Дәстүрлі- Дәстүрлі-консервативті  парадигма негізін үш консервативті

2) білім беру жүйесі академиялық сипатқа ие бо- 
лып, ғылымның негізгі салаларына бағдарлануы 
керек. Мектеп уақыт сынынан өткен, білім беру 
негізін құрайтын мәселелерге баса назар аударуы 
тиіс.
3) 
Этикалық 
құндылықтарга 
ереьсше 
орын 
беріледі.
Бүл парадигма сақтаушылық функцияға негіз- 
делген. Мектеп мақсаты элеуметтік реттілікті 
сақтауға ықпал ететін идеалдар мен құндылық- 
тарды сақтау жэне кейінгі ұрпаққа беру болып 
табылады. Академиялық бағыттылық өмірмен 
байланысты жүзеге асыруға мүмкіндік бермейді. 
Аталған парадигма Кеңестер Одагында өткен 
ғасырдың 50-жылдарына дейін сақталып келді.
2
Технократиялық 
(аралық) парадигма
Бұл парадигма ғылыми-техникалық революция 
құбылыстары мен деректерін қадағалау мен 
олардың салдарынан туындады. Оның негізінде 
ғылыми дәлелденген, тәжірибеден сынақтан өткен 
шындық туралы түсініктер жатыр.
Технократиялық парадигмадағы мұғалім ұраны: 
«Күш - білімде!».
Мұнда шынайылық өлшемі тэжірибе болып 
табылады. Бұл жағдайда білім нәтижесі «иэ-жоқ», 
«біледі-білмейді», «меңгерген-меңгермеген» деп 
есепке алынады. Әрдайым белгілі бір эталон, үлгі, 
норматив болады да, білім деңгейі сонымен 
өлшенеді. Адамның сапасы белгілі бір элеуметтік 
функцияларды орындауға дайындығын бағалау 
арқылы анықталады. Қажетті білім, тиісті мінез- 
қүлық туралы түсінік мемлекеттік деңгейде анық- 
талып, бекітіледі. Философиялық сана деңгейінде 
ғылым мен білімге деген «сүйіспеншілік» болады, 
бірақ балаға деген шынайы сүйіспеншілік артық 
нәрсе ретінде алынып тасталып, оның орнына 
талап пен қүрмет назарға алынады.
Ресми түрде Кеңестер Одағында 1958 жылы 
ендірілді. Оқулықтардан конституция, психология, 
логика алынып тасталды. Орнына техникалық 
қызмет корсету, эскери дайындық пәндері енгізіл- 
ді. Қазіргі еңбек практикасы - сол парадигманың 
жаңғырығы.
3.

жүктеу/скачать 5,16 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: