Психология педагогика және және и
жүктеу/скачать 12,4 Mb. Pdf көрінісі
|
практ
| Во-вторых,
профессиональная деятель- ность учителя связана с конкретной предмет- ной областью – социальной системой, в ко- торой педагоги и обучающиеся – субъекты целостного педагогического процесса. В соот- ветствии с этим ведущая идея профессиональ- ной подготовки заключается в том, что форми- руемые у будущего учителя компетентности должны быть адекватны особенностям объек- та профессиональной деятельности – целост- ного педагогического процесса ЦПП [38;39]. Исходя из этого, в профессиональной под- готовке учителя важными являются следую- щие положения: 1) целостность личности предопределяет необходимость подготовки учителя к понима- нию сущности целостного педагогического процесса как гуманитарного феномена и его особенностей: сотрудничество и взаимодей- ствие всех его субъектов, единство учебной и внеучебной деятельности обучающихся; 2) объектом управления учителя в педа- гогическом процессе являются различные виды деятельности учащихся, а предметом управления – отношения между субъектами ЦПП, через которые решаются задачи вос- питания , развития личности обучающегося; 3) овладение технологией реализации ЦПП как готовности к преобразованию теории в практические действия и технологией мони- торинга состояния ЦПП есть условие форми- рования профессионализма и компетентности учителя; 4) готовность к творчески индивидуаль- ной деятельности с учащимися должна быть сформирована уже в условиях обучения в вузе, так как творчески деятельная личность может воспитываться только творчески рабо- тающим педагогом [38;39]. В-третьих, в идеале учитель должен в со- вершенстве знать свой предмет, владеть зна- ниями по педагогике и психологии, исполь- зовать личностно-ориентированный подход, уметь организовать деятельность учащихся и видеть место каждого участника в педаго- гическом процессе; обладать готовностью к формированию ключевых компетенций уча- щихся (ценностно-ориентационными, обще- культурными, учебно-познавательными, ком- му никативными, информационно-коммуни- кационными, социально-личностными и др.); уметь осуществлять педагогическое сопрово- ждение и поддержку учащихся при органи- зации разных видах воспитательной работы - духовно-нравственного, трудового, экологи- ческого, патриотического, поликультурного, эстетического и др. видов воспитания уча- щихся; вести работу с детьми с особыми об- разовательными потребностями[37]. жүктеу/скачать 12,4 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|