Робот при каждом шаге рисует прямую длиной
10 см. Сколько шагов нужно сделать роботу, чтобы нарисовать прямоугольник длиной 40 см, шириной 30 см? Определите число повторений циклического алгоритма. Дескрипторы:
определяет, за сколько шагов робот может нарисовать прямоугольник, имеющий длину 40 см и ширину 30 см.
Определяет количество повторений циклического алгоритма.
Формирующаяоценка: Ученики в паре оценивают друг друга, используя метод
«Аплодисменты».
Подумай
Метод«Свободныймикрофон».
Какие препятствия влияют на правильную работу цикла?
Что делать, если цикл при выполнении программы не останавливается?
Формирующаяоценка: В зависимости от степени полноты данных ответов на вопросы ученики оценивают себя, используя метод
«Аплодисменты».
Конецурока7 мин.
ІІІ.Размышление.Рефлексия.
Выполняется
учениками путем наклеивания на доску
Формирующаяоценка:
Индивидуальнаяработа. Метод «Незаконченноепредложение».
стикера «Телеграмма учителю». Учащиеся выбирают предложение, которое
им близко, и
Учитель оценивает участие учеников на уроке по методу «Аплодисменты». Цель: Ученик
Эффективность:Учитель определяет мнения учащихся по изученной теме.
Контролирует ценность, значимость собранных данных, полученных знаний.
заканчивают начатое предложение:
На сегодняшнем уроке я ... понял, ... узнал, убедился.
Что меня обрадовало на уроке сегодня ... .
стремится анализировать и обобщать полученные знания.
– Я бы похвалил себя
за ... .
– Мне особенно
понравилось ... .
– После уроков ... меня
осенило.
– Сегодня мне повезло
... .
– Это интересно ... .
– ... вызвало трудности.
– Я понял, что ... .
– Теперь я получил ... .
Дифференциация-Какими
Оценка-Как вы
Соблюдениездоровьяи
способамивыбольшевсего
планируетепроверить
техникибезопасности
хотитеоказыватьподдержку?
усвоениематериала
Какиезадачивыставитеперед
учащимися?
одареннымиучениками?
Диалог и поддержка», «Задание»,
Метод «Аплодисменты»
Технологии сохранения
«Классификация».
здоровья.
Дифференциация включает
Использование бодрящих
выбор заданий, ожидаемый
упражнений и активные виды
результат конкретного ученика,
работы в классе.
индивидуальную поддержку
На этом уроке соблюдаются
ученика, разработку учебных
пункты из правил техники
материалов и ресурсов с учетом
безопасности.
индивидуальных способностей ученика.
Общаяоценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)? 1:
2:
Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)? 1:
2:
Во время урока, что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников, и на чем я должен сосредоточиться на следующих уроках?
1:
2:
Урок №3.
Поурочный план или краткосрочный план для педагога организаций среднего образования
3.4.2.4 реализовать циклический алгоритм при создании игры в игровой среде программирования.
Целиурока
Длявсехучеников:
узнать об эффективном использовании координат для перемещения персонажа.
Длябольшинстваучеников:
изучить команды, которые запускают движение персонажа.
Длянекоторыхучеников: научиться организовывать движение персонажей в Scratch.
Уровеньмышления
Применение.
Критерииоценки
Уметь организовывать движение персонажей в Scratch.
Языковыецели
Полезныефразы,необходимыедлясоставлениядиалогаиписьменнойработы. С какими командными блоками для перемещения персонажей вы знакомы?
Рассмотрите рис. 1. Что на нем изображено?
Какой сюжет событий или идею игры на основе этого рисунка вы можете предложить?
Воспитание ценностей
Согласно национальной идее «Мәңгілік ел» формируется ценность
«Общество всеобщего труда».
Межпредметные связи
Познание мира
Пререквизиты
Может создавать игру в игровой среде программирования.
Ход урока
Этап урока/время
Действия педагога
Действия ученика
Оценивание
Ресурсы
Началоурока7 мин
Приветствие,проверкапосещаемости. І.Вызватьинтерескуроку: игра «Рисование наспине».
В этой игре все действия должны выполняться молча. Учащиеся делятся на две группы, становятся один за другим, образуя ряд. Учитель дает ученику, стоящему сзади, лист бумаги с названием предмета (например, яблоко, груша, виноград, цветок, книга, дерево, автомашина и т.д.). Задание: Ученик, стоящий последним, молча рисует пальцем изображение предмета с полученного рисунка на спине ученика, стоящего перед ним. Ученик с изображением на спине рисует предмет, который по его ощущениям нарисован на его спине, на спине учащегося, стоящего перед ним. После того, как рисунки нарисованы, учитель спрашивает у
последнего ученика
Формирующаяоценка: Учитель оценивает
учеников по их активности, используя метод «Большойпалец».
название предмета на его спине и сравнивает его с тем, что нарисовано на бумаге.
/Эта игра создает позитивный психологический настрой для учащихся/
Группировка:Метод «Социометрия». Может использоваться для разделения
учащихся на группы.
Участники групп находят друг друга по различным параметрам, например, по цвету глаз, гороскопу, любимым цветам, месту жительства, инициалам и т.д.
Ведущий сообщает, какой признак будет использоваться для разделения на группы. Этот метод позволяет одноклассникам лучше узнать друг друга.
Ігруппа:Белыйцвет
ІІ группа: Красныйцвет ІІІ группа: Зеленыйцвет Цель: Поскольку
активное обучение является одним из методов преподавания и обучения, при котором учащийся не только внимательно слушает учителя, но и принимает активное участие, планируется группировать учащихся в соответствии с их потребностями, способностями и интересами для
достижения целей обучения.
Эффективность:В групповой работе – делиться идеями, обсуждать, свои мысли выносить на
обсуждение; в парной
Формирующаяоценка: Учитель оценивает
учеников по их активности, используя метод «Большойпалец».
работе – советоваться, договариваться, прислушиваться и уважать мнение других; в индивидуальной работе – возможность сформировать собственное мнение и критически мыслить.
Дифференциация:Способ дифференциации
«Классификация» используется при формировании групп в зависимости от поставленных целей обучения.
