Пәні бойыншаоқу жоспары

 
4-
нұсқа
 
 
Оқу 
бағдарламас
ына сілтеме 
Оқу мақсаттары 
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері 
Мұғалімге арналған ескертпелер 
Оқу 
ресурстары 
ық 
нормаларды 
сақтау 
 
айту 
 
 
Мұғалім  оқушылардың  төмендегі  дағдыларын 
бағалайды: 

 
қарапайым сөздерден тұратын фильм туралы 
өз ойын айта алуын;  

 
фильмнің 
қызықты 
бөлімдері 
туралы 
мазмұндауын; 

 
басқа 
оқушылардың 
фильм 
туралы 
айтқандарын тыңдауын.  
 
Дифференциация: 
Қабылдау 
деңгейі 
жоғары 
оқушылар 
фильмнің мазмұнын айтып береді. 
Қабылдау  деңгейі  орташа  оқушылар:  фильм 
туралы бір-екі ауыз сөз/тіркестер айтады. 
 
Cat 
and 
Fox 
fairy  tale  (11 
mins  36  secs): 
http://www.yout
ube.com/watch?
v=rAoL4 
Identifying 
literary 
norms 
Guu77Q
 
Сапаолимпиада
сыказахмультф
ильми 
3.5 
Түрлі 
дереккөздерде
н 
қажетті 
ақпаратты алу 
 
1.3.5.1  мұғалімнің 
көмегімен 
иллюстрациялы 
шағын 
мәтіннен 
қажетті  ақпаратты 
табу 
 
3.2 Мәтіннің 
мазмұнын 
түсіну 
 
1.3.2.1 мәтіндегі 
таныс сөздердің 
мағынасын түсіну 
1.5 Тыңдау-
көру 
материалдары
ның 
мазмұнын 
түсіну 
 
1.1.5.1 қимыл-
қозғалыс, сұрақ 
қою, қысқа жауап 
арқылы 
тыңдаған/көрген 
мәтінді түсінгенін 
білдіру 
 
Ертегі кейіпкерлері  
(Ұ) Оқушыларға кітаптан, фильмнен түрлі ертегі 
кейіпкерлерін көрсетеді және олардан кім екенін 
табуды  сұрайды.  Орыс  және  қазақ  тіліндегі 
ертегі  кейіпкерлерінің  атын  көрнекі  жерге 
жазып қояды.  
(Ө)  Оқушылар  ертегі  кейіпкерлерінің  суретін 
салады  және  әр  кейіпкердің  астына  аттарын 
жазып қояды. 
(Т,Қ)  «Бағытталған  оқу»  әдісін  жүргізеді. 
Сұрақтар: 

 
Кітап не туралы? 
Қазақ халық ертегілерінің кейіпкерлерін 
бейнелейтін 
бейнетаспа 
көрсетіңіз 
(кейіпкері  -  әйел  адам  ).  Егер 
бейнетаспа 
табылмаса, 
суретті 
кітаптарды көрсетуге болады.  
Сабақтың 
мақсатын 
оқушыларға 
нақтылап айтыңыз. 
Фильмді  көру  барысында  тоқтатып, 
кейіпкерлер туралы сұрақ қойыңыз.  
Кейіпкерлердің 
аттары 
жазылған 
суреттерді көрнекті жерге қойыңыз.  
Бағытталған  оқу  бойынша  5-бөлімге 
қараңыз. 
http://www.bala
kai.kz/publ/audi
oertegiler/4
 
Examples 
of 
illustrations 
in 
Russian 
fairy 
tales  (9  mins  44 
secs) 
can 
be 
found 
at; 
http://www.yout
ube.com/watch?
v=WRgE1uZaq
uA
 
. 
Similar 
2.6 
Оқыған/тыңда
ған  материал 
бойынша  ой-
пікір білдіру 
1.2.6.1 
тыңдаған/оқыған 
материал 
туралы 
өзінің  қарапайым 
пікірін 

 
4-
нұсқа
 
 
Оқу 
бағдарламас
ына сілтеме 
Оқу мақсаттары 
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері 
Мұғалімге арналған ескертпелер 
Оқу 
ресурстары 
(келісемін/келіспей
мін, 
ұнайды/ұнамайды) 
айту 
 

 
Кейіпкерлерді таныдың ба? 

 
Қай сурет ұнады? 

 
Қай 
сөздер 
сендерге 
таныс? 
Маған 
көрсетіңдер…Бұл нені білдіреді? 

 
Кітапты ұнатасың ба? Неге? 
Мұғалім  оқушылардың  төмендегі  дағдыларын 
бағалайды: 

 
кейіпкерлерді тануын; 

 
мәтін  бойынша  қарапайым  сұрақтарға  жауап 
беруін; 

 
мәтін 
туралы 
басқа 
оқушылардың 
айтқандарын тыңдауын; 

 
жаңа сөздерді қолдануын. 
 
Дифференциация: 
Қабылдау  деңгейі  жоғары  оқушылар  ертегі 
кейіпкерлерін сипаттау сөздерін жазады. 
Қабылдау  деңгейі  жоғары  оқушылар  ертегі 
кейіпкерлері  бойынша  берілген  сұрақтарға 
жауап береді. 
 
Kazakh 
examples should 
be used. 
 
Examples 
of 
female  heroines 
in  Russian  fairy 
tales  (2  mins  28 
secs): 
http://www.yout
ube.com/watch?
v=20YmehJu3k
k
 
. Similar Kazakh 
examples should 
be used. 
 
 
 
http://www.bala
kai.kz
 
2.3 Түрлі 
жағдаяттарда 
қарым-
қатынасқа 
түсу (диалог) 
және тілдік 
нормаларды 
қолдану 
 
1.2.3.1 
сұхбаттасының  не 
туралы 
айтқанын 
түсіну  және  тілдік 
нормаларды  сақтай 
отырып, 
түрлі 
тәсілдермен  жауап 
беру 
 
3.4 Сұрақтар 
мен жауаптар 
құрастыру 
 
1.3.4.1 мұғалімнің 
көмегімен мәтін 
немесе 
иллюстрация 
бойынша 
қарапайым 
сұрақтар (кім? не? 
қандай? қанша?) 
қою 
 
4.1 
Кейіпкердің 
атынан мәтін 
құрастырып 
жазу 
1.4.1.1 суретте 
берілген заттардың 
сынын білдіретін 
сөздерді жазу 

 
4-
нұсқа
 
 
Оқу 
бағдарламас
ына сілтеме 
Оқу мақсаттары 
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері 
Мұғалімге арналған ескертпелер 
Оқу 
ресурстары 
 
3.3 Мәтіннің 
жанрлары мен 
түрлерін 
анықтау 
 
1.3.3.1 мәтіннің 
жанрын (өлең, 
ертегі, жұмбақ, 
жаңылтпаш, 
санамақ және т.б.) 
ажырату 
 
Қазақстан туралы өлең оқу және сөйлем/өлең 
құрастыру 
(МК) 
Мұғалім 
оқушыларға 
қарапайым 
өлең/тақпақ  айтып  береді  және  оқушылардың 
өздерінің білетін өлеңдерін сұрайды. Тақырыпқа 
сәйкес  бірнеше  өлеңдерді  таныстырады  және 
оқытады.  Оқушылардан  «Өлең  ұнады  ма?  Не 
туралы?» деп сұрайды.  
(Ұ)  Оқушылар  оны  іс-қимылмен  қоса  қайталап, 
жаттап алулары керек.  
(МК)  Мұғалім  «Қазақстанның  кең  байтақ 
даласы» 
тақырыпта 
таудың 
баурайында 
жылқылардың 
бейнеленген 
суреттердің 
көмегімен  өлең  жазып  көрсетеді.  Оқушылардан 
суреттегі  бес  заттың  атауын  сұрайды.  Мысалы, 
жылқылар,  тау,  шөп,  аспан  т.б.  Осы  зат 
есімдерді флипчартқа жаздырады.  
(Ж) 
Оқушылар 
берілген 
үлгі 
бойынша 
сөйлем/өлең  құрастырады  және  жанындағы 
құрбысына айтып береді.  
 
(МК)  Мұғалім  оқушыларға  зат  есімдерді 
сипаттайтын  сын  есімдерге  мысал  келтіруді 
тапсырады. Мысалы, 

 
ақбоз ат 

 
асқар тау 
Сабақтың 
мақсатын 
оқушыларға 
нақтылап айтыңыз. 
Оқушыларға 
үйден 
халық 
ауыз 
әдебиетінен  алынған  өлең  алып  келуді 
тапсырыңыз.  
Ж.Молдағалиевтің, 
Қ.Мырзалиевтің 
өлеңдерін жаттатуға болады.  
Ол  өлеңдерді  плакатқа  жазып,  көрнекі 
жерге іліп қойыңыз.  
Оқушылардың  шабытын  ояту,  өлең 
жазуға 
ынталандыру 
үшін 
Қазақстанның 
көрнекті 
жерлерін 
бейнелейтін  суреттер  іліп,  фондық 
музыка қойыңыз.  
Сонымен  қатар,  оқушыларға  Қазақстан 
туралы  фильмнен  үзінділер  көрсетуге 
немесе  өздеріне  сурет  салғызып,  сол 
бойынша 
сөйлем/өлең 
жазғызуға 
болады.  
Келесі  мысал:  (көк  аспан  мен  заңғар 
таулар  фонында  тасқа  қонып  отырған 
бүркіттің суреті) 
Кәрі қыран қарап отыр,  
Көк аспанға көзін тігіп....  
 
 
http://www.bala
kai.kz/publ/le_d
er_ta_pa_tar/tu_
an_zher_turaly/1
6
 
http://adebiporta
l.kz/catalog/secti
on/balalar-
debiet/?show=b
ooks&PAGEN_
1=2 
«Қазақ елі» 
сериалы 
kaztubekz
 
Атамекен 
Қазақстан
 
kaztubekz
 
 
«Открывая 
Казахстан» 
бейнеклиптер.
 
 
Қосымша 
ағылшын 
тілінде 
ақпарат: 
http://lingoberry
3.5 
Түрлі 
дереккөздерде
н қажетті 
ақпаратты алу 
 
1.3.5.1 мұғалімнің 
көмегімен 
иллюстрациялы 
шағын мәтіннен 
қажетті ақпаратты 
табу 
 
3.2 Мәтіннің 
мазмұнын 
түсіну 
 
1.3.2.1 мәтіндегі 
таныс сөздердің 
мағынасын түсіну 
2.2 Берілген 
тақырып 
бойынша 
ойын жеткізу 
 
1.2.2.1 сурет 
бойынша 2-3 
сөйлеммен өз ойын 
білдіру 
 
4.2 
Тыңдаған/оқы
ған 
материалдың 
1.4.2.1 мұғалімнің 
көмегімен оқыған 
немесе тыңдаған/ 
тыңдау-көру 

 
4-
нұсқа
 
 
Оқу 
бағдарламас
ына сілтеме 
Оқу мақсаттары 
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері 
Мұғалімге арналған ескертпелер 
Оқу 
ресурстары 
мазмұнын 
жазу 
материалдары 
бойынша 
заттардың таныс 
атауларын жазу 

 
көк шөп 

 
самал жел 

 
керемет шабандоздар 
Сосын оқушыларға осы сөз тіркестерінің қасына 
етістіктерді жазғыздырады. Мысалы, 

 
ақбоз ат шабады; 

 
асқар таулар көрінеді; 

 
көк шөп жайқалады; 

 
самал жел соғады; 

 
шабандоздар жарысады. 
Соңында  құрастырылған  сөйлемді/өлеңді  ұжым 
болып оқиды. 
 
 (Т,Қ)  Мұғалім  қабылдау  деңгейі  орташа 
оқушылармен  жеке  жұмыс  істеп,  олардың 
төмендегі дағдыларын бағалайды: 

 
сурет бойынша зат есімдерді атауын;  

 
зат есімге сын есімді тіркестіре алуын; 

 
етістіктерді тіркестіре алуын; 

 
сурет бойынша сөйлем/өлең құрастыруын.  
(Б,Қ)  Оқушылар  жазған  сөйлем/өлеңдерімен 
өзара  алмасады,  бір-бірін  бағалап,  өз  пікірлерін 
білдіреді.  
 
Дифференциация: 
Қабылдау 
деңгейі 
жоғары 
оқушылар 
өздігінен  сөйлем/өлең  шығарады  және  оны 
мәнерлеп оқиды. 
jam.com/2012/0
1/15/simple-
poem/
. A similar 
example 
of 
Kazakh 
poetry 
should be used. 
Kazakh 
folk 
melody 
with 
pictures 
of 
Kazakhstan(5 
mins  32  secs) 
http://www.yout
ube.com/watch?
NR=1&v=IwHl
G59goVQ&feat
ure=endscreen
 
 
http://vse.kz/topi
c/450018-
azasha-tapatar-
balalara-arnalan/
 
сақтау 
 
 
4.4 
Каллиграфиял
ық 
нормаларды 
сақтау 
 
1.4.4.1 бас әріптер 
мен кіші әріптерді 
санитарлық-
гигиеналық 
талаптарға сәйкес 
бір-бірімен дұрыс 
байланыстырып, 
анық, айқын жазу 
 
5.1 
Грамматикал
ық 
нормаларды 
сақтау  
 (термин 
сөздерді 
қолданбау) 
1.5.1.1 мұғалімнің 
көмегімен заттың 
атын/сынын/санын/
іс-қимылын 
білдіретін сөздерді 
ауызша тілде 
қолдану 
 
5.2 
Орфоэпиялық 
және 
орфографиял
ық 
нормаларды 
1.5.2.3 Мұғалімнің 
көмегімен бас 
әріппен жазылатын 
сөздерді 
(адамдардың 
есімдерін, жер-су 

 
4-
нұсқа
 
 
Оқу 
бағдарламас
ына сілтеме 
Оқу мақсаттары 
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері 
Мұғалімге арналған ескертпелер 
Оқу 
ресурстары 
сақтау 
 
аттарын, үй 
жануарларына 
берілген 
атауларды) дұрыс 
жазу 
 
Қабылдау  деңгейі  орташа  оқушылар  суретті 
сипаттау  үшін  жекелеген  сөз  тіркестерін  ғана 
қолданады. 
 
 

 
4-
нұсқа
 
 
«Қазақ тілі» пәні. Бастауыш мектеп. 1-сынып 
7-бөлім: «Тағам және сусын» 
Осыған дейін меңгерілген білім 
7-бөлім  алдыңғы  бөлімдерде  меңгерген  білім  мен  дағдыларға  негізделеді.  Оқушылар  бірінші  тілінде  және  қазақ  тілінде  күнделікті  өмірде 
қолданатын тамақ және сусын туралы әңгімелер, өлеңдер, санамақтармен таныс болып сөздік қорын кеңейту керек.  
Мәнмәтін 
Бұл  бөлімде  тілдік  дағдылар  «Тағам  және  сусын»,  «Біз  ішетін  тамақ»,  «Жемістер  мен  көкөністер»  тақырыбы  аясында  дамиды.  Жүйелі,  арнайы 
фонетикалық  білімдер  бөлімде  жүйелі  оқытылуы  тиіс.  Бұл  бөлім  өнер  және  музыкамен  пәнаралық  байланысқа  ие.  Оқушылардың  білімді 
меңгеруінекөмек көрсету үшін қызықты рөлдік ойындар, оқылым және жазылым тапсырмалары керек. Бұл бөлімде оқушылардың алған білімдерін 
қайталауға және бекітуге аса көңіл бөлу қажет. 
Қысқаша шолу 
Оқушылар бұл бөлімде тілдік білімдерін «Тағам және сусын» оның ішінде  «Ас мәзірі» және  «Жемістер мен көкөністер» тақырыптары негізінде 
дамытады.  Оқушылар  әңгімелермен,  өлеңдермен  және  визуалды  мәтіндермен  таныс  болады.  Өз  бетімен,  топ  болып  немесе  бүкіл  сынып  болып 
жұмыс  істейді.  Оқу  процесі  интерактивті  болғаны  дұрыс,  оның  ішінде  сөйлеу  мен  тыңдалым  дағдыларына  баса  назар  аудару  керек,  алайда 
жазылым  дағдыларын  да  қолға  алып,  жазылымның  ретін  үйрете  бастау  керек.  «Бағытталған  оқу»  және  «Бағытталған  жазу»  ең  басты 
педагогикалық әдістеме болады, қажетті жерде мұғалім өзі үлгі көрсетуі керек, сонымен қатар, үнемі қалыптастырушы бағалауды жүзеге асырып 
отыруы керек.  
 
 
Оқу 
бағдарламас
ына сілтеме 
Оқу мақсаттары 
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері 
Мұғалімге арналған ескертпелер 
Оқу 
ресурстары 
1.4  Мәтіндегі 
негізгі, 
қосалқы 
ақпараттарды 
түсіну 
 
1.1.4.1 мұғалімнің 
көмегімен 
тыңдаған 
материалдың 
кім/не туралы 
екенін түсіну 
 
«Кешке  арналған  айрықша  ас  мәзірі»  - 
оқылым 
(МК)  Бөлім  көңілді  кешке  арналған  ас  мәзірін 
құрастырудан  (жазудан)  басталады.  Мұғалім 
оқушыларға  ас  мәзірінің  не  екенін  түсіндіріп 
алады.  
(Ұ)  Мұғалім  тамақ  түрлерінің  суреттерін 
Сабақтың 
мақсатын 
оқушыларға 
нақтылап айтыңыз. 
Оқушыларға  тамақ,  сусын,  ас  мәзірі 
туралы  кітап,  суреттер,  бейнеклиптер 
әкелуді 
тапсырыңыз. 
Қызықты 
өлеңдерді/мәтіндерді 
оқушылардың 
назарына ұсыныңыз.  
http://kz-
en.ru/publ/kazak
hskij_jazyk/kaza
khskie_skazki/er
tegi_repka_shal
_an_skazka_na_
kazakhskom_jaz

 
4-
нұсқа
 
 
Оқу 
бағдарламас
ына сілтеме 
Оқу мақсаттары 
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері 
Мұғалімге арналған ескертпелер 
Оқу 
ресурстары 
2.4 
Оқыған/тыңда
ған 
материалды 
мазмұндау 
 
1.2.4.1 
шағын 
мәтінді/  қарапайым 
оқиғаларды 
мазмұндау 
 
көрсетеді  және  оларды  өзі  атап,  соңынан 
оқушыларға бірнеше рет қайталатады.  
(МК)  Оқушыларға  құнарлы  тамақ,  ас  мәзірі 
туралы кітаптарды көрсетеді.  
(Ж)  Жұптасып  кітаптағы  суреттерді  қарайды 
және  өздеріне  не  ұнап,  не  ұнамағаны  туралы 
айтады, себебін түсіндіреді. 
(МК)  Мұғалім  тамақ,  сусын  туралы  қызықты 
мәтінді  таңдап,  топпен  бағытталған  оқуды 
жүргізеді. Сұрақтар төмендегідей болуы мүмкін: 

 
Мына кітап не туралы? 

 
Саған қай суреттер ұнады? 

 
Мына  сөздердің  қайсысын  оқи  аласың? 
Көрсет... Ол нені білдіреді? 

 
Саған кітап ұнады ма? Неліктен? 
Мұғалім  оқушылардың  төмендегі  дағдыларын 
бағалайды: 

 
негізгі ойды табуын; 

 
мәтін  бойынша  қарапайым  сұрақтарға  жауап 
беруін; 

 
мәтін 
туралы 
басқа 
оқушылардың 
айтқандарын тыңдауын; 

 
жаңа сөздерді меңгеруін.  
 
 (Ұ,Қ)  Оқушылар  сыныпта  қызықты  ойларымен 
бөліседі. Басқа оқушылар бірін-бірі бағалайды.  
 
Дифференциация: 
Тамақ  түрлері  бейнеленген  суретті 
кеспе қағаздарды дайындаңыз. Мысалы, 
нан,  бауырсақ,  ірімшік,  құрт,  аскөк, 
жұмыртқа, 
бәліш, 
жеміс-жидек, 
салат, сүт, балмұздақ, май, шай, сорпа, 
қытырлақ  нан,  шоколад,  өрік,  мейіз, 
балық.  Кеспе  қағаздарды  сыныпта 
оқушыларға  көмек  ретінде  көрнекті 
жерге қойыңыз.  
Бағытталған  оқу  туралы  5-бөлімнен 
қараңыз. 
Оқушылардың  тақырыпты  меңгеруіне 
көмектесетін 
қосымша 
әрекет: 
Сыныпта 
рөлдік 
ойын 
алаңын 
ұйымдастырыңыз, 
кафе 
ретінде 
безендіріңіз. 
Ол 
жерге 
дастархан 
жайылған  үстел,  орындықтар  қойыңыз. 
Ас  мәзірін  жазатын  қағаз  және 
қарындаштар 
қойыңыз. 
Ойыншық 
тамақ, 
ыдыс-аяқ 
орналастырыңыз. 
Оқушыларға  «кафеге»  жиі  баруға  және 
онда  ойнауға  мүмкіндік  беріңіз.  Жиі 
қолданылатын  сөз  тіркестері  жазылған 
кеспе  қағаздарды  оқушыларға  көрсетіп 
қою 
керек. 
Мысалы, 
келген 
қонақтармен 
сыпайы 
амандасу, 
тапсырыс  қабылдау.  Менің  көмегім 
қажет  пе?  Міне,  ас  мәзірі.  Тапсырыс 
беруге дайынсыз ба? Маған ... керек еді. 
yke/21-1-0-417
 
«Шалқан» 
ертегісі 
 
http://yvision.kz
/post/
 
«Шалқан» 
ертегісі (видео) 
 
Ресурстарды 
қараңыз 
 «Тазша  бала» 
ертегісінің 
мазмұны 
http://kaztube.kz
/ru/video/91941
 
 
 
2.3 
Түрлі 
жағдаяттарда 
қарым-
қатынасқа 
түсу2.3  Түрлі 
жағдаяттарда 
қарым-
қатынасқа 
түсу 
1.2.3.1 
сұхбаттасының  не 
туралы 
айтқанын 
түсіну  және  тілдік 
нормаларды  сақтай 
отырып, 
түрлі 
тәсілдермен  жауап 
беру 
 
3.1 
Оқу 
түрлерін 
қолдану 
 
1.3.1.1 таныс 
сөздерді тұтас оқу  
 
3.3 Мәтіннің 
жанрлары мен 
түрлерін 
анықтау 
 
1.3.3.1 
мәтіннің 
жанрын 
(өлең, 
ертегі, 
жұмбақ, 
жаңылтпаш, 
санамақ  және  т.б.) 
ажырату 
 
2.6 
Оқыған/тыңда
ған  материал 
1.2.6.1 
тыңдаған/оқыған 
материал 
туралы 

 
4-
нұсқа
 
 
Оқу 
бағдарламас
ына сілтеме 
Оқу мақсаттары 
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері 
Мұғалімге арналған ескертпелер 
Оқу 
ресурстары 
бойынша  ой-
пікір білдіру 
 
өзінің  қарапайым 
пікірін 
(келісемін/келіспей
мін, 
ұнайды/ұнамайды) 
айту 
 
Қабылдау  деңгейі  жоғары  оқушылар  оқыған 
кітаптары туралы сыныптастарымен ой бөліседі. 
Қабылдау 
деңгейі 
орташа 
оқушылар 
кітаптағы суреттер жайлы әңгімелейді. 
Ас  болсын!  Рақмет.  Шотты  әкеліп 
бересіз бе? Қайырлы таң! Кеш жарық! 
3.5 
Түрлі 
дереккөздерде
н 
қажетті 
ақпаратты алу 
 
1.3.5.1  мұғалімнің 
көмегімен 
иллюстрациялы 
шағын 
мәтіннен 
қажетті  ақпаратты 
табу 
 
5.1 
Грамматикал
ық 
нормаларды 
сақтау  
(термин 
сөздерді 
қолданбау) 
 
1.5.1.5 мұғалім 
көмегімен 
сөйлемдегі 
сөздердің орын 
тәртібін сақтап 
құрастыру  
 
1.4  Мәтіндегі 
негізгі, 
қосалқы 
ақпараттарды 
түсіну 
 
1.1.4.1 мұғалімнің 
көмегімен 
тыңдаған 
материалдың 
кім/не туралы 
екенін түсіну 

жүктеу/скачать 1,35 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: