Последовательность файлов в разделе «Начальная школа»
Упрощение множества дидактических единиц
жүктеу/скачать 4,66 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Упор на практичность и результативность
- Прописывание предметных форм результативности
- Изменения в системе контрольно-оценочной деятельности
- 7.2.2. Проектная деятельность в старшей профильной школе
| Упрощение множества дидактических единиц:
Определение в рабочей программе результата учебного курса и блока, выделение минимально необходимого дидактического содержания профильного и непрофильного уровня и оценивание его зачетом или дифференцированным зачетом. Упор на практичность и результативность: Прагматичный подход при выборе содержания образования и его уровня учащийся проявляет при выборе профильных курсов, составлении и выполнении индивидуального учебного плана, индивидуальной образовательной программы в соответствии с его индивидуальным проектом дальнейшего продолжения образования. Преподаватель и учащийся отслеживают накопление достижений учащихся, учащийся проводит самооценку своих достижений и сверяет их с доступным и желаемым для него уровнем достижений в данной области, изменяя его при необходимости. Результаты могут быть представлены в виде зачетов, дифференцированных зачетов разного уровня, учебных проектов, а при надпредметном и межпредметном уровне достижений – сертификатами, дипломами и другими видами поощрений. Прописывание предметных форм результативности: Предметные формы результативности прописываются как набор определенных тренировочных, самостоятельных заданий, семинаров, защит работ лабораторного практикума, викторин, тестов и т.п. в зависимости от специфики предмета. В начале учебного курса или блока учащийся осведомлен о количестве, форме и содержании тренировочных заданий, уровне их обязательности и форме промежуточной аттестации. Изменения в системе контрольно-оценочной деятельности Предметный результат оценивается либо по накоплению достижений, либо, по желанию учащегося, в виде зачета в период сессии. Надпредметный или межпредметный результат оценивается индивидуальным рейтингом достижений учащегося, поощрениями качественного характера, сертификатами. Общий принцип: оценивается не процесс, а результат. 7.2.2. Проектная деятельность в старшей профильной школеРассмотрены учебные и внеучебные виды проектной деятельности в старшей профильной школе, в том числе исследовательские и организационные, имеющие явные признаки компетентностно-ориентированного образовательного процесса. Индивидуализация учебного плана и образовательной программы учащегося в старшей профильной школе предполагает проектирование учебно-практических, исследовательских и социально-организационных ситуаций, в которых учащийся, действуя индивидуально или в группе, приобретал и накапливал бы опыт решения проблем, необходимый ему в реальных жизненных ситуациях, как в школе, так и вне ее, в реальной действительности. При этом можно выделить такие виды проектной деятельности, как: деятельность, включенная в учебный процесс-практикум, в качестве его необходимой части; учебно-познавательная деятельность, выходящая за рамки учебного процесса, носящая надпредметный и межпредметный характер; исследовательская деятельность; организационно-социальная деятельность. жүктеу/скачать 4,66 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|