Республикалық ғылыми-әдістемелік конференция материалдары
жүктеу/скачать 12,23 Mb. Pdf көрінісі
|
ЖИНАҚ Ә. Рақыш (1)
| Түйін сөздер: синтаксис, баға, тапсырма, дағды, білік, тест.
Педагогикалық теория өлшемдерінің бірі саналатын – тест тапсырмаларын профессор В. С. Аванесов амалдары арқылы құрастыру жолдары мен оны ана тілін оқыту барысында тиімді қолдану аспектілері қарастырылады. Білім, білік, дағдыларды тексеруге арналған тапсырмалар екі түрлі өлшем арқылы жүргізіледі. Оның бірі – білім алушының сөйлеу қызметі, түсіну, сөйлесу, оқу мен жазуы болса, екіншісі – білім деңгейін анықтау [1, 45]. Дәріс беру барысында аталмыш тәсілді меңгерген білім алушылар өздерінің сабақтарында тиімді қолданылуда. Тест тапсырмаларын орындау барысында басты мақсат-міндеттер анықталады. Яғни, оқытушының алдын ала жұмысы төмендегі қағидалар мен нұсқауларды біліп алудан тұрады. 1. Педагогикалық теория өлшемдерінің бастапқы ұғымы – педагогикалық тапсырмалар. 2. Тест тапсырмаларын құрастырудағы түр – элементтерді орналастыру мен ұйымдастырудың ұстанымы. 3. Тест тапсырмаларының түрлеріне қойылатын талаптар. 4. Синтаксис бойынша тест тапсырмаларын жасау үлгілері. «Педагогикалық тапсырма» рельевтеріне сұрақ, міндет, оқу проблемалары ұғымдары кіреді. Оны білім мен оқытудың интеллектуалды дамыту құралы деп анықтауға болады [2, 78]. Білім оқыту мен тәрбиелеудің адам, қоғам мемлекет игілігіндегі бір мақсаттағы үдеріс ретінде танылады. Сондай-ақ білімді өзіңізді және қоршаған әлемді тану жемісі деп те анық- тауға болады. Педагогикалық тапсырмалар білім алушылардың өзін-өзі танудағы танымдық қызметін жетілдіреді, белсенділігін арттырады, оқушылардың білім сапасын көтереді, сондай- ақ педагогикалық еңбектің тиімділігін арттырады. Педагогикалық тапсырмалар тест және тестік емес түрде жасалады. Шет елдік білім беруде тестік түр екі тапсырмадан тұрады. Бірі-білім беруші-оқыту тапсырмалары оқу үрдісінде жеке адамды дамытуда, ал бақылау – білім басқармаларындағы оқу кезеңінің аяқталу барысында дайындықтың құрылымы мен деңгейін анықтау мақсатында қолданылады. Тапсырмалардың көп бөлігі оқыту мен бақылау үшін қолданылады. Тест тапсырмаларындағы (ТТ) түр – элементтерді орналастыру мен ұйымдастырудың үлгілі принципі, ұстанымы (Аристотель). Сондай-ақ ол(түр) – тәртіптілікті реттейтін, топтастыратын ұстаным анықтамасы (Кант). 281 Педагогикалық өлшемнің ұйытқысы 3 негізгі ұғымдардан тұрады: Тест түріндегі Тест тапсырмалары Педагогикалық тест Тест тапсырмаларын орналастыруда шығармашылықпен қарау (өнер) және түр мен мазмұнды жан-жақты біріктіру көзделеді. «Test» – «проба», «проверка»: мүмкіндіктерін тек- серу, байқау мағынасында беріледі де, тест түріндегі тапсырмаларға қойылатын талаптарды білу көзделеді: – ТТ мақсаты айқын болуы (қай сала бойынша ТТ жасалады: СИНТАКСИС). – қысқалық; – технологиялық (шеберлік, өнер, анық); – айтылымның логикалық түрі; – жауаптар үшін орынның анық көрсетілуі (ерекшеленуі); – жауаптарды бағалау ережесінің біркелкілігі; – тапсырма элементтерінің орналасуының дұрыстығы; – тәжірибеден өтушілер үшін нұсқаудың бірдейлігі; – тапсырма мазмұны мен түрлері нұсқауларының нақтылығы. ТТ – Қысқалық: Қажетті сөздердіжан-жақты таңдау (символ, график), максималды нақты- лық, қайталау, түсініксіздік, сирек қолданылатын сөздерді (түсініксіз) қолданбау, шешім қа- былдауда қиыншылықтарға кезіктірмеу. Технологиялық: аудиовизуалды құралдар көмегімен жүргізу: дәл, тез, үнемді, объективті, манитор экранында түрі мен мазмұны жақсы көрінуі тиіс. Айтылымның логикалық түрі: ТТ мазмұнының ұйымдастырылу тиімділігі мен реттілігін анықтайтын құрал. Жауаптар үшін орынның анық көрсетілуі(ерекшеленуі): Бір жауабы дұрыс тапсырмаларды таңдау. Осыған орай мына нұсқау нақты берілуі тиіс [3, 67]: жүктеу/скачать 12,23 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|