«Кешкі ас мәзірі» – идеяларды есте сақтау

 
4-
нұсқа
 
 
Оқу 
бағдарламас
ына сілтеме 
Оқу мақсаттары 
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері 
Мұғалімге арналған ескертпелер 
Оқу 
ресурстары 
 
(Т)  Оқушылар  кешке  арналған  тағамдардың 
суреттерінен коллаж жасайды. 
 
(Ж)  Оқушылар  жұп  болып  коллаж  жасайды 
және жасаған коллаждарын сипаттайды. 
 
(МТ) 
Мұғалім 
топпен 
жұмыс 
істеу 
барысындағы 
оқушылардың 
төмендегі 
дағдыларын бағалайды: 

 
үлгіде  берілген  тамақ  туралы  сөздерді 
қолдануын; 

 
тамақтың  сипаттамасын  сөйлемдер  арқылы 
таныстыруын; 

 
басқа оқушылармен өз ойларын бөлісуін; 

 
басқалардың ойын тыңдап, түсінуін. 
 
Дифференциация: 
Қабылдау  деңгейі  жоғары  оқушылар:  тамақ 
туралы сөйлемдер құрайды. 
Қабылдау деңгейі баяу оқушылар:  
үлгідегі тамақ туралы сөздер  
мен тіркестерді пайдаланады. 
 
 
 
Кешкі ас мәзірін құрастыру 
 
(Ұ)  Сынып  оқушылары  шеңбер  бойымен 
дайындаңыз (желім, бояу, суреттер т.б.). 
 
Идеяларды  есте  сақтаудың  тағы  бір 
жолы - көрініс қою. Бастапқыда мұғалім 
бір  топты  алып,  көңілді  кештің  өтуін 
бейнелейді:  достарды  қарсы  алу,  тамақ 
жеу,  сусын  ішу,  ойын  ойнау.  Соңынан 
балалар өздері кештің импровизациясын 
жасап дамытады. 
Сабақтың 
мақсатын 
оқушыларға 
нақтылап айтыңыз. 
Оқушыларға 
тағамдар 
бейнеленген 
кеспе 
қағаздарды 
тағы 
бір 
рет 
көрсетіңіз.  
Мұғалімдер  оқушыларға  ас  мәзірінің 
үлгісін беруіне болады.  
Бағытталған  жазу  әдісі  туралы  5-
бөлімнен қараңыз. 
Осы 
бөлімнің 
соңында 
сыныпта 
оқушылар  үйренген  сөздерін  қолдануы 
үшін  көңілді  кеш  ұйымдастыруға 
болады. 
 
 
 
 
 
 
1.5 Тыңдау-
көру 
материалдары
ның 
мазмұнын 
түсіну 
 
1.1.5.1 
қимыл-
қозғалыс, 
сұрақ 
қою,  қысқа  жауап 
арқылы 
тыңдаған/көрген 
мәтінді  түсінгенін 
білдіру 
 
2.5  Тыңдау-
көру 
материалдары 
негізінде 
ойын айту 
 
1.2.5.1 
қысқа 
фильмдер 
мен 
тыңдалым 
материалдарының 
сюжетін  өз  сөзімен 
суреттеу 
 
2.3 Түрлі 
жағдаяттарда 
қарым-
қатынасқа 
түсу (диалог) 
және тілдік 
нормаларды 
қолдану 
 
1.2.3.1 
сұхбаттасының  не 
туралы 
айтқанын 
түсіну  және  тілдік 
нормаларды  сақтай 
отырып, 
түрлі 
тәсілдермен  жауап 
беру 
 
2.6 
Оқыған/тыңда
ған  материал 
1.2.6.1 
тыңдаған/оқыған 
материал 
туралы 

 
4-
нұсқа
 
 
Оқу 
бағдарламас
ына сілтеме 
Оқу мақсаттары 
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері 
Мұғалімге арналған ескертпелер 
Оқу 
ресурстары 
бойынша  ой-
пікір білдіру 
 
өзінің  қарапайым 
пікірін 
(келісемін/келіспей
мін, 
ұнайды/ұнамайды) 
айту 
 
отырып, 
«Менің 
ұнататын 
/ұнатпайтын 
тағамым» деп, кезекпен кеспе қағазда жазылған 
тағамдарды атап мысал келтіреді.  
 
(МК)  Мұғалім  оқушыларға  тағы  бір  рет  ас 
мәзірін 
көрсетіп, 
ерекшеліктеріне 
назар 
аудартады.  Ас  мәзірінің  үлгісін  сыныпқа 
ұсынады.  Мұғалім  оқушылардың  ой-өрісін 
дамыту  үшін  «Жеңілдетілген  анықтама»  блиц 
ойынын  ұйымдастырады.  Шарты:  мұғалім  «Ас 
мәзірінде» 
қандай 
тағамдар 
бар 
екенін 
(бауырсақ,  кеспе,  құрт)  және  олардың  қандай 
екенін ащы, тұщы, тәтті, т.б. сипаттап беруін 
сұрайды. Мысалы, кеспе дәмді, құрт ащы, т.б. 
 
(Ж)  Оқушылар  жұптасып  ас  мәзірін  құру 
барысында  қандай  тағамдарды  жазатындарын 
талқылайды.  Олар  дәптерлеріне  тағамның 
суретін салып, астына аттарын жазады. 
 
(МҰ)  Мұғалім  кейбір  оқушылардан  ас  мәзірі 
бойынша пікірлерін айтуды сұрайды. 
 
(Ө)  Оқушылар  қажет  болса  кеспе  қағаздарды 
қолданып, 
кешке 
арналған 
ас 
мәзірін 
дайындайды.  
 
(Т,Қ)  Мұғалім  бағытталған  жазу  әдісін 
қолданады.  
Мұғалім  оқушылардың  төмендегі  дағдыларын 
5.1 
Грамматикал
ық 
нормаларды 
сақтау  
 (термин 
сөздерді 
қолданбау) 
1.5.1.2  мұғалімнің 
көмегімен 
көптік/тәуелдік/ 
жіктік 
/септік 
жалғауларын 
ауызша 
тілде 
қолдану 
 
 
1.5.1.3 сөйлеу 
барысында мұғалім 
көмегімен 
етістіктің 
шақтарын; бұйрық 
рай; болымсыз 
етістікті қолдану  
 

 
4-
нұсқа
 
 
Оқу 
бағдарламас
ына сілтеме 
Оқу мақсаттары 
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері 
Мұғалімге арналған ескертпелер 
Оқу 
ресурстары 
бағалайды: 

 
әдемі  мұқабамен,  дұрыс/сауатты  жазылған 
тамақ 
тізімдерінен 
тұратын 
ас 
мәзірін 
даярлауын; 

 
топта бір-бірін тыңдауын, сөйлесуін, орынды 
пікір айтуын;  

 
үлгі  бойынша  қарапайым  тағамдар  тізімін 
жазуын.  
 
(Ұ,Қ) 
Ең 
жақсы 
орындаған 
оқушылар 
дайындаған  ас  мәзірін  басқа  оқушыларға 
көрсетіп,  түсіндіреді.  Оқушылар  бірін-бірі 
бағалайды. 
 
 Рефлексия. 
Мұғалім 
түрлі 
смайликтер 
таратады.  Оқушылар  сабақтан  алған  әсерлерін 
смайликтерді көрсету арқылы білдіреді
. 
 
Дифференциация: 
Қабылдау  деңгейі  жоғары  оқушылар  әсем 
безендірілген  ас  мәзірінің  мұқабасын,  тамақты 
сипаттайтын сөйлемдерден тұратын қызықты ас 
мәзірін дайындайды. 
Қабылдау  деңгейі  орташа  оқушылар  тамақ 
туралы  жазу  үшін  үлгідегі  сөздер  мен 
тіркестерді пайдаланады. 
1.5 Тыңдау-
көру 
материалдары
1.1.5.1 
қимыл-
қозғалыс, 
сұрақ 
қою,  қысқа  жауап 
Жемістер мен көкөністер – оқылым 
(МК)  Мұғалім  оқушыларға  карточкаларды 
көрсете 
отырып, 
жеміс-жидектер 
мен 
Сабақтың 
мақсатын 
оқушыларға 
нақтылап айтыңыз.  
Жемістер  мен  көгөністер  бейнеленген 
«Түлкі 
мен 
бөдене» 
- 
http://www.yout

 
4-
нұсқа
 
 
Оқу 
бағдарламас
ына сілтеме 
Оқу мақсаттары 
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері 
Мұғалімге арналған ескертпелер 
Оқу 
ресурстары 
ның 
мазмұнын 
түсіну 
 
арқылы 
тыңдаған/көрген 
мәтінді  түсінгенін 
білдіру 
 
көкөністердің аттарын қайталатады. Яғни, 
«
Қайталай  ғой» оқыта  үйрету  ойыны  арқылы 
үйретеді. Ойын шарты: бір оқушы қандай да бір 
көкөністі  атайды,  ал  екінші  оқушы  оны 
қайталап,  тағы  бір  көкөніс  атауын  қосады. 
Үшінші  оқушы  екеуін  қайталап,  үшінші  сөзді 
қосады.  Осылай  ойын  6-7  сөзге  дейін 
жалғасады. 
 
(Ұ) 
Оқушылар 
көкөніс 
туралы 
ертегі 
бейнероликті көреді. 
 
(МК,Ұ)  Мұғалім  көкөністер,  жемістер  туралы 
түрлі  кітаптар,  суреттер  көрсетіе  отырып, 
төмендегідей сұрақтар қояды: 

 
Анықтамалық  кітапты  жақсы  көрсететін  не 
нәрсе?  (мысалы,  суреттер,  оңай  оқылатын 
мәтіндер, мазмұн, жоспар) 

 
Қандай ертегі кітабын ұнатасың? 
 
(Ө) Оқушылар көрген фильмдері бойынша сурет 
салады,  сыныпта  мұғалімнің  берген  сөздерін 
пайдаланып суреттерін түсіндіреді.  
 
(Т,Қ) Мұғалім жемістер және көкөністер туралы 
қызықты  мәтінді  алып  топпен  бағытталған 
оқуды  жүргізеді.  Сұрақтар  төмендегідей  болуы 
мүмкін: 

 
Бұл кітап не туралы? 
карточкаларды  көрсетіңіз.  Мысалы, 
алма,  апельсин,  банан,  өрік,  бұршақ, 
қызанақ, т.б. 
Жеміс немесе көгөніс туралы фильмдер: 
Джек 
және 
Бұршақ, 
Ханданың 
ғажайыбы 
Көгөніс  пен  жеміс  туралы  суретті 
кітаптар, суреттер, фильмдер көрсетіңіз.  
«Бағытталған  оқу»  әдісі  туралы  5-
бөлімнен қараңыз. 
Оқушылардың 
меңгеруіне 
көмек 
көрсететін 
жағдайлар,  
рөлдік  ойын  алаңы,  жеміс-жидек, 
көгөніс дүкені. 
ube.com/watch?
v=ItD6n_7MK4
Y
 
 
2.6 
Оқыған/тыңда
ған материал 
бойынша ой-
пікір білдіру 
1.2.6.1 
тыңдаған/оқыған 
материал туралы 
өзінің қарапайым 
пікірін 
(келісемін/келіспей
мін, 
ұнайды/ұнамайды) 
айту 
 
2.3 Түрлі 
жағдаяттарда 
қарым-
қатынасқа 
түсу (диалог) 
және тілдік 
нормаларды 
қолдану 
 
1.2.3.1 
сұхбаттасының не 
туралы айтқанын 
түсіну және тілдік 
нормаларды сақтай 
отырып, түрлі 
тәсілдермен жауап 
беру 
 
3.4  Сұрақтар 
мен  жауаптар 
құрастыру 
1.3.4.1 мұғалімнің 
көмегімен мәтін 
немесе 
иллюстрация 
бойынша 

 
4-
нұсқа
 
 
Оқу 
бағдарламас
ына сілтеме 
Оқу мақсаттары 
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері 
Мұғалімге арналған ескертпелер 
Оқу 
ресурстары 
қарапайым 
сұрақтар (кім? не? 
қандай? қанша?) 
қою 
 

 
Саған қай суреттер өте ұнайды? 

 
Мына  сөздердің  қайсысын  оқи  аласың? 
Көрсет... Ол нені білдіреді? 

 
Саған кітап ұнады ма? Неліктен? 
 
Мұғалім  оқушылардың  төмендегі  дағдыларын 
бағалайды: 

 
негізгі ойды табуын; 

 
мәтін  бойынша  қарапайым  сұрақтарға  жауап 
беруін; 

 
мәтін 
туралы 
басқа 
оқушылардың 
айтқандарын тыңдауын; 

 
жаңа сөздерді меңгеруін. 
 
4.1 
Кейіпкердің 
атынан  мәтін 
құрастырып 
жазу 
 
1.4.1.1 
суретте 
берілген  заттардың 
сынын 
білдіретін 
сөздерді жазу 
 
«Жеміс-жидек  және  көгөністер»  –идеяларды 
есте сақтау 
(МК)  Мұғалім  алдыңғы  сабақта  көрсетілген 
фильмге импровизация (қойылым) жасайды. 
 
(Ұ)  Оқушылар  өздері  импровизация  жасап, 
онымен бөліседі және бір-бірін бағалайды.  
 
(Т) Өсімдік тұқымын қалай егу керектігін және 
күн сайын қалай күтім жасау керектігін жазатын 
күнделік  жүргізеді.  Оның  қалай  өсіп  жатқанын 
сипаттау  үшін  күнделіке  жазады  және  суретін 
салады. Оқушылар тақырыпқа қатысты сөздерді 
қолданады.  
 
Сабақтың 
мақсатын 
оқушыларға 
нақтылап айтыңыз.  
Айтылған 
ертегіге, 
фильмге 
байланысты 
кітаптар, 
суреттер 
жинақтаңыз.Топ 
ішінен 
бір 
көшбасшыны  тағайындаңыз.  Өсімдік 
отырғызатын 
ыдыс, 
тұқымдар 
дайындаңыз. 
Бұл 
тапсырманың 
биология пәнімен байланысы бар. 
 
 
«Түлкі 
мен 
бөдене» 
- 
http://www.yout
ube.com/watch?
v=ItD6n_7MK4
Y
 
 
 
 
 
Cat 
and 
Fox 
fairy  tale  (11 
mins  36  secs): 
http://www.yout
5.2 
Орфоэпиялық 
және 
орфографиял
ық 
нормаларды 
сақтау 
 
1.5.2.1  әріп  пен 
дыбысты  ажырата 
білу, 
төл 
дыбыстарды  дұрыс 
айту 
 

 
4-
нұсқа
 
 
Оқу 
бағдарламас
ына сілтеме 
Оқу мақсаттары 
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері 
Мұғалімге арналған ескертпелер 
Оқу 
ресурстары 
3.5 
Түрлі 
дереккөздерде
н 
қажетті 
ақпаратты алу 
 
1.3.5.1  мұғалімнің 
көмегімен 
иллюстрациялы 
шағын 
мәтіннен 
қажетті  ақпаратты 
табу 
 
 
(МК)  Көгөніс  және  жемістер  суреттері  атауы 
жазылған 
кеспе 
қағаздарды 
таратады. 
Оқушылар  жемістер  мен  көгөністерді  кесіп, 
бояуға  батырып  суреттер  жасайды.  Өзі 
қолданған  жеміс  немесе  көгөніс  жайлы  айтып 
береді. 
ube.com/watch?
v=rAoL4 
Identifying 
literary 
norms 
Guu77Q
 
Сапаолимпиада
сыказахмультф
ильми 
3.2 Мәтіннің 
мазмұнын 
түсіну 
 
1.3.2.1 мәтіндегі 
таныс сөздердің 
мағынасын түсіну 
1.5 Тыңдау-
көру 
материалдары
ның 
мазмұнын 
түсіну 
 
1.1.5.1 қимыл-
қозғалыс, сұрақ 
қою, қысқа жауап 
арқылы 
тыңдаған/көрген 
мәтінді түсінгенін 
білдіру 
 
Жеміс және көгөністер жазылым 
(МК)  Алдыңғы  сабақтағы  фильмді  қайта  көріп 
болған соң, оқушылар көргендері бойынша бес-
алты жай сөйлем құрайды.  
(Ж)  Бір-біріне  фильмнің  мазмұнын  бес-алты 
жай сөйлеммен айтады. 
.  
(Т,Қ)  Мұғалім  «Бағытталған  жазу»  әдісін 
қолданады. 
Оқушылардың 
төмендегі 
дағдыларын бағалайды: 

 
өз ойын жинақтауын; 

 
топта бір-бірін тыңдау, ой-пікір білдіруін; 

 
үлгі бойынша сөйлем құрауын.  
(МК,Қ)  Мұғалімнің  ұсынысымен  жұмыстарын 
жақсы  орындаған  оқушылар  сыныптың  басқа 
оқушыларына  көрсетіп,  түсіндіреді.  Оқушылар 
бірін-бірі бағалайды. 
Бағытталған жазуды үйрету бойынша 
нұсқаулық толығырақ 5-бөлімде.  
 
http://www.bala
kai.kz/publ/audi
oertegiler/4
 
Examples 
of 
illustrations 
in 
Russian 
fairy 
tales  (9  mins  44 
secs) 
can 
be 
found 
at; 
http://www.yout
ube.com/watch?
v=WRgE1uZaq
uA
 
. 
Similar 
Kazakh 
examples should 
be used. 
 
Examples 
of 
2.6 
Оқыған/тыңда
ған  материал 
бойынша  ой-
пікір білдіру 
1.2.6.1 
тыңдаған/оқыған 
материал 
туралы 
өзінің  қарапайым 
пікірін 
(келісемін/келіспей
мін, 
ұнайды/ұнамайды) 
айту 
 

 
4-
нұсқа
 
 
Оқу 
бағдарламас
ына сілтеме 
Оқу мақсаттары 
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері 
Мұғалімге арналған ескертпелер 
Оқу 
ресурстары 
2.3 Түрлі 
жағдаяттарда 
қарым-
қатынасқа 
түсу (диалог) 
және тілдік 
нормаларды 
қолдану 
 
1.2.3.1 
сұхбаттасының  не 
туралы 
айтқанын 
түсіну  және  тілдік 
нормаларды  сақтай 
отырып, 
түрлі 
тәсілдермен  жауап 
беру 
 
 
Рефлексия. 
Мұғалім 
түрлі 
смайликтер 
таратады.  Оқушылар  сабақтан  алған  әсерлерін 
смайликтерді көрсету арқылы білдіреді. 
 
Дифференциация: 
Қабылдау  деңгейі  жоғары  оқушылар  бес-
алты сөйлемді  өз беттерімен ешкімнің көмегіне 
сүйенбей  құрайды.  Олар  бірінші….,  келесі…., 
содан кейін….., сосын…., соңында…. деген ретті 
білдіретін  сөздерді  қолдана  алады.  Бірін-бірі 
бағалауды ұйымдастырады. 
Қабылдау  деңгейі  орташа  оқушылар  фильм 
туралы  пікірлерін  жай  сөйлемдер  арқылы 
білдіреді. 
female  heroines 
in  Russian  fairy 
tales  (2  mins  28 
secs): 
http://www.yout
ube.com/watch?
v=20YmehJu3k
k
 
. Similar Kazakh 
examples should 
be used. 
 
 
 
http://www.bala
kai.kz
 
3.4 Сұрақтар 
мен жауаптар 
құрастыру 
 
1.3.4.1 мұғалімнің 
көмегімен мәтін 
немесе 
иллюстрация 
бойынша 
қарапайым 
сұрақтар (кім? не? 
қандай? қанша?) 
қою 
 
4.1 
Кейіпкердің 
атынан мәтін 
құрастырып 
жазу 
 
1.4.1.1 суретте 
берілген заттардың 
сынын білдіретін 
сөздерді жазу 
3.3 Мәтіннің 
жанрлары мен 
түрлерін 
анықтау 
1.3.3.1 мәтіннің 
жанрын (өлең, 
ертегі, жұмбақ, 
жаңылтпаш, 
Қазақстан туралы өлең оқу және сөйлем/өлең 
құрастыру 
(МК)  Оқушыларға  қарапайым  өлең/тақпақ 
айтып  беріңіз  және  оқушылардың  өздерінің 
Сабақтың 
мақсатын 
оқушыларға 
нақтылап айтыңыз. 
Оқушыларға 
үйден 
халық 
ауыз 
әдебиетінен  алынған  өлең  алып  келуді 
http://www.bala
kai.kz/publ/le_d
er_ta_pa_tar/tu_
an_zher_turaly/1

 
4-
нұсқа
 
 
Оқу 
бағдарламас
ына сілтеме 
Оқу мақсаттары 
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері 
Мұғалімге арналған ескертпелер 
Оқу 
ресурстары 
 
санамақ және т.б.) 
ажырату 
 
білетін  өлеңдерін  сұраңыз.  Тақырыпқа  сәйкес 
бірнеше 
өлеңдерді 
таныстырыңыз 
және 
оқытыңыз.  Оқушылардан  «Өлең  ұнады  ма?  Не 
туралы?»  деп  сұраңыз.  Олар  оны  іс-қимылмен 
қоса қайталап, жаттап алулары керек.  
(МК) Қазақстанның кең байтақ даласы, мысалы, 
таудың  баурайында  жайылып  жүрген  аттар 
бейнеленген  суреттің  көмегімен  өлең  жазып 
көрсетіңіз.  Оқушылардан  суреттегі  бес  заттың 
атауын  сұраңыз,  мысалы,  аттар,  таулар,  шөп, 
аспан  т.б.  Осы  зат  есімдерді  флипчартқа 
жазыңыз.  
Оқушыларға  зат  есімдерді  сипаттайтын  сын 
есімдерге 
мысал 
келтіруді 
тапсырыңыз. 
Мысалы: 

 
ақбоз ат 

 
асқар тау 

 
көк шөп 

 
самал жел 

 
керемет шабандоздар 
Сосын оқушыларға осы сөз тіркестерінің қасына 
етістіктерді жазғызыңыз мысалы: 

 
ақбоз ат шабады; 

 
асқар таулар көрінеді; 

 
көк шөп жайқалады; 

 
самал жел соғады; 

 
шабандоздар жарысады. 
Соңында  құрастырылған  сөйлемді/өлеңді  ұжым 
тапсырыңыз.  
Ж.Молдағалиевтің, 
Қ.Мырзалиевтің 
өлеңдерін жаттатуға болады.  
Ол  өлеңдерді  плакатқа  жазып,  көрнекі 
жерге іліп қойыңыз.  
Оқушылардың  шабытын  ояту,  өлең 
жазуға 
ынталандыру 
үшін 
Қазақстанның 
көрнекті 
жерлерін 
бейнелейтін  суреттер  іліп,  фондық 
музыка қойыңыз.  
Сонымен  қатар,  оқушыларға  Қазақстан 
туралы  фильмнен  үзінділер  көрсетуге 
немесе  өздеріне  сурет  салғызып,  сол 
бойынша 
сөйлем/өлең 
жазғызуға 
болады.  
Келесі  мысал:  (көк  аспан  мен  заңғар 
таулар  фонында  тасқа  қонып  отырған 
бүркіттің суреті) 
Кәрі қыран қарап отыр,  
Көк аспанға көзін тігіп....  
 
6
 
http://adebiporta
l.kz/catalog/secti
on/balalar-
debiet/?show=b
ooks&PAGEN_
1=2 
«Қазақ елі» 
сериалы 
kaztubekz
 
Атамекен 
Қазақстан
 
kaztubekz
 
 
«Открывая 
Казахстан» 
бейнеклиптер.
 
 
Қосымша 
ағылшын 
тілінде 
ақпарат: 
http://lingoberry
jam.com/2012/0
1/15/simple-
poem/
. A similar 
example 
of 
Kazakh 
poetry 
should be used. 
3.5 
Түрлі 
дереккөздерде
н қажетті 
ақпаратты алу 
 
1.3.5.1 мұғалімнің 
көмегімен 
иллюстрациялы 
шағын мәтіннен 
қажетті ақпаратты 
табу 
 
3.2 Мәтіннің 
мазмұнын 
түсіну 
 
1.3.2.1 мәтіндегі 
таныс сөздердің 
мағынасын түсіну 
2.2 Берілген 
тақырып 
бойынша 
ойын жеткізу 
 
1.2.2.1 сурет 
бойынша 2-3 
сөйлеммен өз ойын 
білдіру 
 
4.2 
Тыңдаған/оқы
ған 
материалдың 
мазмұнын 
жазу 
1.4.2.1 мұғалімнің 
көмегімен оқыған 
немесе тыңдаған/ 
тыңдау-көру 
материалдары 
бойынша 
заттардың таныс 
атауларын жазу 
сақтау 
 
 

 

жүктеу/скачать 1,35 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: