Учитель просит вспомнить определение оксидов и их классификацию. Предлагает учащимся формулы веществ, из которых они должны выбрать только формулы оксидов. Затем учащиеся выполняют задание индивидуально и проводят самопроверку.
Задание. Из следующих соединений выберите формулы оксидов: С12О7, HMnО4, PbO, NH3, Fe2О3, CuO, Са(ОН)2, СО2, SiО2, Н2О, SО2, СО, CaO, N2О3.
Затем учитель просит учащихся вспомнить с предыдущих уроков процесс горения свечи. Учащиеся должны понимать, что горение представляет собой химический процесс, в результате которого образуются оксиды. Учащиеся записывают уравнение реакции горения свечи.
Учитель ставит перед учащимися проблемные вопросы:
- Какие продукты образуются в результате горения веществ
- Всегда ли при сжигании образуются вода, углекислый газ?
- нет, при взаимодействии магния + кислород = оксид магния.
Учитель демонстрирует горение магния и фосфора и растворение их в воде. Далее с помощью индикатора определяет среду данных растворов. Учащиеся записывают уравнения протекающих химических реакций.
Учитель предлагает учащимся карточки с формулами основных и кислотных оксидов. Попросите их классифицировать данные вещества по их усмотрению. Обсудите с учащимися результаты классификации.Учитель сообщает, что помимо основных и кислотных оксидов, существуют амфотерные.
Просит учеников закончить уравнения химических реакций и указать тип образовавшегося оксида.
Натрий + кислород =
Сера + кислород =
Углерод + кислород =
Кальций + кислород =
Алюминий + кислород =
Азот + кислород =
После этого учащиеся обмениваются работами и проверяют друг друга по ключам ответов.
Задание: помощью текста учебника заполните таблицу:
Тип оксида
|
Химические свойства
|
Уравнения реакций и вывод
|
Тип реакций
|
Основные
|
1.
2.
|
|
|
Кислотные
|
1.
2.
3.
|
|
|
Амфотерные
|
1.
2.
|
|
|
Сделайте вывод: какой признак лежит в основе деления реакций на группы
|
