жить  за  рубежом,  продвинуться  по  карьерной 

лестнице,  осваивать  различные  образовательные  программы  и  т.д.  Кроме  того,  во  многих 

вузах  Казахстана  граждане  страны, «имеющие  сертификат  о  сдаче  теста  по  иностранному 

языку  по  программе IELTS, (пороговый  балл - не  менее 6.0),освобождаются  от 

вступительного экзамена по иностранному языку в магистратуру, резидентуру, адъюнктуру 

и  докторантуру» [1]. Актуальность  данного  вопроса  также  подтверждается  наличием 

соответствующих дисциплин в вузах, таких как "Международное тестирование", "Стратегии 

подготовки к сдаче международного тестирования IELTS, TOEFL". 

Главной  задачей  использования  инноваций  на  занятиях  является  применение  на 

практике  наиболее  результативных,  последовательных  образовательных  действий, 

требующих  наименьших  затрат  времени,  материальных  и  интеллектуальных  ресурсов  для 

достижения  нужного  результата.  Наибольший  спектр  материалов  для  совершенствования 

языковой 

подготовки 

предоставляет 

всеобъемлющая 

открытая 

сеть 

Интернет. 

Образовательные  Интернет-ресурсы  рассматриваются  как«совокупность  интегрированных 

программно-аппаратных и технических средств, а также информации, предназначенной для 

публикации  в  сети  Интернет  и  отображаемой  в  определенной  текстовой,  графической  или 

звуковой формах»[2]. 

Доступ  к  безграничной  новой  информации,  возможность  выбора  аутентичных 

материалов,  приспособленность  к  индивидуальному  графику  работы  каждого  учащегося 

делает  Интернет-ресурсы  одними  из  инновационных  способов  развития  компетенций 

владения английским языком. Целью данной статьи является рассмотреть доступные в сети 

49 

 

Интернет-ресурсы  для  индивидуальной  внеаудиторной,  а  также  аудиторной  работы 

учащихся при подготовке к сдаче международного тестирования IELTS. 

International English Language Testing System (IELTS) – это  система  тестирования, 

считающаяся  наиболее  востребованной  в  странах  Европы,  Азии,  а  также  в  Канаде, 

Австралии и Новой Зеландии, позволяет определить уровень владения иностранным языком 

для последующего трудоустройства, учебы  или миграции. СертификатAcademic IELTS дает 

право в течении двух лет поступить в школу, колледж илиуниверситет в страны, в учебных 

заведениях  которых  преподавание  ведётся  на  английском  языке.  Наличие  сертификата 

General Training IELTS(иногда Academic IELTS) обязательно  для  всех,  кто  желает 

иммигрировать  в  Канаду,  Австралию  и  Новую  Зеландию  по  системе  профессиональной 

миграции.  В  сети  Интернет  можно  найти  официальный  сайт IELTS с  исчерпывающей 

информацией о формате, процедурах, этапах тестирования. (http://takeielts.britishcouncil.org/), 

а  также  большое  количество  учебников  с  пробными  тестами,  такие  как Cambridge Practice 

Test For IELTS Series: Self-Study Student’s Book With CD (http://ieltsmaterial.com/cambridge-

practice-tests-ielts-series-self-study-students-book-cd/), Action Planfor IELTS Self-study Student’s 

Book Academic и другие. 

Тест IELTS состоит  из 4 частей,  выполняя  задания,  тестируемый  показывает  навыки 

аудирования,  чтения,  письма  и  речи  на  английском  языке.В IELTS используется  система 

оценки  с 0.0 до 9.0, с  шагом 0.5. Балл  может  быть  как  целый,  например 5.0, так  и 

половинный 5.5.  В соответствие с критериями оценивания полученный  балл соотносится с 

системой  уровней  владения  иностранным  языком,  используемой  в  Европейском  Союзе. 

Результат IELTS будет  состоять  из  оценок  по  каждому  из  четырёх  навыков: Listening, 

Reading, Writing, Speaking, а  также  будет  дан  общий  средний  балл. Аудирование  и  чтение 

оценивается в соответствии с правильностью ответов тестируемого тогда как письмо и речь 

оцениваются  в  соответствии  с  установленными  критериями,  которые  будут  рассмотрены 

ниже. 

1)  Аудирование.Результативность  подготовки  к  аудированию  зависит  от  многих 

факторов, таких как текущий уровень владения данным навыком, психологический настрой, 

умение  сконцентрироваться,  удерживать  информацию  в  памяти  и  др.  Зарубежными 

издательствами  предложен  широкий  выбор  учебного  материала  для  развития  навыков 

аудирования,  а  так  же  выработки  стратегий  для  успешной  сдачи  экзамена,  которые  можно 

отыскать в сети Интернет. Рассмотрим некоторые из них: 

a.

 

“Listening for IELTS”, издательство Collins,авторы Fiona Aish, Et Jo Tomlinson. 

В данном учебнике дается краткая информация о формате тестирования в целом. Далее 

предложены  комплексы  упражнений,  сгруппированных  по  определенным  тематикам.  В 

начале  урока  упражнения  направлены  на  повтор  лексики  по  соответствующей  тематике,  в 

ходе каждого урока предлагаются небольшие советы по последующему аудио-упражнению 

для  того,  чтобы  учащийся  имел  возможность  выработать  индивидуальные  стратегии, 

которые помогут в улучшении навыков аудирования. 

b.

 

“IELTS Preparation and Practice”, издательство Oxford University Press, авторы 

Wendy Sahanaya, Jeremy Lindeek.  

В  учебнике  подробно  описываются  процедуры  этапов  аудирования  и  презентации 

устной речи, виды вопросов, правильность заполнения бланков с ответами и прочие нюансы, 

которые  необходимо  знать  перед  сдачей  экзамена.  В  конце  учебника  содержится  вариант 

пробного тестирования. 

c.

 

“ Improve Your Skills: Listening & Speaking for IELTS” издательство Macmillan, 

автор Joanna Preshous 

В  данном  учебнике  упражнения  включают  все  возможные  виды  тестовых  заданий, 

которые  могут  встретиться  на  экзамене,  предложены  два  пробных  теста  для  практики  и 

совершенствования навыков аудирования и говорения. 

50 

 

Кроме того существует множество сайтов, где можно найти пробные тесты и проверить 

свой уровень готовности к сдаче IELTS, изложена подробная актуальная информация, даны 

рекомендации и отдельные упражнения для развития навыков аудирования.. 

1) http://takeielts.britishcouncil.org/prepare-your-test/free-ielts-practice-tests/listening-

practice-test-1; 

2) http://www.ielts.org/test_takers_information/test_sample/listening_sample.aspx; 

3) http://www.ielts-exam.net/listening-samples/; 

4) https://www.ieltsessentials.com/global/prepare/freepracticetests/listeningpracticetests; 

5) http://ieltsliz.com/ielts-listening/; - данный 

Интернет-ресурс 

разработан 

преподавателем,  входящим  в  состав  оценочной  комиссии,  специализирующейся  на 

подготовки кандидатов к сдаче IELTS. Автором блога представлены теоретические сведения 

о ходе экзамена, выделены ряд рекомендаций, а также разработаны упражнения по каждому 

из четырех блоков теста. Информация дополнена видео-, аудио- материалами, раздаточным 

материалом, а также существует функция обратной связи, где можно получить бесплатную 

консультацию на интересующий вопрос. 

6) https://www.youtube.com/watch?v=6OEefmk-sN8; 

7) 

https://www.youtube.com/watch?v=q8qmJeBxk4Q; - на

 

Интернет - ресурсе 

www.youtube.com  можно  найти  огромное  количество  видео-материалов  для  подготовки  к  

тестированию,  однако  необходимо  быть  осторожным  в  выборе  качественного  продукта, 

использовать авторитетный источник, такой как BritishCouncil. 

Таким  образом,  чтобы  подготовиться  к  аудированию  экзамена  IELTS существует 

огромное  количество  Интернет-ресурсов,  перечислить  все  из  них  не  представляется 

возможным. 

2)  Чтение.В  сети  Интернет  можно  отыскать  большое  количество  учебно-

методического  материала,  предназначенного  специально  для  совершенствования  чтения  на 

английском языке. Наиболее популярными являются следующие: 

a.  «BuildingAcademicReadingSkills», 

издательство MichiganELT, автор 

DorothyZemach – данное пособие может пригодиться  не только для сдачи IELTS, автором 

тщательно  изложены  структура,  особенности,  нюансы  написания  академического  эссе, 

предложены техники, даны рекомендации и разработаны соответствующие упражнения для 

тренировки. 

b. «ReadingforIELTS», издательство Collins, автор ElsVanGeyte – учебник построен 

по той же схеме, что и другие пособия данной серии: в начале урока упражнения нацелены 

на  введение  и  закрепление  лексики,  затем  даются  рекомендации  и  тренировочные 

упражнения, которые могли бы встретиться в настоящем тесте. 

c.  «Impact Theory and Practice: Studies of the IELTS test»,издательство Pearson-

Longman, авторProgettoLingue. 

Для  развития  навыков  чтения,  выработки  индивидуальных  стратегий  для  успешной 

сдачи  тестирования  также  существует  множество  Интернет-ресурсов,  помимо  выше 

перечисленных, возможно использовать следующие: 

a.  http://www.ielts.org/test_takers_information/test_sample/academic_reading_sample.aspx 

b.  http://www.ielts.org/test_takers_information/question_types/question_types_-

_ac_reading.aspx 

c.  http://telem.openu.ac.il/RoadsToAcademicReading/BarHome?do=homePage&page=acade

micReading 

d.  http://www.ielts-mentor.com/reading-sample/academic-reading 

e.  http://takeielts.britishcouncil.org/prepare-test/practice-tests/reading-practice-test-1-

academic 

f.  https://www.ieltsessentials.com/global/prepare/freepracticetests/academicreadingpracticete

sts 

g.  http://www.examenglish.com/IELTS/IELTS_reading_2.htm 

51 

 

h.  http://www.ielts-exam.net/ielts_reading/702/ и другие. 

3) Письмо. Письменная часть экзамена включает написание небольшого эссе объемом 

не менее 150 слов в течении 20 минут, целью которого является проанализировать график, 

диаграмму, схему или другое.  Второе эссе является более развернутым, должно включать не 

менее 250 слов,  на  данный  вид  деятельности  дается  не  более 40 минут.  При  подготовке    к 

сдаче IELTS, следует  наибольшее  внимание  уделить  критериям  оценивания  письменных 

навыков тестируемого.Рассмотрим критерии оценивания письменных навыков в таблице 1. 

 

Таблица 1. Критерии оценивания речи в тестировании IELTS 

Название критерия 

Сущность критерия 

Taskachievement (Task 1), 

Taskresponse (Task 2) – 

Содержание. 

Данный  критерий  устанавливает  насколько 

полно  дан  ответ  на  заданный  вопрос.  Оценивается 

также идеи и раскрытие темы. 

Coherenceandcohesion  - 

Последовательность. 

Оценивается  умение  строить  красивые  истинно-

английские предложения, быть последовательным. 

Grammatical range and 

accuracy – Грамматика. 

Данный 

критерий 

показывает 

насколько 

грамматическое 

построение 

предложений 

и 

орфографияправильны. 

Также 

оценивается 

разнообразие 

грамматических 

конструкций, 

используемых тестируемым. 

Lexical recourse – 

Лексический запас. 

Оценивается  словарный  запас  и  умение  его 

применять.  Необходимо  использовать  выражения 

более  высокого  уровня (Advanced) для  получения 

высокого  балла.  Чем  обширней  и  натуральней 

словарный  запас,  примененный  в  письменной  работе, 

тем выше балл по данному критерию. 

 

Более  подробно  о  критериях  оценивания  письма  рассказано  в  видео,  подготовленных 

BritishCouncil в следующих Интернет-ресурсах: 

a.  https://www.youtube.com/watch?v=PzjXIOvWVt0 

b.  https://www.youtube.com/watch?v=dUJV_okEACo 

c.  https://www.youtube.com/watch?v=M21uWBrqTNA 

d.  https://www.youtube.com/watch?v=--HZ0BhNg4Y 

e.  https://www.youtube.com/watch?v=EAU75-mlv74 

f.   https://www.youtube.com/watch?v=43AlGwz1Aq0 

Для  развития  навыков  письма  требуется  усердная  подготовка,  необходимо  быть 

готовым  по  всем  четырем  критериям  оценивания,  рассмотрим  методические  материалы  по 

каждому критерию, доступные в сети Интернет: 

1) 

Грамматика: 

a.  «Cambridge Grammar for IELTS», автор Diana Hopkins, Pauline Cullen,  издательство 

University Press; 

b.  «Grammar for IELTS», авторы Fiona Aish Jo Tomilinson, издательство Collins; 

c.  «English Grammar in Context», автор Michael Vince, издательство Macmillan. 

2) Лексическийзапас: 

a.  «Cambridge Vocabulary for IELTS Advanced Band 6.5+», автор Pauline Cullen, 

издательство Cambridge University Press; 

b.  «Check your English Vocabulary for IELTS», авторRawdon Wyatt, 

издательствоBloomsbery; 

c.  «English Vocabulary in Use», автор Michael McCarthy, издательство  Cambridge 

University Press. 

d.   

52 

 

3) Содержание и последовательность: 

a.  «WritingforIELTS»,  автор StephanieDimond-Bayir, издательство MacmillanELT – в 

данной серии представлено несколько учебников, для подготовки к сдаче на балл 4.5 – 6.0, 

6.0 -7.5; 

b.  «Improve IELTS Student‘s Book Writing Skills», авторы Mccarter,  Sam  Whitby, 

Norman, издательство Macmillan ELT; 

c.  «Cambridge IELTS 10 Student's Book with Answers», издательствоCambridge 

University Press; 

d.  «Action Plan for IELTS», авторы Vanessa Jakeman, Clare McDowell, издательство 

Cambridge University Press; 

e.  «Get Ready for IELTS Writing», авторы Fiona Aish Jo Tomilinson, издательство 

Collins. 

Тренироваться  в  письме  можно  также  в  социальных  сетях,  однако  нужно  учитывать, 

что обычно в разговоре используется неформальный стиль, поэтому лучше всего найти друга 

по  переписке,  которому  можно  было  бы  писать  развернутые  письма,  используя  сложную 

лексику, различные грамматические обороты, формальны стиль. 

4) Речь. Заключительным этапом тестирования является оценивание речевых навыков 

тестируемого.  Говорение на английском языке также оценивается по критериям, которые в 

большей части совпадают с критериями письма (Coherenceandcohesion - последовательность, 

Grammaticalrangeandaccuracy – грамматика, Lexicalrecourse – лексический  запас). 

Отличительным критерием является Pronunciation – произношение. Подробную информацию 

о 

данном 

критерии 

можно 

получить 

на 

данном 

Интернет-ресурсе 

(https://www.youtube.com/watch?v=T-uYzReetEI)  

Для  практики  произношения  также  существует  большое  количество  учебно-

методических материалов: 

a.  «BerlitzEnglishPronunciationProgramme», 

авторы JaneSetter, OrinHargraves, 

PauletteDale, LillianPoms, издательство BerlitzPublishing/APAPublications (UK) Ltd. – 

www.berlitzpublishing.com – данная  программа  содержит  практический  материал  для 

тренировки гласных, согласных, ритма, интонации английской речи. 

b.  «New Headway Pronunciation Course», авторы Bill Bowler, Sue Parminter, издательство 

Oxford University Press; 

c.  http://www.bbc.co.uk/learningenglish/english/features/pronunciation - данный  интернет 

ресурс  содержит  видео  с  носителем  языка,  в  которых  представлен  теоретический  и 

практический материал для совершенствования навыков произношения.  

Также    для  совершенствования  речи  на  английском  языке  можно  использовать 

социальные сети, Skype и многие другие Интернет-ресурсы. 

3.Выводы  

Таким  образом,  подготовка  к  международному  тестированию IELTS происходит 

наилучшим  образом  с  помощью  использования  Интернет-ресурсов,  которые  содержат 

разнообразный,  разноуровневый  материал  для  развития  навыков  аудирования,  чтения, 

письма и речи на английском языке. 

 

Список литературы 

1. http://ksu.edu.kz/admission/magistratura/pravila_priema/ 

2. Андреев А. А. Введение в Интернет-образование. – М.: Логос, 2003. – 76 с. 

 

 

 

 

 

 

53 

 

Артемова Елена Михайловна 

учитель истории,  

г.Костанай 

 

ПРОБЛЕМЫ

 

МЕТОДОЛОГИИ

 

ПЕДАГОГИКИ

 

В

 

УСЛОВИЯХ

 

ИННОВАЦИОННОГО

 

РАЗВИТИЯ

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

 

СИСТЕМ 

 

АННОТАЦИЯ 

Мақала  педагогика  əдістемесі  кешенді  ғылыми-зерттеу  мəселелеріне  арналған.  мақала  білім 

беруді  модернизациялау  процесінде  педагогика  əдіснамасы  рөлін  түсіндіреді.  проблемаларды  фокус 

анықтау  жəне  шешімдерді  анықтау  үшін  баптың  мақсаты.  мақала  білім  беру  саласындағы 

қоғамдық  құжаттардың  негізінде  мəселені  талқылайды.  Желілік  қоғамдастық  жəне  білім 

қоғамдастықтың  рөліне  назар  белсендірілген.  Ерекше  көңіл  ашып  көрсету  проблемалары  үшін 

пайдаланылатын  тұжырымдамалық  негізді  түсіндіру  аударылады.  Əсіресе  тарихилық  негізделген 

стратегияларды  беріледі.  Бұл  бірінші  қадам  реформасының  бағалау  екенін  идея  ескі  жəне  жаңа 

мектептің  қақтығыс  салдарынан  зардап  шеккен  табыс  кілті  болып  табылады  негіздейді.  Бұл 

мақалада  жаңарту  процесінде  негізгі  қадамдарды  талқылайды.  Біз  ғалымдар  мен 

концентрацияланған  бір  жолда  идеяларын  жүйеленді.  көшбасшы - зерттеу  ерекшелігі  мазмұны 

онлайн қоғамдастықтың мен мұғалімдердің шығармашылық рөлін ретінде профессор-оқытушылар 

құрамы  рөлін  талдау  болып  табылады.  Бұл  фрагменті  өз  оқытушылық  тəжірибесі  арқылы 

дəлелденді.  проблемаларды  жалпылама  сипаттамасы  гуманизм  жəне  толеранттылық  идеясын 

атап өтті. 

Бұл  мəселе  идеялар  жинақтайды  жəне  бір  тұжырымдамалық  шеңберінде  оларды 

байланыстыратын  одан  əрі  зерттеуді  қажет  етеді.  анықталған  проблемалар  мен  оларды  шешу 

процесінің маңыздылығы кең диалогты талап етеді. 

Түйінді сөздер: Əдіснама, педагогика, жаңарта, сапа, зият. 

АННОТАЦИЯ 

Статья  посвящена  комплексному  исследованию  проблем  методологии  педагогики.  В  статье 

обосновывается  роль  методологии  педагогики  в  процессе  модернизации  образования.  Цель  статьи 

определить фокус проблем и определить пути их решения. В статье проблемы рассматриваются на 

основе  государственных  документов  в  области  образования.  Активизировано  внимание  на  роли 

сетевого  сообщества  и  педагогического  сообщества.  Особое  внимание  уделено  толкованию 

понятийной  основы  с  целью  использования  при  раскрытии  проблем.  Значительное  внимание 

уделяется  формированию  стратегии  на  основе  историзма.  Обоснована  мысль  о  том,  что  первым 

шагом реформирования является оценивание, как залог успеха, Затронут конфликт старой и новой 

школы.  В  статье  рассматриваются  ключевые  этапы  процесса  обновления.  В  работе 

систематизированы  идеи  ученых  и  сконцентрированы    единую  линию.  Особенность  содержания 

исследования составляет анализ роли педагогического коллектива как сетевого сообщества и роль 

творческого учителя – лидера. Данный фрагмент доказан через собственный педагогический опыт. 

В обобщенной характеристике проблем выделена идея гуманизма и толерантности.  

Данная проблема требует дальнейшего исследования с целью обобщения идей и соединения их 

в  одну  концептуальную  основу.  Значимость  выявленных  проблем  и  процесс  их  решения  требует 

широкого диалога. 

Ключевые слова: методология, педагогика, модернизация, качество, интеллект

 

жүктеу/скачать 10,03 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: