Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Использование команд движения при разработке проекта
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
3.4.2.4 реализовать циклический алгоритм при создании игры в игровой среде программирования.
|
Цели урока
|
Для всех учеников:
рассказывать о своих любимых компьютерных играх по изучаемой теме.
Для большинства учеников:
научиться объяснить функции команд Спрятаться и Показаться
в скриптах проекта.
Для некоторых учеников:
научиться использовать циклический алгоритм при создании игры в Scratch.
|
Уровень мышления
|
Применение.
|
Критерии оценки
|
Умение использовать циклический алгоритм при создании игры в Scratch.
|
Языковые цели
|
Предметная лексика и терминология:
идея игры – ойын идеясы – game idea создать проект – жоба құру – create а project
Полезные фразы, необходимые для составления диалога и письменной работы.
Какие компьютерные игры вам нравятся?
Какие идеи вы можете предложить для игры с использованием персонажей (рис.1)? Поделитесь мнением.
|
Воспитание
ценностей
|
Согласно национальной идее «Мәңгілік ел» формируется ценность
«Общество всеобщего труда».
|
Межпредметные
связи
|
Познание мира
|
Пререквизиты
|
Может создавать игру в игровой среде программирования с
использованием циклического алгоритма.
|
Ход урока
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока 7 мин
|
Приветствие, проверка посещаемости.
І. Вызвать интерес к уроку: игра
«Ассоциативный ряд».
|
Учитель пишет на доске одно слово,
соответствующее теме урока. Учащихся просят написать на одном листе бумаги свое мнение относительно
слова, написанного на
|
Формирующая оценка:
Учитель оценивает учеников по активности участия на уроке по методу
«Фейерверк».
|
|
|
|
доске. Необходимо
|
|
|
|
перечислить
|
|
|
|
ассоциативные слова,
|
|
|
|
относящиеся к теме
|
|
|
|
урока. Ученики
|
|
|
|
зачитывают записанные
|
|
|
|
слова, удаляют те из
|
|
|
|
них, которые они
|
|
|
|
считают лишними, и
|
|
|
|
формулируют тему
|
|
|
|
урока. Например: звук,
|
|
|
|
«Звукозапись»,
|
|
|
|
программа,
|
|
|
|
редактирование и т.д.
|
|
|
|
Учитель собирает
|
|
|
|
листы и обобщает
|
|
|
|
мнения, написанные
|
|
|
|
учениками. На
|
|
|
|
основании заключения
|
|
|
|
определяется логико-
|
|
|
|
структурная схема, в
|
|
|
|
которой обобщается
|
|
|
|
мнение или
|
|
|
|
окончательное название
|
|
|
|
темы в соответствии с
|
|
|
|
мыслями (собственный
|
|
|
|
опыт ученика). Такая
|
|
|
|
работа позволяет
|
|
|
|
ученикам и учителю
|
|
|
|
спланировать изучение
|
|
|
|
новой темы, принимая
|
|
|
|
во внимание не только
|
|
|
|
обобщение идеи, но и практический опыт.
|
|
|
|
Группировка: Метод «Пожелание цветком».
|
Ученикам раздаются цветы из цветной бумаги. Ученики группируются по словам, написанным на цветке.
І группа – «Звуковые мелодии»
ІІ группа – «Звуковые файлы»
Цель: Поскольку
активное обучение является одним из методов преподавания и обучения, при котором учащийся не только внимательно слушает учителя, но и принимает активное участие, планируется группировать учащихся в соответствии с их потребностями, способностями и интересами для
достижения целей обучения.
Эффективность: В групповой работе – делиться идеями, обсуждать, свои мысли выносить на
обсуждение; в парной работе – советоваться, договариваться, прислушиваться и уважать мнение других; в индивидуальной работе – возможность сформировать собственное мнение и критически мыслить.
|
Формирующая оценка:
Учитель оценивает учеников по активности участия на уроке по методу
«Фейерверк».
|
|
|
|
Дифференциация: Способ дифференциации
«Классификация» используется при формировании групп в зависимости от поставленных целей обучения.
|
|
|
|
Коллективная работа: Разминка. Метод «Мозговой штурм».
С целью связывания пререквизитов и новых знаний рис. 1 отображается на интерактивной доске и задаются вопросы. Ученики выражают свои идеи,
высказывают мысли и отвечают
коллективно.
После того, как ученики ответят на вопросы и проведут групповое обсуждение, учитель вводит
тему урока, знакомит с целью и критериями оценки с интерактивной доски.
|
компьютерные игры вам нравятся?
Какие идеи вы можете предложить для игры с использованием персонажей (рис. 1.)? Поделитесь мнением.
Цель: Обсуждение наводящих и мотивационных вопросов для связывания пререквизитов и новых знаний.
Эффективность: Развивается мышление ученика посредством ответа на поставленные вопросы, изучения проблемы, выражает свои мысли. Они должны свободно высказывать свое мнение, не
подвергаться критике, можно как записать на бумаге, так и выражать в устной дискуссии.
|
Формирующая оценка:
Учитель оценивает учеников по активности участия на уроке по методу
«Фейерверк».
|
|
Середина урока
7 мин
|
ІІ. Раскрытие смысла (актуализация знаний).
Работа с учебником: Метод«DEAL».
|
D – Describe – рассказ, опиcание (опишите, что прочитано, увидено, проверено, измерено).
E – Explain –
объяснение (описание
|
Формирующая оценка:
Учитель оценивает учеников по активности участия на уроке по методу
«Фейерверк».
|
|
|
|
того, что они знают и понимают о явлении или событии).
A – Anallуse – анализ (анализировать информацию, делать выводы, называть причины).
L – Links – связь (делать прогнозы или выводы, связываться с существующими знаниями).
|
|
|
|
Работа в группе: Метод
«Формирование навыков командной работы».
|
Совместная работа учащихся требует от одноклассников оценки. Конечно, ОдО (оценка для обучения) означает командную работу, поэтому важно развивать точные и четкие навыки
командной работы. Этот процесс может быть усилен путем обсуждения концепции сотрудничества
с учащимися, совместного выполнения задания.
Проанализируйте скрипты персонажей яблок в проекте игры
«Трудолюбивый ежик».
Найдите различие в скриптах яблок на рис. 3, 5, 6.
Объясните причину таких различий в скрипте яблок.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
