Приходько Менеджмент деловые игры кейсы и практические задания учеб пособ 2014. xps

48
49
Менеджмент: деловые игры, кейсы и практические задания
Ход игры
Каждый участник получает специальный бланк (или чертит его
по указаниям преподавателя).
Преподаватель дает группе следующую инструкцию:
«С этого момента все вы – пассажиры авиалайнера, совершав-
шего перелет из Европы в Центральную Африку. При полете над пу-
стыней Сахара на борту самолета внезапно вспыхнул пожар, двига-
тели отказали, и авиалайнер рухнул на землю. Вы чудом спаслись, но
ваше местоположение неясно. Известно только, что ближайший на-
селенный пункт находится от вас на расстоянии примерно 300 км.
Под обломками самолета вам удалось обнаружить пятнадцать пред-
метов, которые остались неповрежденными после катастрофы.
Задача – проранжировать эти предметы в соответствии с их зна-
чимостью для вашего спасения. Для этого нужно поставить цифру 1
у самого важного предмета, цифру 2 – у второго по значимости и так
далее до пятнадцатого, наименее важного для вас. Заполняйте номе-
рами первую колонку бланка. Каждый работает самостоятельно
в течение 15 мин».
Список предметов:
охотничий нож;
карманный фонарь;
летная карта окрестностей;
полиэтиленовый плащ;
магнитный компас;
переносная газовая плита с баллоном;
охотничье ружье с боеприпасами;
парашют красно-белого цвета;
пачка соли;
полтора литра воды на каждого;
определитель съедобных животных и растений;
солнечные очки на каждого;
литр водки на всех;
легкое полупальто на каждого;
карманное зеркало.
После завершения индивидуального ранжирования ведущий
предлагает группе разбиться на пары и проранжировать эти же пред-
меты снова в течение 10 мин уже совместно с партнером (при этом
номерами заполняется второй столбик в бланке со списком предме-
тов). Следующий этап игры – общегрупповое обсуждение с целью
прийти к общему мнению относительно порядка расположения пред-
метов, на которое выделяется не менее тридцати минут.
Из наблюдения за работой участников хорошо видна степень
сформированности умений организовывать дискуссию, планировать
свою деятельность, идти на компромиссы, слушать друг друга, аргу-
ментированно доказывать свою точку зрения, владеть собой. Часто
разворачивающиеся жаркие споры-баталии, когда никто не желает
прислушаться к мнению других, наглядно демонстрируют самим уча-
стникам их некомпетентность в сфере общения и необходимость из-
менения своего поведения.
По окончании обсуждения преподаватель объявляет, что игра
завершена, поздравляет всех участников с благополучным спасени-
ем и предлагает обсудить итоги игры. Первым вопросом, на который
он просит ответить всех участников по кругу, является следующий:
«Удовлетворен ли ты лично результатами прошедшего обсуждения?
Объясни, почему».
Возникшая в результате дискуссия подогревается преподавате-
лем, задающим уточняющие вопросы примерно такого типа:
Что вызвало твою удовлетворенность (неудовлетворенность)?
Как, по-твоему, в верном направлении продвигалась ваша дискуссия
или нет?
Была ли выработана общая стратегия спасения? Что тебе
помешало принять активное участие в обсуждении? Ты не согласен
с принятым решением? Почему тебе не удалось отстоять свое мнение?
Кто в наибольшей степени повлиял на исход группового ре-
шения, т. е. по сути дела оказался лидером, сумевшим повести за со-
бой группу?
Что именно в поведении лидера позволило ему заставить
прислушаться к себе? На какой стадии появился лидер?
Какими способами другие участники добивались согласия
с их мнениями?

жүктеу/скачать 0,65 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: