(К, И) артикуляционная (рассма- тривание речевого аппарата) иды- хательная гимнастика. Сядем на пригорке да расскажем чистоговор- ку, используя «Кубик настроения». Чи-чи-чи – очень весело кричи!
За-за-за – при чтении нужна пауза. Си-си-си – удивленно ты спроси. Педагог следит за правильным и четким произношением, в соответ- ствии с настроением, на которое
«указал» кубик.
(К, И) речевая игра «маска», вос- питанники произносят фразу
«Я вас приветствую, друзья! менявызнаете,ведья,Золотаяма- ска!» с интонацией, выражающей разные эмоции (радостно, затем
удивленно, грустно), играют снача- ла в сопровождении взрослого, по- том самостоятельно.
Педагог задает вопросы проблемно- го характера: все ли слова произно- сятся в предложении с одинаковой силой голоса? Какие из них произно- сятся сильнее, протяжнее? (важные по смыслу).
А остальные слова в предложении как произносятся? (ослаблено, тише) Как движется голос, когда мы говорим? (то повышается, то по- нижается) Как мы отделяем друг от друга слова и предложения в устной речи? (паузами)
(р) Умозаключение: мы никогда не говорим только тихо или только громко. Все эти изменения в устном произнесении предложения называ- ются интонацией.
(К) Воспитанники предполагают, о чем пойдет речь на занятии.
определять вопросительные, восклицательные и повествовательные предложения;
различать силу голоса.
Большинство воспитанников смогут:
интонационно-выразительно произнести зна- комые фразы и предложения.
