Требования к речи психолога-консультанта

285 
- Возможность трансляции - это условие использования обобщенных, 
понятных другим людям знаков. 
- Возможность использования в других контекстах – обобщение своего 
текста в системе научных понятий, т.е. выделение в нем существенных призна-
ков предмета своего профессионального мышления и включение их в систему 
научных понятий. 
- Открытость речи проявляется в ведении диалога в рамка темы разгово-
ра, обозначая и сохраняя (при необходимости) его границы неизменными. 
Виды профессиональных задач в деятельности психолога - профессия 
психолога только становится осознанной, её место в системе производственных 
и социальных отношении определяется. Специалист в практической деятель-
ности призван следующие задачи:
диагностические задачи - это задачи минимальной ответственности и пер-
сонифицированности целей, средств и способов воздействия психолога на дру-
гого человека; 
консультационные задачи в отличие от психодиагностических требуют 
максимальной ответственности и персонифицированности средств и способов 
воздействия психолога на другого человека; 
псuходuагностuческuе задачи - это ситуации, когда психологу нужно опре-
делить, что происходит с человеком. Они конкретно могут выглядеть так: «В 
каком состоянии человек? Каков профиль его личности? В каком состоянии он 
был в конкретный момент времени? Готов ли человек к осуществлению опре-
деленного вида деятельности? И т. д.». Решение задач психодиагностики может 
быть ориентировано на ретроспективу, перспективу жизни человека или на 
настоящее время, но оно всегда связано с применением более или менее стан-
дартизированных средств и способов их решения, а значит, в известной мере 
безлично. 
Для успешного решения задач необходимо использование методик, техно-
логий. Психолог может сам подобрать необходимую ему батарею методик, но 
его ответственность и степень личной представленности (степень 
nерсонифицированности) в этих методиках регламентированы технологией по-
строения методик, необходимостью доказывать их достоверность, надежность, 
репрезентативность. Это тот момент в решении психодиагностических задач, 
который гарантирует личную безопасность психолога в его профессиональной 
деятельности. Психолог, применяя чьи-то методики или создавая свои (с со-
блюдением всех требований к ним), использует механизмы коллективной про-
фессиональной ответственности и профессиональной целесообразности, обез-
личенно представленные в виде технологий или методик, персонифицирован-
ных другими людьми (тест Роршаха, тест Люшера, опросник Тейлора и др.). 
Психодиагностические задачи - это проявление коллективной ответствен-
ности психологов за точность полученного знания. Это ситуация построения 
текста психологом, где его Я представлено минимально. Возможность воздей-
ствия таким текстом на психическую реальность другого человека определяет-
ся открытостью этого текста. Говоря иначе, Я - усилия психолога в решении 
психодиагностических задач представлены незначительно, он остается как бы 
за текстом. Текст психолога при решении психодиагностических задач имеет 
обезличенный, неавторский вид. Это может быть текст характеристики, заклю-

286 
чения, который обязательно предполагает классификацию, типизацию свойств
психической реальности и последующую индивидуализацию. 
Обработка данных – компьютерная (это позволяет унифицировать задачи 
психодиагностики как особого вида деятельности. Но в этом есть и определен-
ная доля профессионального риска, т.к. результаты психодиагностики могут 
приобрести предельно обезличенный характер, бесконечно далекий от реаль-
ностей жизни человека), статистическая (можно измерить способности и волю, 
темперамент и психологический возраст и т. д.). Выбор переменных, его обос-
нование психологом являются моментом его личной ответственности при ре-
шении психодиагностических задач. Осуществляя выбор, психолог имеет дело 
со своим профессиональным мышлением, где надо обосновывать содержание 
этих переменных, ориентируясь на психическую реальность как целостный 
предмет. Психолог в этом процессе выделяет своё Я как необходимость ответ-
ственности, которую можно в той или иной степени принять (или полностью 
избежать). 
Психолог, работая с психодиагностическими задачами, постоянно имеет 
дело с двумя очень важными и непростыми вопросами: 1. Для чего проводится 
обследование? 2. Для кого проводится обследование (кто будет использовать 
его результаты)? Это вопросы о смысле работы и ее адресате. В практике 
сегодняшнего дня приходится сталкиваться с фактами, когда эти вопросы ле-
жат в разных сферах социальной и личной ответственности людей, которые 
отвечают на них. Так, например, проводится массовое обследование уровня 
воспитанности подростков. Для чего? Для кого?
Психокоррекционные задачи - второй тип профессиональных задач психоло-
га. Они возникают как вопрос о том, что надо делать с конкретным человеком: 
особенно острой становится задача, когда человек не может (не хочет) посту-
пать как все. Обычно это происходит в ситуации, при которой человек должен 
что-то делать определенным образом, а он не делает (не читает с нужной ско-
ростью, не пишет по правилам, не умеет вести себя на уроке и т. д.). В основе –
идеи решения психокоррекционных задач: 
- ответственность одного человека за другого – психолога за клиента; 
- необходимость точного знания о том, чему и как нужно учить человека; 
- клиент должен знать цель воздействия психолога, понимать, чего от него хо-
тят (результат, изменения не хотел – захотел, не умел – умеет и т.д.) 
Психотерапевтические задачи – снятие симптомов боли, переживание кли-
ентом боли и болезни (соматические и психические) Результативность –по 
критерию «хуже» - «лучше», при этом психолог не несет ответственности за 
медицинский диагноз, работа проводится в контексте с врачом. 
 Психологическое консультирование – работа с душевной болезнью человека 
«Я не понимаю, что со мной происходит», «Я не знаю, что мне делать» и т.д. У 
клиента нет симптомов медицинского диагноза, но душевная структура нару-
шена, несоответствие своего Я с другими Я. Задача психологического консуль-
тирования - понимание состояния клиента, принятия его Я и содействие в пре-
образовании Я-клиента, содержание профессионального мышления.
Психолог – консультант должен иметь и вести определенную документа-

жүктеу/скачать 3 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: