Руководство для учителей 3 класса общеобразовательной школы



бет10/98
Дата20.12.2023
өлшемі1,42 Mb.
#141839
түріРуководство
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   98
Байланысты:
3 класс 2 саб

Формирующая оценка:
В зависимости от уровня выполнения задания ученики оценивают себя по методу «Слова похвалы».
Прекрасно! Отлично! Хорошо! Старайся!



Конец урока 7 мин

ІІІ. Размышление. Рефлексия.

Учащиеся пишут одно слово об уроке на стикерах и наклеивают его на доску.
Объясняют свои мысли.

Формирующая оценка:

Разноцвет ные стикеры










Индивидуальная работа: Метод
«Одно слово».

Можно использовать следующие слова на стикерах, чтобы оценить урок (лучше написать их на доске заранее): понравился, полезно, нужно, узнал, научился, заинтересовался, стремился, запомнил и т.д.

Учитель оценивает активность учеников на уроке, используя метод
«Слова похвалы».
Прекрасно! Отлично! Хорошо! Старайся!







Эффективность: Ученик стремится анализировать и обобщать полученные знания.




Дифференциация - Какими

Оценка - Как вы

Соблюдение здоровья и

способами вы больше всего хотите

планируете проверить

техники безопасности

оказывать поддержку? Какие задачи

усвоение материала




вы ставите перед одаренными

учащимися?




учениками?







Диалог и поддержка», «Задание»,

Метод «Слова похвалы»

Технологии сохранения

«Классификация».




здоровья.

Дифференциация включает выбор




Использование бодрящих

заданий, ожидаемый результат




упражнений и активные

конкретного ученика, индивидуальную




виды работы в классе.

поддержку ученика, разработку




На этом уроке соблюдаются

учебных материалов и ресурсов с




пункты из правил техники

учетом индивидуальных способностей




безопасности.

ученика.







Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)?

1:

2:

Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)?

1:

2:

Во время урока, что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников, и на чем я

должен сосредоточиться на следующих уроках?

1:

2:


Раздел

Раздел 1. Программирование (сквозные темы: «Живая природа», «Что такое хорошо, что такое плохо?»)

Ф.И.О. педагога

Керімбаева Н.І

Дата

08.09.2023

Класс: 3

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

Циклы

Цели обучения в соответствии с учебной программой

3.4.1.2 реализовывать циклический алгоритм.

Цели урока

Применение.




Для всех учеников:

узнать препятствия, которые влияют на правильную работу цикла.




Для большинства учеников:

научиться останавливать работу цикла, если он не останавливается во время выполнения программы.


Для некоторых учеников:
научиться реализовывать циклический алгоритм в среде Scratch.

Критерии оценки

Умение реализовывать циклический алгоритм в среде Scratch.

Языковые цели

Предметная лексика и терминология:
повторять пока не – дейін қайталау – repeat until
всегда – әрқашан – forever
Полезные фразы, необходимые для составления диалога и письменной работы.

  • Как вы провели летние каникулы на природе (рис. 1)? Поделитесь впечатлениями.

  • Как можно запрограммировать движение в среде Scratch (рис. 1)?

Воспитание
ценностей

Согласно национальной идее «Мәңгілік ел» формируется ценность «Общество
всеобщего труда».

Межпредметные
связи

Познание мира

Пререквизиты

Знает о циклическом алгоритме.

Ход урока





Этап урока/время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока 7 мин

Приветствие, проверка посещаемости.

Группировка: Метод
«Социометрия». Может использоваться для разделения

Формирующая оценка:
Учитель оценивает
учеников, которые








І. Вызвать интерес к уроку: Игра
«Дракон».
Чтобы учащиеся настроились на урок, они становятся в ряд, держа друг друга за талию. Первый ученик – «Голова дракона», последний ученик – «Хвост». Голова должна
поймать хвост.
/Участие в этой игре создает позитивный психологический настрой в классе. Учащиеся призываются принять активное участие на уроке с хорошим настроением/.

учащихся на группы. Участники групп находят друг друга по различным параметрам, например, по цвету глаз, гороскопу, любимым цветам, месту жительства, инициалам и т.д. Ведущий
сообщает, какой
признак будет использоваться для разделения на группы. Этот метод позволяет одноклассникам лучше узнать друг друга.
Цель: Поскольку
активное обучение является одним из методов преподавания и обучения, при котором учащийся не только внимательно слушает учителя, но и принимает активное участие, планируется группировать учащихся в соответствии с их потребностями, способностями и интересами для
достижения целей обучения.
Эффективность: В групповой работе – делиться идеями, обсуждать, свои мысли выносить на
обсуждение; в парной работе – советоваться, договариваться, прислушиваться и уважать мнение других;
в индивидуальной

активно участвуют в выполнении задания, используя метод
«Аплодисменты».


Цель: Поскольку активное обучение является одним из методов преподавания и обучения, при котором учащийся не только
внимательно слушает учителя, но и принимает активное участие, планируется группировать учащихся в соответствии с их потребностями, способностями и интересами для достижения целей обучения.













работе – возможность сформировать собственное мнение и критически мыслить.
Дифференциация: В зависимости от предполагаемой цели обучения способ дифференциации
«Классификация» используется при формировании группы.









Коллективная работа: Разминка. Метод «Мозговой штурм».
С целью связывания пререквизитов и новых знаний рис. 1 отображается на интерактивной доске и задаются вопросы. Ученики выражают свои идеи, высказывают мысли и отвечают коллективно.
После того, как ученики ответят на вопросы и проведут групповое обсуждение, учитель вводит тему урока, знакомит с целью и критериями оценки с интерактивной доски.

  • Как вы проводили летние каникулы на природе (рис. 1)? Поделитесь впечатлениями.

Как можно запрограммировать движение в среде Scratch (рис. 1)?

Формирующая оценка:
Учитель оценивает учеников, которые активно участвуют в выполнении задания, используя метод
«Аплодисменты». Цель: Обсуждение наводящих и мотивационных вопросов для связывания пререквизитов и новых знаний.
Эффективность: Развивается мышление ученика посредством ответа на поставленные вопросы, изучения проблемы, выражает свои
мысли. Они должны свободно высказывать свое мнение, не подвергаться критике, можно как
записать на бумаге,















так и выражать в
устной дискуссии.




Середина урока
6 мин

ІІ. Раскрытие смысла (актуализация знаний).
Работа с учебником. Метод «Мудрая сова».

  1. Основы работы с текстом.

Найдите основные (новые) понятия в тексте и запишите их в алфавитном порядке. Найдите в тексте информацию, которую вы не ожидали, которая противоречит вашим предыдущим понятиям. Запишите информацию, которая является новой для вас.

  1. Важная жизненная мудрость.

Выразите основную идею текста в одном предложении.

  1. Знакомая и незнакомая.

Найдите в тексте информацию, с которой вы ранее были знакомы, и совершенно незнакомая для вас.

  1. Иллюстративное представление. Проиллюстрируйте основную идею текста рисунком, схемой, карикатурой и т.п.

  2. Примерное заключение.

Можно ли сделать важные выводы из текста, которые вы прочитали для будущего?

  1. Важные темы для

обсуждения.




Учебник










Найдите идеи и высказывания, которым стоит уделить особое внимание и обсудить в классе.












Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   98




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет