Применение мобильных устройств на уроках английского языка как средство формирования образовательной автономии учащихся
жүктеу/скачать 1,47 Mb.
|
Дипломдық жоба
ҚОРЫТЫНДЫIN Біздің жұмыс жүзеге асырылды оқу, бағытталған қосулы ұялы құрылғылар, қай Көмектесіңдер мұғалім пішін тәрбиелік автономия В жұмыс қосулы дәрістер Ағылшын тіл. IN прогресс жазу орта мектепті бітіру біліктілік жұмыс Біз қарастырылады негізгі заманауи принциптері Және тәсілдер Кімге ұялы мобильді құрылғылар оқу құралы ретінде ұсынылған оқыту, және «қалта мұғалімі». Өкінішке орай, мобильді оқыту көбірек шетелдік ғалымдар зерттеп, олардың тәжірибелері негізінде жасалды сәйкес оқытудың бұл әдісі тиімдірек деген қорытынды дәстүрлі әдістермен салыстырғанда, өйткені мұнда үлкен рөл ойнайды принципі ұтқырлық. Қосулы негізі талданған әдебиет дамыған мобильді қосымшалардың 6 санатынан тұратын классификация мұғалімдер мүмкін пайдалану Үшін Көмектесіңдер студенттер В жету түрлі тренингтер мақсаттар шетел тілін оқыту тіл. Сондай-ақ Біз қарастырылады дидактикалық потенциал пайдалану мобильді құрылғылар және олармен байланысты негізгі артықшылықтар мен кемшіліктер қолдану ұялы қолданбалар В сынып, А Сондай-ақ Проблемалар, туындауы мүмкін және оны мұғалімдердің өзі шешуі керек, сонымен қатар басқару мектептер. IN процесс оқу Проблемалар, байланысты бірге ұғым тәрбиелік автономия, біз болды оқыды әдебиет Қалай ішкі, Сонымен Және шетелдік ғалымдар. IN кейбір жұмыс істейді ғалымдар мерзімі «автономия» «тәуелсіздік», «өзіндік оқу» т.б. ауыстырды, бірақ біз негіз ретінде «оқу автономиясы» термині қабылданды. тармағында көрсетілген ережелер негізінде түрлі еңбектер, біз өзіміздің тәрбиелік концепциямызды қалыптастырдық автономия, ол келесідей естіледі: бұл білім беру және танымдық белсенділік, жылы уақыт қай студенттер дайын, ішкі мотивацияланған Және қабілетті өз бетінше ұйымдастыру Және бақылау белгілі бір тұлғаға жету үшін өзіндік оқу процесі оқу мақсаттарын қою, сонымен қатар орындалған жұмысқа өзіндік талдау жүргізу жұмыс Және әрі қарай түзету. Біз оқыды модельдер өлшемдер тәрбиелік автономия бірге анықтамасы оның даму деңгейі . Жоғарыда келтірілген үлгілердің ішінен біз таңдадық кесте Жоба Зерттеу Рейтингтер Тәрбиелік автономия, Сонымен Қалай бұл үлгі қақпақтар көпшілігі кең қатар аспектілері Және дәл Авторы бұл кестеде қалыптасу деңгейін барынша дәл анықтай аламыз тәрбиелік автономия. IN прогресс практикалық жұмыс біз қойылды шарттар, қай мобильді оқытуды енгізу және білім беруді қалыптастыру үшін қажет автономия В тәрбиелік мекеме. Деректер шарттар алаңдаушылық техникалық жабдық, хабардарлық мұғалімдер Және оның мінез-құлқы В процесс үйрену. Қосулы негізі материалдар, оқыды В бірінші бөлім, біз ұсынылған кешен жаттығу, тұратын бастап 17 тапсырмалар, бағытталған қосулы мобильді құрылғыларды пайдалану арқылы білім беру автономиясын қалыптастыру. Тақырыптар жаттығулар UMK Starlight негізінде таңдалады 6-сынып – « Үй және алыс » және « Тамақ және сусындар ». Барлық жаттығулар интернет ресурстарына негізделген немесе ұялы телефонға қолдану LinguaLeo . Кейін апробация кешен жаттығулар нәтижелер сұрақ қою мотивация (22%-ға) және рефлексия (3%-ға) аспектілерінің жақсарғанын көрсетті, бірақ өз бетінше жұмыс істеу қабілетінің шамалы нашарлауы (қосу 1,5%)). Оқушылардың тақырыптарды меңгеру пайызы да салыстырғанда өсті бақылау топ, Қайда студенттер Жоқ өтті білім беру бірге Көмектесіңдер мобильді құрылғылар. Шығару диагностикасының нәтижелері бойынша орташа балл эксперименттік топ бақылау тобынан 7 пайызға жоғары (78% және 71% тиісінше). Алынған мәліметтерге және кезінде туындаған қиындықтарға негізделген апробация кешен жаттығу, біз дамыған ұсыныстар Үшін арқылы оқушылардың автономиясын құруға көмектесетін мұғалімдер мобильді құрылғылар. жүктеу/скачать 1,47 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|