Пәні бойыншаоқу жоспары

 
4-
нұсқа
 
 
Оқу 
бағдарламасы
на сілтеме 
 
Оқу мақсаттары 
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері 
Мұғалімге арналған ескертпелер 
Оқу 
ресурстары 
4.1 Кейіпкердің 
атынан мәтін 
құрастырып 
жазу 
 
1.4.1.1 суретте 
берілген заттардың 
сынын білдіретін 
сөздерді жазу 
 
(Ұ) 
Бірлесіп 
жазу 
жаттығулары. 
Оқушылар  көбірек  идея  тастап,  пікір 
білдіреді, мұғалім жазып отырады. 
  
(Ө) 
Оқушылар 
таңдаған 
көліктері 
бойынша  шағын  кітап  дайындайды.  Оның 
әдемі  мұқабасы,  іші  суретке,  фотоға  толы 
болуы  керек.  Суреттерді  журналдан 
немесе  интернеттен  алады,  суреттердің 
астыңғы  жағына  міндетті  түрде  көлік 
туралы  сөздік  қорынан  алынған  сөзді 
жазады.  
 
(Т,К)  Мұғалім  тілдік  дағдыларды  дамыту 
үшін 
бағытталған 
жазу 
әдісін 
қолданады. 
Оқушылар 
бірін-бірі 
бағалайды.  
 
Мұғалім 
оқушылардың 
төмендегі 
дағдыларын бағалайды: 

 
кітапқа  қажетті,  оқырманға  қызықты 
ақпаратты таңдауын; 

 
 топта  бірін-бірі  тыңдап,  орынды  пікір 
білдіруін; 

 
кітаптың  мұқабасын  безендіруіне,  ішін 
сурет  және  мәтінмен  толықтыруына  баса 
назар аударуын.  
бойынша  сөздер  мен  сөз  тіркестерін  осы 
шақта  қолдану  оқушылардың  естеріне 
түсіріңіз. 
Бағытталған 
жазу 
туралы 
нұсқаулықты алдыңғы бөлімнен қараңыз. 
5.2 
Орфоэпиялық 
және 
орфографиялы
қ  нормаларды 
сақтау 
1.5.2.2 мұғалімнің 
көмегімен ә, ө, ү, ұ, 
і, ң, қ, ғ, һ әріптері 
кездесетін сөздерді 
дұрыс айту және 
жазу 

 
4-
нұсқа
 
 
Оқу 
бағдарламасы
на сілтеме 
 
Оқу мақсаттары 
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері 
Мұғалімге арналған ескертпелер 
Оқу 
ресурстары 
 (Ұ,Қ)  Оқушылар  жасаған  кітаптарымен 
өзара  алмасады.  Оқушылар  бірін-бірі 
бағалайды.  
 
Дифференциация: 
Қабылдау  деңгейі  жоғары  оқушылар 
өздігінен  тақырыпқа  сай  сөздерді  қолдана 
отырып, сөйлемдер құрайды. 
Қабылдау  деңгейі  орташа  оқушылар  өз 
кітаптарына  сөйлемдерді  үлгіден  алып 
жазады. 
 
 
 
 
 

 
4-
нұсқа
 
 
«Қазақ тілі» пәні. Бастауыш мектеп. 1-сынып 
6-бөлім: «Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті» 
Осыған дейін меңгерілген білім 
6-бөлім алдыңғы бөлімдерде меңгерген білім мен тілдік дағдыларға негізделеді. Оқушылар орыс және қазақ тілінде әңгімелер, өлеңдер, санамақтар 
және сөздік қормен таныс болулары керек.  
Мәнмәтін 
Бұл бөлімде тілдік дағдылар «Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті» тақырыбы аясында дамиды. Бөлімде фонетика жүйелі оқытылуы тиіс. Бұл бөлімнің 
өнер және музыкамен пәнаралық байланысы бар. Оқушылардың білімді меңгеруіне көмек көрсету үшін қызықты рөлдік ойындар, оқылым және 
жазылым тапсырмалары қажет. 
Қысқаша шолу 
Оқушылар бұл бөлімде сөйлеуі мен тілдік білімін ертегілер, тақпақтар, санамақтар және шумақтар негізінде дамытады. Оқушылар әңгімелермен, 
тақпақтармен және визуалды мәтіндермен танысады. Өздігінен, топпен немесе ұжым болып жұмыс істейді. Оқу үдерісі интерактивті болғаны 
дұрыс, оның ішінде сөйлеу мен тыңдалым дағдыларына баса назар аудару керек, алайда жазылым дағдыларын да қолға алып, жазылымның ретін 
үйрете бастау керек. Бағытталған оқу әдісі және бағытталған жазу әдісі бұл жердегі ең басты педагогикалық әдістеме болады, қажетінше мұғалім 
өзі үлгі көрсетуі керек және қалыптастырушы бағалауды үнемі жүзеге асырып отыруы тиіс.  
 
 
Оқу 
бағдарламас
ына сілтеме 
Оқу мақсаттары 
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері 
Мұғалімге арналған ескертпелер 
Оқу 
ресурстары 
1.4  Мәтіндегі 
негізгі, 
қосалқы 
ақпараттарды 
түсіну 
 
1.1.4.1 мұғалімнің 
көмегімен 
тыңдаған 
материалдың 
кім/не туралы 
екенін түсіну 
 
Ертегілер елінде: Бауырсақ ертегісі 
 
Кезең 1 Оқылым 
(МК)  Мұғалім  бұл  бөлімде  «Салт-дәстүр  және 
ауыз әдебиеті» тақырыбы аясында  тапсырмалар 
орындайтындарын  түсіндіріп,  енді  әңгімелерді 
өз  сөздерімен  мазмұндап  үйренетіндіктерін 
айтады.  Сөйтіп  өзіңіз  «Бауырсақ»  ертегісін  іс-
қимылды  қосып,  қарапайым  тілмен  мазмұндап 
береді. 
Ерте ерте ертеде...
 
Естеріңізде 
болсын: 
жазылымның 
ретін 
үйрету 
5-бөлімнің 
басында 
берілген.  
Мұғалім 
төменде 
берілген 
мазмұндаудың ретін қолданады: 

 
мәтін түрі; 

 
іс-қимылды  бірнеше  рет  қайталай 
отырып мәтінді меңгеру. 
Сабақтың 
мақсатын 
оқушыларға 
нақтылап  айтыңыз.  Ертегі  қарапайым 
http://kz-
en.ru/publ/kazak
hskij_jazyk/kaza
khskie_skazki/er
tegi_repka_shal
_an_skazka_na_
kazakhskom_jaz
yke/21-1-0-417
 
«Шалқан» 
ертегісі 
 
2.4 
Оқыған/тыңда
ған 
материалды 
1.2.4.1 
шағын 
мәтінді/  қарапайым 
оқиғаларды 
мазмұндау 

 
4-
нұсқа
 
 
Оқу 
бағдарламас
ына сілтеме 
Оқу мақсаттары 
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері 
Мұғалімге арналған ескертпелер 
Оқу 
ресурстары 
мазмұндау 
 
 
Мұғалім  ертегідегі  негізгі  кейіпкерлердің  аттарын 
сұрайды. 
Ертегіде 
кездесетін 
екі  уыс  ұн 
табады,қаймақ 
қосып, 
қамыр 
илейді, 
бауырсақты  майға  пісіреді,  терезе  алдына 
суытып  қояды...т.б  айтуға  қиын  келетін 
тіркестерді  суреттермен  немесе  мульфильмнен 
қысқаша 
үзіндісінен 
көрсетіп 
мағынасын 
қимылмен көрсетеді. 
  
(Ұ)  Мұғалім  оқушыларға  бауырсақтың  жолда 
кезіккен  аңдармен  (қоян,  қасқыр,  аю,  түлкі) 
болған  сұхбаттарын  рөлге  бөліп  ойнатады. 
«Актерлерге»  экспрессивті  интонация,  бет-
әлпеттің мимикасын қолдануды үйретіп, қажетті 
дауыс  мәнері  мен  іс-қимылдың  көмегімен 
айтқызады. 
 
(Т,қ) 
Мұғалімнің 
әңгімені 
мазмұндау 
схемасының 
көмегімен 
оқушылар 
шағын 
топтарда  бір-біріне  ертегіні  мазмұндайды. 
Оқушылардың 
төмендегі 
дағдыларын 
бағалайды: 

 
әңгімені ауызша баяндауын; 

 
іс-қимылды қосымша пайдалана алуын; 

 
мұғалімнің  ұсынған  мазмұндау  үлгісін 
қолдануын.  
(Ұ,Қ)  Әрбір  топ  ертегіні  сынып  оқушыларына 
мазмұндап  береді.  Басқа  оқушылар  тыңдайды, 
бірін-бірі бағалайды, пікір айтады.  
мысал  ретінде  берілген.  Әңгімені 
оқушылардың 
дағдыларына 
қарай 
бейімдеуге 
болады. 
Егер 
де 
өз 
ертегіңізді  ұсынсаңыз,  ондағы  оқиға 
және  қолданылатын  тіл  қайталау 
ұстанымына 
негізделетін 
болсын. 
Ертегінің 
сюжеті 
қайталауларға 
негізделсе,  бұл  оқиға  оқушылардың 
есінде  жақсырақ  сақталады.  Ертегінің 
басты  кейіпкері  жануарлар  немесе 
аңдар  болғаны  дұрыс.  Ертегіге  сәйкес 
мазмұндау  тілін  кірістіріңіз,  мысалы. 
Ерте,  ерте,  ертеде  …,  ертеңгісін  …, 
бірінші  …,  келесі  …,  бірақ-  …,  өйткені 
…,  кенеттен  …,  бақытына  орай  …, 
өкінішке  орай  …,  содан  соң  …,  сөйтіп 
…, соңында …, ең аяғында …. 
Мазмұндаудың 
схемасын 
плакатқа 
қарапайым  салынған  суреттер  тізбегі 
ретінде  сызып  қойыңыз.  Оқушылар 
ертегінің  ретін  еске  түсіру  үшін 
қарайды 
Оқушылардың 
жаттайтын 
сөздерін 
көрнекі  етіп  жазып  көрсетіп  қойыңыз. 
Іс-қимылдың  мысалдарын  келтіріңіз. 
Себебі оқушылар көбіне іс-қимылдарды 
тез  қабылдайды.  Осы  қимылдардың 
барлығын 
оқушылармен 
бірге 
жоспарлаңыз. Олар мұны ұнатады және 
http://yvision.kz
/post/
 
«Шалқан» 
ертегісі (видео) 
 
Ресурстарды 
қараңыз 
 «Тазша  бала» 
ертегісінің 
мазмұны 
http://kaztube.kz
/ru/video/91941
 
 
 
2.3 
Түрлі 
жағдаяттарда 
қарым-
қатынасқа 
түсу2.3  Түрлі 
жағдаяттарда 
қарым-
қатынасқа 
түсу 
1.2.3.1 
сұхбаттасының  не 
туралы 
айтқанын 
түсіну  және  тілдік 
нормаларды  сақтай 
отырып, 
түрлі 
тәсілдермен  жауап 
беру 
 
3.1 
Оқу 
түрлерін 
қолдану 
 
1.3.1.1 таныс 
сөздерді тұтас оқу  
 
3.3 Мәтіннің 
жанрлары мен 
түрлерін 
анықтау 
 
1.3.3.1 
мәтіннің 
жанрын 
(өлең, 
ертегі, 
жұмбақ, 
жаңылтпаш, 
санамақ  және  т.б.) 
ажырату 
 
2.6 
Оқыған/тыңда
ған  материал 
бойынша  ой-
пікір білдіру 
 
1.2.6.1 
тыңдаған/оқыған 
материал 
туралы 
өзінің  қарапайым 
пікірін 
(келісемін/келіспей
мін, 

 
4-
нұсқа
 
 
Оқу 
бағдарламас
ына сілтеме 
Оқу мақсаттары 
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері 
Мұғалімге арналған ескертпелер 
Оқу 
ресурстары 
ұнайды/ұнамайды) 
айту 
 
 
Дифференциация: 
Қабылдау 
деңгейі 
жоғары 
оқушылар 
өздігінен  мұғалімнің  мазмұндау  схемасын 
пайдаланып, ертегіні мазмұндайды. 
Қабылдау  деңгейі  орташа  оқушылар  басқа 
оқушылардың  іс-әрекет,  қимылдарын  қайталап, 
үлгідегі негізгі сөздерді пайдаланады.  
 
есінде  тез  сақтайды.  Оқушылардың 
ертегіні 
мазмұндағанын 
камераға 
түсіріп 
алып, 
келесі 
сабақтарда 
пайдалануға болады. 
3.5 
Түрлі 
дереккөздерде
н 
қажетті 
ақпаратты алу 
 
1.3.5.1  мұғалімнің 
көмегімен 
иллюстрациялы 
шағын 
мәтіннен 
қажетті  ақпаратты 
табу 
 
5.1 
Грамматикал
ық 
нормаларды 
сақтау  
(термин 
сөздерді 
қолданбау) 
 
1.5.1.5 мұғалім 
көмегімен 
сөйлемдегі 
сөздердің орын 
тәртібін сақтап 
құрастыру  
 
1.4  Мәтіндегі 
негізгі, 
қосалқы 
ақпараттарды 
түсіну 
 
1.1.4.1 мұғалімнің 
көмегімен 
тыңдаған 
материалдың 
кім/не туралы 
екенін түсіну 
 
«Шалқан»  ертегісін  мазмұндау  –  идеяларды 
есте сақтау.  
(Ұ)  Сынып  оқушылары  мұғалімнің  мазмұндау 
схемасын  пайдаланып,  іс-қимылмен  ертегіні 
мазмұндайды. 
Бастапқыда 
мазмұндауды 
мұғалім  өзі  бастап  береді,  ары  қарай  оқушылар 
өздері жалғастырады. 
(МҰ)  Шалқанның  түрлі  нұсқасын  оқушыларға 
таныстырыңыз  (мультфильм,  кітап,  кино  т.б.) 
және  оқушылар  өздеріне  не  ұнағанын/  не 
Сабақтың 
мақсатын 
оқушыларға 
нақтылап айтыңыз.  
Шалқанның  орнына  «Мақта  қыз  бен 
мысық» ертегісін қолдануға болады  
Шалқанның  әртүрлі  нұсқаларын  (кітап, 
кино, онлайн әңгімелер) дайындаңыз. 
«Шалқанды»  көрініс  ретінде  көрсететін 
арнайы орын дайындаңыз. 
Оқушылардың білімді меңгеруіне көмек 
көрсету  үшін  қызықты  рөлдік  ойындар, 
 
1.5 Тыңдау-
көру 
материалдары
1.1.5.1 
қимыл-
қозғалыс, 
сұрақ 
қою,  қысқа  жауап 

 
4-
нұсқа
 
 
Оқу 
бағдарламас
ына сілтеме 
Оқу мақсаттары 
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері 
Мұғалімге арналған ескертпелер 
Оқу 
ресурстары 
ның 
мазмұнын 
түсіну 
 
арқылы 
тыңдаған/көрген 
мәтінді  түсінгенін 
білдіру 
 
ұнамағанын айтады.  
(Ұ)  Алты  оқушы  шығып  «Шалқан»  туралы 
ертегіні  мазмұндау  схемасының  көмегімен 
баяндайды.  Кейіпкерлер:  шал,  кемпір,  ұл,  қыз, 
ит,  мысық  және  тышқан.  «Актерлерге» 
экспрессивті 
интонация, 
бет-әлпеттің 
мимикасын  қолдануды  және  әр  сөзді  анық, 
дұрыс айтуды тапсырыңыз. 
(Т,Қ)  Оқушылар  топқа  бөлініп  ертегіні 
мазмұндайды. Әрбір топпен жұмыс жүргізгенде, 
олардың төмендегі дағдыларын бағалаңыз: 

 
сөйлеу/тыңдау/топта жұмыс істеу; 

 
қарапайым әңгімені, оқиғаны көрініс арқылы 
көрсету.  
(Ұ,Қ)  Топтар  өз  көріністерін  сыныптағы  басқа 
топтарға  көрсетеді.  Қалғандары  пікір  айтады 
(бірін- бірі бағалау). 
 
Дифференциация: 
Қабылдау  деңгейі  жоғары оқушылар  ертегіні 
мұғалімнің  схемасын  пайдаланбай,  өздігінен 
мазмұндайды 
және 
көрініс 
қойғанда 
импровизация жасайды. 
Қабылдау 
деңгейі 
орташа 
оқушылар 
мұғалімнің мазмұндау үлгісін пайдаланады. 
оқылым  және  жазылым  дағдыларын 
дамытатын 
білім 
ортасы 
қажет. 
Оқушыларға  көмек  көрсету  үшін 
төмендегі 
әрекеттерді 
ұйымдастырыңыз: 

 
рөлдік  ойын,  сахналық  киімдер  кию, 
көрініс  қоятын  бұрышты  безендіру, 
ойыншық ит, мысық, тышқан т.б. Үзіліс 
кезінде оқушылар барып ойнай алады. 

 
ертегілер,  жұмбақ,  тақпақ  кітаптары 
бар арнаулы кітап оқу бұрышы; 

 
шағын  қойылым  қоюға  арналған 
орын. қуыршақтар мен ойыншықтар. 
 
 
 
2.5  Тыңдау-
көру 
материалдары 
негізінде 
ойын айту 
 
1.2.5.1 
қысқа 
фильмдер 
мен 
тыңдалым 
материалдарының 
сюжетін  өз  сөзімен 
суреттеу 
 
2.3 Түрлі 
жағдаяттарда 
қарым-
қатынасқа 
түсу (диалог) 
және тілдік 
нормаларды 
қолдану 
 
1.2.3.1 
сұхбаттасының  не 
туралы 
айтқанын 
түсіну  және  тілдік 
нормаларды  сақтай 
отырып, 
түрлі 
тәсілдермен  жауап 
беру 
 
2.6 
Оқыған/тыңда
ған  материал 
бойынша  ой-
пікір білдіру 
 
1.2.6.1 
тыңдаған/оқыған 
материал 
туралы 
өзінің  қарапайым 
пікірін 
(келісемін/келіспей
мін, 
ұнайды/ұнамайды) 

 
4-
нұсқа
 
 
Оқу 
бағдарламас
ына сілтеме 
Оқу мақсаттары 
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері 
Мұғалімге арналған ескертпелер 
Оқу 
ресурстары 
айту 
 
5.1 
Грамматикал
ық 
нормаларды 
сақтау  
 (термин 
сөздерді 
қолданбау) 
1.5.1.2  мұғалімнің 
көмегімен 
көптік/тәуелдік/ 
жіктік 
/септік 
жалғауларын 
ауызша 
тілде 
қолдану 
 
 
1.5.1.3 сөйлеу 
барысында мұғалім 
көмегімен 
етістіктің 
шақтарын; бұйрық 
рай; болымсыз 
етістікті қолдану  
 
1.5 Тыңдау-
көру 
материалдары
ның 
мазмұнын 
түсіну 
 
1.1.5.1 
қимыл-
қозғалыс, 
сұрақ 
қою,  қысқа  жауап 
арқылы 
тыңдаған/көрген 
мәтінді  түсінгенін 
білдіру 
 
«Шалқан» ертегісін жазу 
(МК)  Қарапайым  әңгімені  мазмұндау  үшін 
қолданылатын  схеманы  қалай  жазу  керектігін 
көрсетіңіз. 
 
(Ұ)  Сынып  оқушылары  мұғалімнің  мазмұндау 
схемасының  көмегімен  ертегіні  баяндайды,  ал 
мұғалім тек іс-қимылын ғана көрсетіп тұрады. 
 (Ж)  Қабілеттері  әртүрлі  оқушылар  жұптасып 
«Шалқан»  ертегісін  мазмұндау  үшін  схема 
жазып дайындайды. Олар мұғалімнің схемасына 
Егер  мұғалім  оқушылардың  алдыңғы 
сабақтағы 
ертегінің 
көрінісін 
бейнетаспаға  жазып  алған  болса,  соны 
берілген тапсырманы орындамас бұрын 
көрсетуге болады.  
Сабақтың 
мақсатын 
оқушыларға 
нақтылап айтыңыз.  
«Бағытталған  жазуды»  қолдану  үшін 
5-бөлімдегі мәліметке сүйеніңіз. 
Әрбір сөйлемді  жазбас бұрын дауыстап 
оқып,  жазып  болған  соң,  қайтадан 
«Түлкі 
мен 
бөдене» 
- 
http://www.yout
ube.com/watch?
v=ItD6n_7MK4
Y
 
 
2.6 
Оқыған/тыңда
ған материал 
1.2.6.1 
тыңдаған/оқыған 
материал туралы 

 
4-
нұсқа
 
 
Оқу 
бағдарламас
ына сілтеме 
Оқу мақсаттары 
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері 
Мұғалімге арналған ескертпелер 
Оқу 
ресурстары 
бойынша ой-
пікір білдіру 
өзінің қарапайым 
пікірін 
(келісемін/келіспей
мін, 
ұнайды/ұнамайды) 
айту 
 
үлгі ретінде сүйенеді. 
(Т,Қ) 
Мұғалім 
қабілеті 
жоғарылау 
оқушылармен бағытталған жазу әдісі бойынша 
кейіпкерлердің  аттарын  жазу  жұмысын 
жүргізеді. Оқушылардың төмендегі дағдыларын 
бағалайды: 

 
ертегіні өз сөздерімен жеткізуін; 

 
ертегіні  мазмұндауға  көмектесетін  суреттер 
тізбегін салуын; 

 
басқа  оқушылардың  мазмұндағанын  тыңдап, 
түсінуін.  
(Ұ)  Оқушылар  кезекпен  «Шалқан»  ертегісін 
схемалардың  көмегімен  баяндайды.  Олар 
ертегіні  мазмұндағанда,  арнайы  ертегі  айтатын 
атайдың 
киімін 
киюі 
немесе 
арнайы 
безендірілген орындықта отыруы мүмкін. 
 
Дифференциация: 
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар 
жай  сөйлемдерді,  кейіпкерлердің  аттарын 
жазады, сипаттайды 
Қабылдау  деңгейі  орташа  оқушылар  сызба 
арқылы  сөйлемдер  жазады,  кейіпкерлердің 
аттарын жазады. 
Ертегілер – қысқа фильмдерді көру  
(МҰ) Мұғалім оқушылардан қандай ертегілерді 
білетінін сұрайды. 
(Ө)  Оқушылар  ертегідегі  өздеріне  ұнаған 
бөлімнің суретін салады.  
оқыңыз.  Ертегіні  мазмұндауға  қажетті 
сөздер мен тіркестерді қолданыңыз.  
 
Қалауына қарай орындайтын тапсырма: 
оқушылар  ертегіні  мазмұндап  жатқан 
кезде,  бейнекамераға  жазыңыз,  кейін 
басқа 
сыныптарға, 
ата-аналар 
жиналысында көрсетіңіз. 
 
Ертегі  мәтінін  жазуда  қажетіне  қарай 
кейіпкерлер  бейнесін,  кейбір  сөздердің 
суреттерін 
пайдалану 
арқылы 
да 
жүргізуге болады. 
 
2.3 Түрлі 
жағдаяттарда 
қарым-
қатынасқа 
түсу (диалог) 
және тілдік 
нормаларды 
қолдану 
 
1.2.3.1 
сұхбаттасының не 
туралы айтқанын 
түсіну және тілдік 
нормаларды сақтай 
отырып, түрлі 
тәсілдермен жауап 
беру 
 
3.4  Сұрақтар 
мен  жауаптар 
құрастыру 
1.3.4.1 мұғалімнің 
көмегімен мәтін 
немесе 
иллюстрация 
бойынша 
қарапайым 
сұрақтар (кім? не? 
қандай? қанша?) 
қою 
 

 
4-
нұсқа
 
 
Оқу 
бағдарламас
ына сілтеме 
Оқу мақсаттары 
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері 
Мұғалімге арналған ескертпелер 
Оқу 
ресурстары 
(Т,Қ)  Мұғалім  топқа  нұсқау  береді  және  тілдік 
дағдыларғына  назар  аударады.  Оқушылардың 
төмендегі дағдыларын бағалайды: 

 
қарапайым сөздерден тұратын фильм туралы 
өз  ойын  айта  алуын.  Мысалы:  «Мен  бөденені 
ұнаттым, себебі…..». 

 
фильмнің қызықты үзінділерін мазмұндауын; 

 
басқа 
оқушылардың 
фильм 
туралы 
айтқандарын тыңдауын.  

жүктеу/скачать 1,35 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: