Последовательность файлов в разделе «Начальная школа»
жүктеу/скачать 4,66 Mb.
|
nfpk modernizaciyaobrazovaniya rekomendaciipoorganizaciiuchebnogoprocessa 01 (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- Позиция ученика
- В компетентностном образовании
| Позиция учителя в традиционном образовании – инициативное и ответственное лицо, судья, - позиция старшего, носителя «сакрального знания», передающего фрагменты этого знания лучшим.
В новом компетентностном – учитель не претендует на обладание монополией знания, он занимает позицию организатора, консультанта, толкователя «правил игры», «администратора сети», он лишь организует процесс. Позиция ученика в традиционном образовании – подчиненная, безответственная, объект педагогических воздействий, в компетентностном – ученик сам отвечает за собственное продвижение, субъект собственного развития, в процессе обучения занимает разные позиции внутри педагогического взаимодействия. Традиционным является урок - одновременное занятие одним предметом с целым классом. В традиционном уроке учитель сообщает, передает знания, формирует умения и навыки, опираясь на предъявление нового материала (сообщение, изложение), его воспроизведение учениками, и оценивает результаты этого воспроизведения. Традиционное обучение носит репродуктивный характер. Знания и способы действий передаются учащимся в готовом виде, т.е. предназначены для воспроизводящего усвоения. Что касается новаций типа проблемного обучения по Махмутову и Лернеру, то они потому и остались уделом единиц, что не были органичным продуктом ТО. В компетентностном образовании урок сохраняется как одна из возможных форм организации обучения, но упор делается на расширение применения иных неурочных форм организации занятий – сессия, группа по проекту, самостоятельная работа в библиотеке или компьютерном классе, и пр. Основной единицей организации материала для занятий может являться не только урок, но и модуль (кейс). Поэтому учебные книги в рамках нового подхода имеют отличную от традиционной структуру – это материалы для организации занятий в достаточно короткие сроки, структура которых обозначена не как уроки, а как блоки (модули). Наиболее близко по методике к компетентностно-ориентированному образованию стоит опыт организации исследовательской модели занятия, проблемно-задачный подход, ситуативная педагогика. Центральный момент модернизации образования на основе идеи компетентностного подхода – изменение методики (методов) преподавания, которые состоят во введении и апробации таких форм работы, которые основаны на ответственности и инициативе самих учеников. Это смещение с односторонней активности учителя на самостоятельное учение, ответственность и активность учеников, есть некий общий знаменатель всех преобразований, в том числе и направленных на развитие компетентностей. жүктеу/скачать 4,66 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|