Пәні бойыншаоқу жоспары

 
4-
нұсқа
 
 
Оқу 
бағдарлама-
сына сілтеме 
Оқу 
мақсаттары 
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері 
Мұғалімге арналған ескертпелер  
Оқу 
ресурстары 
құрастыру 
көмегімен мәтін 
немесе 
иллюстрация 
бойынша 
қарапайым 
сұрақтар (кім? 
не? қандай? 
қанша?) қою 
 
(Ұ)  Мұғалім  саяхаттан  соң,  сынып  бөлмесіне 
келгенде  жабық  және  ашық  сұрақтар  қою 
арқылы талқылау ұйымдастырады. Мысалы,  
- Сендер не көрдіңдер? 
- Сендерді не таңғалдырды? 
- Сендерге саяхат ұнады ма? 
 
(Ө) 
Оқушылар 
саяхатты 
суреттермен, 
диаграммалармен және қарапайым атаулармен, 
сөйлемдер құрастырумен аяқтайды. 
 
(Т,Қ) 
Мұғалім  оқушылар  сурет  салып 
жатқанда,  олардың  төмендегі  дағдыларын 
бағалайды: 
o
 
ойларын суреттер және қарапайым сөз 
арқылы көрсетуін; 

 
сөздік қорын нақты қолдануын; 

 
басқа оқушыларды түсініп тыңдауын. 
 
(Ұ)  Барлық  суреттер,  диаграммалар  және 
жазбалар  үлкен  сынып  кітабында  жасалады 
және  оны  басқа  сыныптармен  бөлісу  үшін 
арнайы оқу орынында сақтау керек. 
 
Дифференциация: 
Қабылдаудеңгейі 
жоғары 
оқушылар 
оқушылар  ересек  адамның  көмегімен  саяхат 
туралы  өздерінің  ойын  аудио  құралға  жазады 
беретін  тиімділігі  үлкен.  Сондықтан 
қайталауға көп мүмкіндік берілуі тиіс. 
Саяхаттан  кейін  туындайтын  оқушы 
ойын 
дамыту 
мақсатында 
сол 
әсерлерімен  байланыстырып  қойылатын 
сұрақтар 
жоспарлап, 
дайындаңыз.Мұғалім  және  басқа  ересек 
адамдар  саяхат  кезінде  суретке  түсіреді, 
суретті  саяхаттан  кейін  сөйлеу  және 
жазба  тілдік  дағдыларын  дамытуға 
пайдаланады. 
Саяхаттың  барлық  жазбалары,  суреттері 
мен  диаграммаларын  жазып  қою  үшін 
үлкен сынып кітабын дайындаңыз. 
Оқушылардың 
тілін 
дамыту 
үшін 
қосымша 
жаттығулар: 
бізге көмектесетін адамдарға байланысты 
әңгімелер, 
өлеңдержәне 
ұйқастар 
шығарып  айту.  Оқушыларға  әңгімелерді, 
ұйқастарды,  өлеңдерді  қайталай  отырып, 
қатысуға мүмкіндік беріңіз. 
Егер  мектеп  саяхатын  ұйымдастыруға 
мүмкіндік  болмаса,  бізге  көмектесетін 
адамды 
сыныпқа 
оқушылармен 
кездесуге,  олардың  сұрақтарына  жауап 
беруі үшін шақырыңыз. 
Жаттығуды  күрделендіру  мақсатында 
егер 
жазу 
құралы 
бар 
болса, 
5.1 
Грамматикал
ық 
нормаларды 
сақтау 
(термин 
сөздерді 
қолданбау) 
1.5.1.5  мұғалім 
көмегімен 
сөйлемдегі 
сөздердің  орын 
тәртібін  сақтап 
құрастыру 

 
4-
нұсқа
 
 
Оқу 
бағдарлама-
сына сілтеме 
Оқу 
мақсаттары 
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері 
Мұғалімге арналған ескертпелер  
Оқу 
ресурстары 
және сыныппен бөліседі. 
Қабылдау  деңгейі  орташа  оқушылар  өз 
ойын салған суреттері арқылы көрсетеді. 
 
 
оқушылардан  саяхат  туралы  айтуларын 
сұрап  жазыңыз.  Бұл  жазбаны  оқушылар 
сабақтан  бос  уақыттарында,  тыныш 
ортада  басқа  сыныптармен  бірлесе 
отырып тыңдай алады. 
 
 

 
4-
нұсқа
 
 
 
 
Оқу 
бағдарламасы
на сілтеме 
Оқу мақсаттары 
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері 
Мұғалімге арналған ескертпелер 
Оқу 
ресурстары 
 
 
Артикуляциялық  жаттығулар  –  1-бөлімдегі 
нұсқаулықты қараңыз. 
Қазақ  тілінің  төл  дыбыстарын  дұрыс 
қоюға 
арналған 
жаттығуларды 
жалғастырыңыз.  
 
«Мен ауылға 
барамын» 
http://www.y
outube.com/
watch?v=UK
rcFg7Sn14&l
ist=PLDbpfo
Eo8aJx71nez
1.2  
Сөздердің 
лексикалық 
мағынасын 
1.1.2.1 күнделікті 
өмірде 
қолданылатын 
таныс сөздердің 
Үй жануарлары 
 
(Ұ) Ой ашар стратегиясы. 
1.  Мұғалім  «Арт  кластер»  әдісі  бойынша 
Сабақтың 
мақсатын 
оқушыларға 
нақтылап 
айтыңыз. 
 
Жануарлардың  көлемді  суреттері  бар 
«Қазақ тілі» пәні. Бастауыш мектеп.1-сынып 
4-бөлім: «Бізді қоршаған әлем» 
Осыған дейін меңгерілген білім 
4-бөлім  –  алдыңғы  бөлімдерде  меңгерілген  білім  мен  дағдыларға  негізделеді.  Оқушылар  оқыту  тілдерінде  қоршаған  орта  туралы  әңгімелер, 
өлеңдер, санамақтармен таныс болулары керек. 
Мәнмәтін 
Бұл бөлімде қоршаған орта туралы айтуға қажетті білім мен дағдылар үйретіледі. Жүйелі, арнайы қазақ тілі фонетикасы үнемі оқытылуы тиіс. 
Бұл  бөлім  тарих,  дүниетану,  жаратылыстану  жәнеөнер  білім  саласы  пәндерімен  пәнаралық  байланыста  өтеді.  Оқушылардың  білімді 
меңгеруіне  көмек  көрсету  үшін  қызықты  рөлдік  ойындар,  оқылым  және  жазылым  тапсырмалары  керек.  Бұл  бөлімде  экскурсияға  шығуға 
(қаланы аралау, жергілікті дүкенге бару, монумент, ескерткіштерге бару, фермаға немесе ойын-сауық орталығына бару) болады.  
Қысқаша шолу 
 
 
 
Бөлімде оқушылар тілдік дағдыларын ‘Құстар мен жануарлар’ деген тақырыптан бастап ‘Менің қалам/менің елім’ деген тақырыптар аясында 
дамытады.  Оқушылар  әңгімелермен,  өлеңдермен  және  көру  мәтіндерімен  таныс  болады.  Өз  бетімен,  топ  болып  немесе  бүкіл  сынып  болып 
жұмыс  істейді.  Оқу  үдерісі  интерактивті  болғаны  дұрыс,  оның  ішінде  сөйлеу  мен  тыңдалым  дағдыларына  назар  аударып,  қажетті  жерде 
мұғалім өзі үлгі көрсетіп, сонымен қатар, үнемі қалыптастырушы бағалауды жүзеге асырып отыруы керек. 
 

 
4-
нұсқа
 
 
Оқу 
бағдарламасы
на сілтеме 
Оқу мақсаттары 
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері 
Мұғалімге арналған ескертпелер 
Оқу 
ресурстары 
түсіну 
 
мағынасын түсіну 
 
жаңа 
сөздерді 
сурет 
мазмұнымен 
сәйкестендіруді 
сұрайды.Оқушылар 
әр 
жануардың  аты  мен  қалай  дыбыстайтынын 
берілген  сөздерден  тауып  тіркестіреді. 
Мысалы,  Жылқы.  Жылқы  кісінейді.  Сиыр. 
Сиыр мөңірейді.Қой, ешкі маңырайды. Түйе. 
Түйе боздайды.  
Жылқы  –  құлыншақ.  Түйе  –  ботақан.  Қой-
қошақан. Бұзау - ботақан. 
 
2.  Мұғалім  оқушыларды  шеңбер  бойына 
тұрғызып, олардың әрқайсысына белгілі бір 
жануардың  суреті  бар  кеспе  қағаз  береді 
және  өздерін  сол  кейіпкерлер  ретінде 
таныстыруларын 
сұрайды. 
Жануардың 
қалай  дыбыстайтынын  көрстуін  сұрайды. 
Мысалы, 
Менің  атым  -  Құлыншақ.  Менің  атым  –
Ботақан. Менің атым – Қошақан. 
 
(Ұ)  Сынып  болып  оқушылар  ферманың 
тіршілігін  көрсететін  үлкен  постерге  фриз 
жасайды. Мұғалім әрбір оқушыға сұрақ қоя 
отырып, оның сұлбасын сызады. Мысалы:  
- Фермада қандай үйлер болуы мүмкін? 
- Онда кімдер жұмыс істейді? 
- Бұл жерде ағаштар бар ма?  
- Қандай үй жануарлары бар?  
кеспе қағаздарды даярлаңыз (сурет және 
сөз).  
Плакат  және  түрлі  материалдардан 
(қағаз,  мақта  жіп,  желім,  бояу,  жүн  ) 
фриз  (әртүрлі  заттардан  қатырып 
жасалған бұйымдар) даярлау керек. 
Оқушыларға  қосымша  тапсырмалар: 
Фермаға 
қатысты 
ертегі, 
тақпақ, 
санамақ 
айтыңыз. 
Оқушылардың 
өздерін  осы  үдеріске  қатыстырып, 
бірнеше рет қайталаңыз.  
Оқушылардың білімді меңгеруіне көмек 
көрсету  үшін  қызықты  рөлдік  ойындар, 
оқылым  және  жазылым  тапсырмалары 
керек.  
Бұл  бөлімді  меңгеруге  көмектесетін 
ыңғайлы жағдай жасаңыз: 

 
фермердің, мал дәрігерінің, 
хайуанаттар дүкені сатушысының т.б. 
киімдерімен рөлдік ойындарды 
ойнайтын орындарды дайындау керек. 
Оның ішінде сабаққа қажетті жазба 
жұмыстарына арналған құралдары бар 
орын да болуы тиіс (қалам, қарындаш, 
қағаз);  

 
ферма,  құстар,  жануарлар,  «Менің 
туған 
қалам», 
«Туған 
ауылым» 
тақырыбына 
байланысты 
nBkQTvhC0
GmgfYuh 
 
 
 
«Балдырғанд
ар ауылда» 
http://www.y
outube.com/
watch?v=FS_
alOT9trY
 
 
 
«Үш қой» 
http://www.y
outube.com/
watch?v=dP
OF_iogQ3U
 
 
 
1.1  Тыңдалым 
тәсілдерін 
қолдану 
 
1.1.1.1 Сөзді зейін 
қойып тыңдау, 
түсіну және оған 
сәйкес дұрыс 
әрекет ету (қимыл, 
ым-ишараны 
қолдану, іс-әрекет 
жасау) 
 
1.3 
Тыңдаған 
мәтіннің 
мазмұнын 
түсіну 
 
 
 
 
 
 
 
1.1.3.1 
тыңдаған 
мәтін 
мазмұны 
бойынша 
мұғалімнің 
көмегіменсұрақтарғ
а 
жауап 
беру, 
сәйкес 
иллюстрация/сурет
тер/сызбалар 
таңдау 
 
1.4  Мәтіндегі 
негізгі, 
қосалқы 
ақпараттарды 
түсіну 
 
1.1.4.1 мұғалімнің 
көмегімен 
тыңдаған 
материалдың 
кім/не туралы 
екенін түсіну 

 
4-
нұсқа
 
 
Оқу 
бағдарламасы
на сілтеме 
Оқу мақсаттары 
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері 
Мұғалімге арналған ескертпелер 
Оқу 
ресурстары 
 
(Өз ойларын айту үшін суретті карточкалар 
мен кітаптарды қолдану) 
Оқушылар  ферманың  тіршілігін  көрсету 
үшін  әртүрлі  ресурстарды  қолданады. 
Мұғалім  оқушыларды  жануарлар,  үйлер, 
ағаштар т.б. етіп топтарға бөледі.  
 
(Қ)  Мұғалім  оқушыларды  тапсырманы 
орындау барысында фермаға қатысты сөздік 
қорын  пайдалануға  бағыттайды.  Олардың 
қабілетін бағалайды: 

 
фермаға қатысты сөздерді қолдануын; 

 
пікірін айтуын, сұрақ қоюын және жауап 
беруін; 

 
өзгелерді тыңдауы мен түсінуін. 
 
(Ұ,Қ) 
Фризді 
аяқтаған 
соң 
сынып 
оқушылары  қарайды  және  әрбір  оқушы 
кезектесіп  өздерінің  істегендерін  суреттеп 
береді. Өзгелері тыңдап, жұп болып бағасын 
береді.  
Дифференциация: 
Қабылдау  деңгейі  жоғары  оқушылар 
постердегі  бейнелерге  қатысты  сөйлемдер 
құрайды.  
Қабылдау  деңгейі  орташа  оқушылар 
постердегі  бейнелерге  қатысты  сөздер 
айтады 
кітаптар/тыңдалым және көру мәтіндері 
бар арнайы оқу бұрышын дайындау;  

 
шағын  қойылым  қоюға  арналған 
қуыршақтар. 
 
3.3 
Мәтіннің 
жанрлары  мен 
түрлерін 
анықтау 
1.3.3.1 мәтіннің 
жанрын (өлең, 
ертегі, жұмбақ, 
жаңылтпаш, 
санамақ және т.б.) 
ажырату 
 
3.2 Мәтіннің 
мазмұнын 
түсіну 
1.3.2.1 
мәтіндегі 
таныс 
сөздердің 
мағынасын түсіну  
 
 

 
4-
нұсқа
 
 
Оқу 
бағдарламасы
на сілтеме 
Оқу мақсаттары 
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері 
Мұғалімге арналған ескертпелер 
Оқу 
ресурстары 
2.2 Берілген 
тақырып 
бойынша ойын 
жеткізу 
 
1.2.2.1 сурет 
бойынша 2-3 
сөйлеммен өз ойын 
білдіру 
 
(МК)  Мұғалімүй  жануарларының  суретін 
көрсетіп таныстырудан бастайды. Мысалы: 
Мынау – менің мысығым. Оның аты… 
 
(Ұ)  Оқушылар  шеңберге  тұрып,  мұғалімнің 
көрсеткен 
үлгісімен 
өз 
жануарларын 
таныстыра бастайды.  
 
(МК)  Мұғалім  жай  сөйлем  арқылы  үй 
жануарын  сипаттау  үлгісін  көрсетеді. 
Жануардың түсін атайды. 
Мысалы, Менің мысығымның түсі қара.  
 
Осы  тапсырманы  орындамас  бұрын 
оқушыларға  үйлерінен  жануарларының 
суреттерін әкелуді тапсырыңыз.  
Оқушыларға  оқу  мақсатын  нақты 
түсіндіріңіз.  
Суреттер  арқылы  төрт  түлік  малмен 
таныстырыңыз. 
Жануарларға  қатысты  сөздер  мен  сөз 
тіркестерін көрсетіңіз.  
Фотосуреттер  қолданыңыз.  Тапсырма 
аяқталған  соң,  оқушылардың  суреттері 
мен жазбаларын көрсетіңіз.  
 
http://vse.kz/t
opic/450018-
azasha-
tapatar-
balalara-
arnalan/
 
 
 
http://bilimdil
er.kz/balabak
sha/4128-
tort-tulik-
mal.html
 
2.1 Сөздік 
қорды 
толықтыру 
 
1.2.1.1 сөйлеу 
барысында танысу, 
өзі туралы айту 
және затты 
сипаттау үшін 
сөздер мен сөз 
тіркестерін қолдану 
 
(МК)  Мұғалімүй  жануарларының  суретін 
көрсетіп таныстырудан бастайды. Мысалы: 
Мынау – менің мысығым. Оның аты… 
 
(Ұ)  Оқушылар  шеңберге  тұрып,  мұғалімнің 
көрсеткен 
үлгісімен 
өз 
жануарларын 
таныстыра бастайды.  
 
(МК)  Мұғалім  жай  сөйлем  арқылы  үй 
жануарын  сипаттау  үлгісін  көрсетеді. 
Жануардың түсін атайды. 
Мысалы, Менің мысығымның түсі қара.  
 
Осы  тапсырманы  орындамас  бұрын 
оқушыларға  үйлерінен  жануарларының 
суреттерін әкелуді тапсырыңыз.  
Оқушыларға  оқу  мақсатын  нақты 
түсіндіріңіз.  
Суреттер  арқылы  төрт  түлік  малмен 
таныстырыңыз. 
Жануарларға  қатысты  сөздер  мен  сөз 
тіркестерін көрсетіңіз.  
Фотосуреттер  қолданыңыз.  Тапсырма 
аяқталған  соң,  оқушылардың  суреттері 
мен жазбаларын көрсетіңіз.  
Үй 
жануарлары 
http://azbyka.
kz/takyryby-
uy-
zhanuarlary
 
Жұмбақтар 
http://www.b
alakai.kz/pub
l/zh_mba_tar/
zhanuarlar_tu
raly_zh_mba
_tar/10-1-0-
202
 

 
4-
нұсқа
 
 
Оқу 
бағдарламасы
на сілтеме 
Оқу мақсаттары 
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері 
Мұғалімге арналған ескертпелер 
Оқу 
ресурстары 
1.3 
Тыңдаған 
мәтіннің 
мазмұнын 
түсіну 
 
1.1.3.1 
тыңдаған 
мәтін 
мазмұны 
бойынша 
мұғалімнің 
көмегіменсұрақтарғ
а 
жауап 
беру, 
сәйкес 
иллюстрация/сурет
тер/сызбалар 
таңдау 
 
(МК)  
(Ұ)  Мұғалім  «Арт  кластер»  әдісі  бойынша 
жаңа 
сөздерді 
сурет 
мазмұнымен 
сәйкестендіруді  сұрайды.  Оқушылар  түрлі 
аңдардың суреті бар кеспе қағаздарды жаңа 
сөздермен 
сәйкестендіреді. 
Мысалы, 
қасқыр,  борсық  түлкі,  т.б.Мұғалім  кеспе 
қағаздарды  көрсетіп,  сөзді  айтқан  соң, 
оқушылар оны қайталайды. 
 
(Ұ) 
Оқушылар 
аңдар 
туралы 
түрлі 
кітаптарды  қарап,  суреттер  мен  фильмдер 
көреді. Олар бір аңды таңдайды.  
 
(МК)  Аң  туралы  сөздерді  пайдалана 
отырып,  аңның  маскасын  қалай  жасау 
керектігін көрсетеді.  
 
(Ө) Әрбір оқушы аңның маскасын жасайды 
және  оны  1-бөлімде  үйренген  бет  әлпетті 
суреттейтін  сөздермен  сипаттайды  (ауыз, 
құлақ, көз, мұрын т.б.). 
 
(Т, Қ) Мұғалім оқушылардың жаңа сөздерді 
қатысымдық  әрекетте  қалай  қолданатынын 
бағалайды: 

 
аңдарды сипаттауын; 
 
Жабайы  хайуандар  туралы  кітаптар, 
фильмдер  және  суреттер  жинаңыз. 
Кеспе  қағаздарды  сыныпта  көрсетіп 
қойыңыз.  Мысалы,  барыс,  киік,  бұғы, 
марал,  піл,  жолбарыс,  арыстан,  керік, 
т.б. 
Сабақтың 
мақсатын 
оқушыларға 
нақтылап айтыңыз. 
Оқушыларға 
үйлерінен 
жабайы 
хайуандардың  суреттерін,  олар  туралы 
фильмдер әкелуді тапсырыңыз.  
Маска  жасауға  қажетті  нәрселерді 
дайындаңыз: 
дөңгелек 
пішіндегі 
қағаздар, 
қайшы, 
желім, 
бояу, 
қарындаш.  Жануарлардың  маскасын 
түрліше жасауға болады, бірақ дөңгелек 
пішінді  қағаздарды  қолдану  -  ең  оңай 
әдіс.  
1-бөлімдегі  бет-әлпет  туралы  сөздерді 
тағы бір қайталатыңыз. 
Аңдардың  маскасын  көрнекті  жерге 
қойыңыз. 

 
Оқушылардың  бөлімді  меңгеруіне 
қосымша 
көмек: 
аңдар  туралы  ертегі,  тақпақ,  санамақ 
айтыңыз.  Оқушылардың  өздерін  осы 
үдеріске  қатыстырып,  бірнеше  рет 
Қазақстан 
Барысы. 
Қазақша 
Мультфильм
 
http://www.y
outube.com/
watch?v=f0J
wHUg22AE
 
 
 
 
 
 
 
 
 
АҚ 
ҚАСҚЫР. 
ҚАЗАҚША 
МУЛЬТФИ
ЛЬМ. 
http://www.y
outube.com/
watch?v=8N
oubs3NQPY
 
 
 
 
3.4 
Сұрақтар 
мен  жауаптар 
құрастыру 
1.3.4.1 мұғалімнің 
көмегімен мәтін 
немесе 
иллюстрация 
бойынша 
қарапайым 
сұрақтар (кім? не? 
қандай? қанша?) 
қою 
 
3.3 
Мәтіннің 
жанрлары  мен 
түрлерін 
анықтау 
1.3.3.1 мәтіннің 
жанрын (өлең, 
ертегі, жұмбақ, 
жаңылтпаш, 
санамақ және т.б.) 
ажырату 
 

 
4-
нұсқа
 
 
Оқу 
бағдарламасы
на сілтеме 
Оқу мақсаттары 
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері 
Мұғалімге арналған ескертпелер 
Оқу 
ресурстары 
3.2 Мәтіннің 
мазмұнын 
түсіну 
 
1.3.2.1 мәтіндегі 
таныс сөздердің 
мағынасын түсіну 
 

 
бет әлпетті сипаттауын; 

 
бірін-бірін түсінуін. 
 
 (Ұ,Қ) 
Мұғалім 
маскалары 
мен 
сипаттауларын өзгелермен айырбастау үшін 
оқушыларды таңдайды. Оқушылар бір-бірін 
бағалайды. 
 

жүктеу/скачать 1,35 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: