Руководство для Студента ппс как Тренеры indd



Pdf көрінісі
бет258/336
Дата30.03.2022
өлшемі13,19 Mb.
#29201
түріБағдарламасы
1   ...   254   255   256   257   258   259   260   261   ...   336
Байланысты:
Руководство для студента

•  диспутивный разговор, когда ученики конкурируют и не желают принимать точку зре-
ния другого человека;
•  кумулятивный разговор, при котором ученики основываются конструктивно и добро-
желательно на достижениях друг друга;
•  исследовательский  разговор,  продолжающийся  посредством  критического  размыш-
ления и обоснованного аргументирования в ситуации, когда предложения могут быть 
подвергнуты сомнению и встречному оспариванию (Mercer, 2000).
Учителя должны согласовывать правила ведения диалога и создавать диалогическую мо-
дель класса, в котором ученики будут взаимодействовать друг с другом в целях обнаружения 
новых и лучших способов совместного выстраивания смысла. Для этого необходимо понима-
ние особенностей и интересов учеников, внимание к их отношениям и эмоциям.
Слушая и анализируя то, что дети фактически говорят и делают, учителя имеют возмож-
ность эффективнее поддерживать учащихся в их обучении – принцип формативного оцени-
вания и понятия «обучение как оценивание»: не только приобретая знания, но и участвуя в 
подходах, формирующих знания.
Эти идеи соответствуют конструктивистской теории, которая позиционирует учеников в 
качестве активных участников процесса преподавания и обучения. «Подстраивание» людей 
друг к другу в любых ситуациях формируется на доверии и уважении. Диалогическое обу-
чение является коллективным (учителя и дети обращаются к изучению задач вместе), спо-


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   254   255   256   257   258   259   260   261   ...   336




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет