ISSN 1811-1831. Вестник ПГУ

232
ISSN 1811-1831. Вестник ПГУ
233
серия
 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ. 2015. №3
Алдын ала дайындық жұмыстар жүргізіліп табиғи материал қалдықтарын 
жинауға көмектеседі. Ата-аналарға түсінік жұмыстары жүргізіледі. Өнер 
орталығында  балалардың  қабылдауын,  көрнекі-бейнелі  ойлауын,зейінін 
дамытуға,дербестігімен жауапкершілігін қалыптастыру, ептіліктерін дамыту 
арқылы еңбексүйгіштікке тәрбиелейді.
Бастауыш мектептердегі «Тәй-тәй» бағдарламасы – ол бүгінгі таңдағы 
болып жатқан өзгерістерге деген жауап ретінде құрылған модель.
Технологияның балаларға іс-әрекеттерді таңдау мүмкіндігіне, зерттеу 
ісімен  шұғылдануына,  іскер  және  тапқыр  болуына  жағдай  жасайды. 
«Жақсы идеялар мен жаңалықтар өте күшті шыдамдылықпен іске асырылуы 
тиіс»,  –  деген  екен  Химан  Риковер.  Бастауыш  мектептердегі  «Тәй-тәй» 
бағдарламасының мұғалімі қандай үміт күтетінін ашық көрсете отырып, 
оларды сол үмітке қол жеткізуге өздері жетелеуге тиіс. Ал балалар сол үмітті 
әр түрлі жолдармен ақтай алады. Мұндағы  мақсат – балаға деген талап 
емес, оларды жағымды мінез-құлыққа шақыру. Жан-жақты ойлау арқылы 
жаңа жауаптар мен шешімдер қабылдау арқылы балалар сапалы көркем 
тәжірбие алады. Олар қай мәселеде болмасын бірқалыпты, жалғыз жауап 
жоқ екенін түсінеді [4].
Жаңалық-инновация  –  өнер  жасаудың  негізі  болып  табылады,  ол 
дегеніміз үйреншілікті қалыптар мен ережелерден асып кету мүмкіндігі 
деген сөз. Оған қол жеткізудің бірден бір жолы – сыныптарда құрылған 
орталықтар. Әр жаңалықтың да өзіне тән қиындығы бар болатыны сияқты, 
мұнда да оңайлық жоқ. «Тәй-тәй» бағдарламасының өзіндік ерекшелігі-
орталықтармен оқыту болғандықтан оған үйретудің де жолдарын қажет етеді.
Ал, осы «Тәй-тәй» бағдарламасы арқылы бастауыш сынып оқушыларын 
оқыта отырып, орталылықтар құру арқылы баладан біз не күтеміз? Бастауыш 
сыныпты бітіргендегі баланың моделі қандай деген сұрақ бәрімізде де туады. 
Бастауыш мектептегі «Тәй–тәй» бағдарламасымен жұмыс жасаудағы 
мұғалімнің іс-әрекеті:
Сызба 2 – Оқушыны шығармашылық бағытта дамыту
Баланың жалпы дамуының 3 факторы
Логикалық  дамыту  үшін    Берілген  тапсырманы  Өз  ойынан  еркін 
ойындар мен берілген түрлендіру бағытындағы тақырыпқа тапсырмалар 
(ребус,  жұмыс  түрлері  (кері  есеп)    құрастыруға  сөзжұмбақ,  анаграмма, 
құру, мәтіннің мазмұнын берілген әдебитірек сызба)өңдеу шығармашылық 
бағыттағы жұмыстар.
«Тәй-тәй»  бағдарламасы  және  бастауыш  сынып  оқушыларын 
орталықтармен оқытудағы мұғалімнің күтер нәтижесі: 
Сызба 3 – Оқушы моделі
Ойшыл ретінде өздерінің іс-әрекетіне жауап іздейді; Мәселен шешуші 
ретінде  шешім  қабылдап,  жаңалық  ашу  мүмкіндіктер  қарастырылады; 
тіркеуші ретінде бала өз көрген-білгенін жаза жүреді; тыңдаушы ретінде 
басқаның ойын тыңдап, дұрыс-бұрыстығына көз жеткізеді; ұйымдастырушы 
ретінде бала өз жоспарын құрып, өз ісіне жауапкершілікпен қарайды; әріптес 
ретінде бірлесіп іс жасауға үйретеді.
«Тәй-тәй» бағдарламасында мұғалімнің ролі өте көп. Балаға бағдарланған 
сыныпта, мұғалім балалардың оқуына көмектеседі. Олар балаларға себеп-
салдарды түсіндіріп, бағыт береді және оқуға балалармен бірге жауапкершілік 
алады. Мұғалімнің мұндай ролі жаңалық емес. Бұл жайлы Выготский де жазған 
(«Жақын арадағы даму аймағы»). Мұғалім сұрақ қойғанда немесе жауапты 
түсіндіргенде, ол балаларды ойлауға бағдарлайды (Берк және Уинслер, 1995) [5].
Қорыта келгенде «Тәй-тәй» бағдарламасы біз үшін және тәрбиеленуші 
балалардың  отбасы  үшін  айрықша  бағдарлама.  Осы  бағдарламаны 
басшылыққа  ала  отырып  біздің  мақсатымыз:  «Әр  бала  бір  жұлдыз, 
жарқырауына  жәрдем  бер.  Мектепте  балаларға  орталықтар  арқылы  әр 
балаға қалаған ісін таңдауға, өз ойларын ашық айтуға ересектермен өзін 
еркін сезінуге, жалпы ойлау қабілетін дамытуға мүмкіндік беріліп үйретіледі.

234
ISSN 1811-1831. Вестник ПГУ
235
серия
 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ. 2015. №3
ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
1 «Тәй-тәй» Қазақстанда «Step by Step», 2001.
2 Бастауыш мектептерге арналған «Тәй-тәй» бағдарламасы (8-10).
3 «Сорос» бағдарламасының оқу жоспары.
4 Соростың «Step by step» білім беру орталығы. – Қазақстан – Алматы, 2002.
5 Берк, Л., Уинслер, А. Балалардың оқуын жоспарлауда Выготский 
және ертен жастағы баланы оқыту. – 1995.
Материал 07.09.15 баспаға түсті.
М. Н. Шаяхметова 
Эффективность использования программы «Тәй-тәй» в начальной 
школе
Карагандинский государственный 
университет имени Е. А. Букетова, г. Караганда.
Материал поступил в редакцию 07.09.15.
M. N. Shayakhmetova 
Primary schools «Step by step» programme efficiency 
Е. A. Buketov Karaganda State University, Karaganda.
Материал 07.09.15 баспаға түсті.
В  содержании  данной  статьи,  автор  делает  акцент  на 
смысловую методику, разработанная М. Монтессори, заключающаяся 
в  стимулировании  ребенка  к  самовоспитанию,  самообучению  и 
саморазвитию.  Также,  представлена  программа  «Step  by  step», 
которая позволяет участие семьи в обучении,  вовлечение родителей 
в жизнь класса, с целью индивидуализации процесса обучения детей, 
с учётом интересов и потребностей каждого ребёнка.
In the content of this article, the author focuses on the semantic 
technique, developed by M. Montessori, to encourage the child to self-
education, self-learning and self-development. Also presented the program 
«Step by step», which allows family involvement in education, parental 
involvement in the life of the classroom, with the aim of individualization 
of the learning process of children, taking into account the interests and 
needs of each child.
ПРАВИЛА ДЛЯ АВТОРОВ
НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ ПГУ ИМЕНИ С. ТОРАЙГЫРОВА
(«ВЕСТНИК ПГУ», «НАУКА И ТЕХНИКА КАЗАХСТАНА», 
«КРАЕВЕДЕНИЕ»)
Редакционная  коллегия  просит  авторов  при  подготовке  статей  для 
опубликования в журнале руководствоваться следующими правилами.
Научные  статьи,  представляемые  в  редакцию  журнала  должны 
быть  оформлены  согласно  базовым  издательским  стандартам  по 
оформлению статей в соответствии с ГОСТ 7.5-98 «Журналы, сборники, 
информационные  издания.  Издательское  оформление  публикуемых 
материалов», пристатейных библиографических списков в соответствии с 
ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. 
Общие требования и правила составления».
Статьи должны быть оформлены в строгом соответствии со 
следующими правилами:
1. В журналы принимаются статьи по всем научным направлениям в 
1 экземпляре, набранные на компьютере, напечатанные на одной стороне 
листа  с  межстрочным  интервалом  1,5,  с  полями  30  мм  со  всех  сторон 
листа, электронный носитель со всеми материалами в текстовом редакторе 
«Microsoft Office Word (97, 2000, 2007, 2010) для WINDOWS».
2.  Общий  объем  статьи,  включая  аннотации,  литературу,  таблицы, 
рисунки и математические формулы не должен превышать 8-10 страниц 
печатного текста. Текст статьи: кегль – 14 пунктов, гарнитура – Times 
New Roman (для русского, английского и немецкого языков), KZ Times New 
Roman (для казахского языка). Межстрочный интервал - 1,5 (полуторный);
3. УДК по таблицам универсальной десятичной классификации;
4. Инициалы и фамилия (-и) автора (-ов) – на казахском, русском и 
английском языках, абзац по левому краю (см. образец);
5. Название статьи – на казахском, русском и английском языках, 
заглавными буквами жирным шрифтом, абзац по левому краю (см. образец);
6. Аннотация дается в начале текста на казахском, русском и английском 
языках: кегль – 12 пунктов, курсив, отступ слева-справа – 3 см, интервал 
1,5 (8–10 строк, 100-250 слов). Аннотация является кратким изложением 
содержания научного произведения, дающая обобщенное представление о 
его теме и структуре. (см. образец);
7. Ключевые слова оформляются на языке публикуемого материала: 
кегль – 12 пунктов, курсив, отступ слева-справа – 3 см, интервал 1,5, Для 
каждой статьи задайте 5-6 ключевых слов в порядке их значимости, т.е. самое 
важное ключевое слово статьи должно быть первым в списке. (см. образец); 

236
ISSN 1811-1831. Вестник ПГУ
237
серия
 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ. 2015. №3
8. Список использованной литературы должен состоять не более 
чем  из  20  наименований  (ссылки  и  примечания  в  статье  обозначаются 
сквозной нумерацией и заключаются в квадратные скобки). Статья и список 
литературы должны быть оформлены в соответствии с ГОСТ 7.5-98; ГОСТ 
7.1-2003 (см. образец).
9.  Иллюстрации,  перечень  рисунков  и  подрисуночные  надписи 
к ним представляют по тексту статьи. В электронной версии рисунки и 
иллюстрации представляются в формате ТIF или JPG с разрешением не 
менее 300 dрі.
10.  Математические  формулы  должны  быть  набраны  в  Microsoft 
Equation Editor (каждая формула – один объект).
На отдельной странице
В бумажном и электронном вариантах приводятся:
– название статьи, сведения о каждом из авторов: Ф.И.О. полностью, 
ученая степень, ученое звание и место работы на казахском, русском и 
английском языках);
–  полные  почтовые  адреса,  номера  служебного  и  домашнего 
телефонов, е-mаі1 (для связи редакции с авторами, не публикуются);
Информация для авторов
Все статьи должны сопровождаться двумя рецензиями доктора или 
кандидата  наук  для  всех  авторов.  Для  статей,  публикуемых  в  журнале 
«Вестник  ПГУ»  химико-биологической  серии,  требуется  экспертное 
заключение.
Редакция не занимается литературной и стилистической обработкой 
статьи. При необходимости статья возвращается автору на доработку. За 
содержание статьи несет ответственность Автор. Статьи, оформленные с 
нарушением требований, к публикации не принимаются и возвращаются 
авторам. Датой поступления статьи считается дата получения редакцией ее 
окончательного варианта.
Статьи публикуются по мере поступления.
Периодичность  издания  журналов  –  четыре  раза  в  год 
(ежеквартально).
Статью (бумажная, электронная версии, оригинал квитанции об оплате) 
следует направлять по адресу: 
140008,  Казахстан,  г.  Павлодар,  ул.  Ломова,  64,  Павлодарский 
государственный университет имени С. Торайгырова, Издательство 
«Кереку», каб. 137.
Тел. 8 (7182) 67-36-69, (внутр. 1147), факс: 8 (7182) 67-37-05. 
Е-mаі1: kereky@mail.ru
Оплата  за  публикацию  в  научном  журнале  составляет 5000  (Пять 
тысяч) тенге. 
РГП  на  ПХВ  Павлодарский 
государственный университет имени 
С. Торайгырова
РНН 451800030073
БИН 990140004654 
РГП  на  ПХВ  Павлодарский 
государственный университет имени 
С. Торайгырова
РНН 451800030073
БИН 990140004654 
АО «Цеснабанк» 
ИИК  KZ57998FTB00 00003310
БИК  TSЕSKZK A
Кбе 16
Код 16
КНП 861 
АО «Народный Банк Казахстана» 
ИИК KZ156010241000003308
БИК HSBKKZKX
Кбе 16
Код 16
КНП 861 

238
ISSN 1811-1831. Вестник ПГУ
239
серия
 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ. 2015. №3
ОБРАЗЕЦ К ОФОРМЛЕНИЮ СТАТЕЙ:
УДК 316:314.3
А. Б. Есимова
к.п.н.,  доцент,  Международный  Казахско-Турецкий  университет  имени  
Х. А. Яссави, г. Туркестан
СЕМЕЙНО-РОДСТВЕННЫЕ СВЯЗИ КАК 
СОЦИАЛЬНЫЙ КАПИТАЛ В РЕАЛИЗАЦИИ 
РЕПРОДУКТИВНОГО МАТЕРИАЛА
В  настоящей  статье  автор  дает  анализ  отличительных 
особенностей репродуктивного поведения женщин сквозь призму 
семейно-родственных связей.
Ключевые  слова:  репродуктивное  поведение,  семейно-
родственные связи.
На  современном  этапе  есть  тенденции  к  стабильному  увеличению 
студентов с нарушениями в состоянии здоровья. В связи с этим появляется 
необходимость корректировки содержания  учебно-тренировочных занятий 
по  физической  культуре  со  студентами,  посещающими  специальные 
медицинские группы в.
Продолжение текста публикуемого материала
Пример оформления таблиц, рисунков, схем:
Таблица  1  –  Суммарный    коэффициент  рождаемости  отдельных 
национальностей
СКР, 1999 г.
СКР, 1999 г.
Всего
1,80
2,22
Диаграмма 1 – Показатели репродуктивного поведения
0
20
40
60
80
100
1 кв 2 кв 3 кв 4 кв
Восток
Запад
Север
Рисунок 1 – Социальные взаимоотношения
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1 Эльконин, Д. Б. Психология игры [Текст] : научное издание / Д. Б. 
Эльконин. – 2–е изд. – М. : Владос, 1999. – 360 с. – Библиогр. : С. 345–354. 
– Имен. указ. : C. 355–357. – ISBN 5-691-00256-2 (в пер.).
2 Фришман, И. Детский оздоровительный лагерь как воспитательная 
система [Текст] / И. Фришман // Народное образование. – 2006. – № 3. – С. 
77–81.
3  Антология  педагогической  мысли  Казахстана  [Текст]  :  научное 
издание / сост. К. Б. Жарикбаев, сост. С. К. Калиев. – Алматы : Рауан, 1995. 
– 512 с. : ил. – ISBN 5625027587.
Материал поступил в редакцию 22.12.14.
А. Б. Есімова
Отбасылық-туысты  қатынастар  репродуктивті  мінез-құлықты 
жүзеге асырудағы әлеуметтік капитал ретінде
Қ. А. Ясауи атындағы Халықаралық 
қазақ-түрік университеті, Түркістан қ.
Материал 22.12.14 баспаға түсті.
A. B. Yessimova
The  family-related  networks  as  social  capital  for  realization  of 
reproductive behaviors
A. Yesevi International Kazakh-Turkish University, Turkestan.
Material received on 22.12.14.
Бұл  мақалада  автор  Қазақстандағы  әйелдердің  отбасылық-
туыстық  қатынасы  арқылы  репродуктивті  мінез-құлқында 
айырмашылықтарын талдайды.
In the given article the author analyzes distinctions of reproductive 
behavior of married women of Kazakhstan through the prism of the kinship 
networks.

240
ISSN 1811-1831. Вестник ПГУ
Теруге 07.09.2015 ж. жiберiлдi. Басуға 30.09.2015 ж. қол қойылды.
Форматы 70х100 1/16. Кiтап-журнал қaғазы.
Көлемi шартты 19,5 б.т. Таралымы 300 дана. Бағасы келiciм бойынша.
Компьютерде беттеген А. Р. Омарова
Корректорлар: А. Елемесқызы, А. Р. Омарова, З. С. Искакова
Тапсырыс № 2623
Сдано в набор 07.09.2015 г. Подписано в печать 30.09.2015 г.
Формат 70х100 1/16. Бумага книжно-журнальная.
Объем 19,5 ч.-изд. л. Тираж 300 экз. Цена договорная. 
Компьютерная верстка А. Р. Омарова
Корректоры: А. Елемескызы, А. Р. Омарова, З. С. Искакова
Заказ № 2623
«КЕРЕКУ» баспасынан басылып шығарылған.
С. Торайғыров атындағы
Павлодар мемлекеттік университеті
140008, Павлодар қ., Ломов к., 64, 137 каб.
«КЕРЕКУ» баспасы
С. Торайғыров атындағы
Павлодар мемлекеттік университеті
140008, Павлодар қ., Ломов к., 64, 137 каб.
67-36-69
e-mail: kereky@mail.ru