Середина занятия
III. работа по теме за- нятия 6–25 мин
Воспитанники приходят к вы- воду: тренировка органов речи и дыхания, позволяет актерам четко, выразительно и правиль- но произносить звуки, фразы, реплики.
Куаныш предлагает отгадать
«Театральные загадки». Он по сцене ходит, скачет, То смеется он, то плачет! Хоть кого изобразит, — Мастерством всех поразит! И сложился с давних пор Вид профессии — ...(актер)
Всеми он руководит, Мыслит, бегает, кричит! Он актеров вдохновляет,
Всем спектаклем управляет, Как оркестром дирижер,
Но зовется — ...(режиссер)
Спектакль на славу удался И публика довольна вся!
Художнику особые овации За красочные ...(декорации)
Если хочешь стать другим, — Призови на помощь ... (грим) Воспитанники рассматривают иллюстрацию и определяют, какие атрибуты необходимы людям разных театральных про- фессий.
(К, И) работа в азбуке-тетради. Предложить детям соединить атрибуты с профессией: грим и гример, костюмер и ножницы.
Азбука-тетрадь, прак- тическое задание, ка- рандаши или гелевые ручки.
IV. Итог за-
(И, р) работа в азбуке-тетради. Айсулу
Азбука- тетрадь, каран- даши
нятия. реф-
и Куаныш предлагают детям оценить
лексия.
свою работу на занятии, закрасить
Конец заня-
маски (радостную, грустную)
тия
карандашом:
26–30 мин
1. Доволен своей работой – закрашивает
радостную маску.
2. Испытывал затруднения – грустную
маску.
Тема: Как правильно го- ворить? Кто я? Какой я?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
