Бала дамуындағы бұзылыстардың психологиялық-педагогикалық диагностикасының әдіснамалық қағидалары, міндеттері.
Дамуының бұзылуының психодиагностикасы баланың білім беру бағытын, оның нақты білім беру қажеттіліктерін және оның білім алуының ықтимал деңгейін анықтауы, түзету-дамыту тәрбиесінің негізгі бағыттарын көрсетуі керек, яғни. дифференциалды және болжамды болуы. Диагностикалық үдеріс барысында баланы оқытудың оңтайлы ұйымдық формалары да, жеке жоспарлы оқыту бойынша ұсыныстар да анықталуы керек.
Қазіргі кезеңдегі бұзылған даму диагностикасы алдыңғы қатарлы сарапшылардың (Л.С.Выготский, В.И.Лубовский, С.Д.Забрамная) еңбектерінде бұрын сипатталған бірқатар принциптерге (тәсілдерге) сүйене отырып жүргізілуі керек.
Бала психикасының дамуын жан-жақты зерттеу мамандар тобы (дәрігерлер, дефектологтар, логопедтер, психологтар, әлеуметтік педагогтар) жүргізетін белгілі бір ауытқудың пайда болуының терең ішкі себептері мен механизмдерін ашуды қамтиды. Баланы тек клиникалық және эксперименттік психологиялық зерттеу ғана емес, сонымен қатар басқа әдістер де қолданылады: медициналық-педагогикалық құжаттаманы талдау, баланы бақылау, әлеуметтік-педагогикалық тексеру, ал ең қиын жағдайларда - нейрофизиологиялық, нейропсихологиялық және басқа зерттеулер.
Баланың психикалық дамуын диагностикалаудың жүйелі тәсілі психиканың жүйелі құрылымы идеясына негізделеді және оның әрбір кезеңіндегі баланың психикалық әрекетінің нәтижелерін талдауды қамтиды. Психологиялық-педагогикалық диагностика процесінде жүйелік талдау жеке бұзылуларды анықтауды ғана емес, сонымен қатар олардың арасындағы байланыстарды және олардың иерархиясын орнатуды қамтиды. Жағымсыз құбылыстарды анықтау ғана емес, сонымен қатар тұлғаның оңтайлы аспектілері мен функцияларын сақтау өте маңызды, олар түзету шараларына негіз болады.
Дамуында ауытқуы бар баланы зерттеудің динамикалық тәсілі оның дамуында болатын өзгерістерді қадағалауды, сондай-ақ оның жас ерекшеліктерін ескеруді қамтиды. Бұл сауалнаманы ұйымдастыруда, диагностикалық құралдарды таңдауда және зерттеу нәтижелерін талдауда маңызды. Баланың қазіргі жағдайын ескеру, жасына байланысты сапалы жаңа формацияларды және оларды баланың әр түрлі іс-әрекет түрлеріне уақтылы енгізуді ескеру қажет. Диагностикалық оқытуды жүргізу кезінде жас факторын ескеру өте маңызды, ол тек белгілі бір жастағы балаларға қол жетімді тапсырмалар шегінде ұйымдастырылады.
Достарыңызбен бөлісу: |
