(г) работа в азбуке-тетради Игра «Близко-далеко». Педагог руководит рассматрива- нием иллюстрации в азбуке-тет- ради. Ребенок учится различать, где воет волк (у-у-у) – далеко (тихо) или близко (громко). Ка- кая дудочка играет: большая (у-у- у низким голосом) или маленькая (у-у-у высоким голосом) и т.д.
Игровое упражнениена закрепле- ние понимания о тембровом окра- се голоса: отгадай, в кого превра- щается Айсулу, определи звуки, которые она слышит в комнате. (К, г, И) Куаныш приглашает де- тей в «Караоке». Демонстрация приема «Караоке»: дети, говоря
в микрофон, наблюдают измене- ние цветового индикатора силы голоса.
Работа по иллю- страции в азбуке- тетради: рассмо- треть изображе- ние эквалайзера (если возможно: подключить му- зыкальный центр с демонстрацией цветового инди- катора).
IV. Итог заня- тия. рефлексия. Конец занятия 26–30 мин
(И, р) Айсулу и Куаныш просят
детей оценить свою работу на
занятии, закрасить маски каран-
дашом:
1. Доволен своей работой – закра-
шивает радостную маску.
2. Испытывал затруднения –
грустную маску.
Азбука-тетрадь, карандаши
Тема: Спроси? Удивись! Ответь. Интонация. Для чего нужна школа? Школа/ДО: Дата: Ф.И.О. педагога: Предшкольный класс/группа: Количество присутствующих: Количество отсутствующих: Цель обучения 0.1.2.3 Различать интонации и воспроизводить их.
Предполагаемый результат Все воспитанники смогут: Языковая цель развитие навыков:
объяснить сочетание эмоций и фразовых выра- жений.
