Урок №24.
Поурочный план или краткосрочный план для педагога организаций среднего образования
Раздел
|
Раздел 3. Робототехника. Проект (сквозные темы: «Искусство»,
«Выдающиеся личности»)
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Блок цикла
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
3.5.2.1 использовать цикл для организации движения робота.
|
Уровень мышления
|
Применение.
|
Цели урока
|
Для всех учеников:
Научиться организовывать движение робота с помощью цикла.
|
Критерии оценки
|
Умение организовывать движение робота с помощью цикла.
|
Языковые цели
|
Предметная лексика и терминология:
опыт – тәжірибе – experience.
Полезные фразы, необходимые для составления диалога и письменной работы:
Кого из самых известных программистов в мире вы знаете?
Для чего необходимо изучать программирование?
|
|
Хотите ли вы стать программистом в будущем?
Для чего используется цикл в программировании?
|
Воспитание
ценностей
|
Согласно национальной идее «Мәңгілік ел» формируется ценность «Общество
всеобщего труда».
|
Межпредметные
связи
|
Познание мира
|
Пререквизиты
|
Может работать с роботом.
|
Ход урока
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало
|
Приветствие,
|
Чтобы учащиеся
|
Формирующая
|
|
урока
|
проверка
|
настроились на урок,
|
оценка:
|
7 мин.
|
посещаемости.
|
они становятся в ряд,
|
Учитель оценивает
|
|
І. Вызвать интерес к уроку: игра
«Дракон».
|
держа друг друга за талию. Первый ученик -
«Голова дракона»,
последний ученик –
|
учеников по
методу
«Звездочка» в
зависимости от
|
|
|
«Хвост». Голова
|
степени активности
|
|
|
должна поймать хвост.
|
и участия на уроке,
|
|
|
Участие в этой игре
|
уровня ответов на
|
|
|
создает позитивный
|
вопросы.
|
|
|
психологический
|
|
|
|
настрой в классе.
|
|
|
|
Учащиеся призываются
|
|
|
|
принять активное
|
|
|
|
участие на уроке с
|
|
|
|
хорошим настроением.
|
|
|
Разбивка по группам:
«Группировка по именам».
https://www.classtools.n et/ - «Машина ягоды- фрукты», куда вы можете вводить имена, сохранять их и выбирать учеников в произвольном порядке.
|
Запишите имена учеников на палочках для мороженого и вытаскивайте одну
наугад, чтобы
выбранный ученик отвечал на
поставленный вопрос.
Запишите числа на мяче или порядковый номер ученика, или пронумеруйте места в классе – используйте в каждом классе.
|
Формирующая оценка:
Учитель оценивает учеников по методу
«Звездочка» в
зависимости от степени активности и участия на уроке, уровня ответов на вопросы.
|
|
|
|
Цель: Поскольку
активное обучение является одним из методов преподавания и обучения, при котором учащийся не только внимательно слушает учителя, но и принимает активное участие, планируется группировать учащихся в соответствии с их потребностями, способностями и интересами для
достижения целей обучения.
Эффективность:
В групповой работе – делиться идеями, общаться, высказывать свои мысли в группе; в парной работе – советоваться, приходить к общему мнению, прислушиваться и уважать мнение других; в индивидуальной работе – возможность сформировать собственное мнение и критически мыслить.
Дифференциация:
метод дифференциации
«Классификация» используется при формировании групп в зависимости от поставленных целей обучения.
|
|
|
|
Коллективная работа: Размышление.
|
Кого из самых известных программистов в мире вы знаете?
|
Формирующая оценка:
Учитель оценивает
учеников по
|
|
|
Метод «Мозговой штурм».
Учитель задает ученикам нижеследующие вопросы и
показывает рисунки на интерактивной доске. Учащиеся
делятся своими знаниями, идеями в классном коллективе и отвечают на вопросы.
После того, как ученики ответят на вопросы и проведут групповое обсуждение, учитель вводит
тему урока, знакомит с целью и критериями оценки с интерактивной
доски.
|
необходимо изучать программирование?
Хотите ли вы стать программистом в будущем?
Для чего
используется цикл в программировании? Цель: Обсуждение наводящих и
мотивационных вопросов для связывания пререквизитов и новых знаний.
Эффективность: Развивается мышление ученика посредством ответа на поставленные вопросы, изучения проблемы, выражает свои мысли. Они должны свободно высказывать свое мнение, не
подвергаться критике, можно как записать на бумаге, так и выражать в устной дискуссии.
|
методу
«Звездочка» в
зависимости от степени активности и участия на уроке, уровня ответов на вопросы.
|
|
Середина урока 26 мин.
|
ІІ. Раскрытие смысла (актуализация знаний).
Работа с текстом: Метод «ДЖИГСО».
|
Работа по методу ДЖИГСО способствует получению и обработке информации, мышлению. Целью этого коллективного метода обучения является обсуждение, изучение и обучение поставленной задаче (проблеме) сначала в парах, а затем в группах. В этом случае каждый ученик на мгновение чувствует
себя учителем,
|
Формирующая оценка:
Учитель оценивает учеников по методу
«Звездочка» в
зависимости от степени активности и участия на уроке, уровня ответов на вопросы.
|
Учебник
|
|
|
ответственность за обучение возрастает.
Эта стратегия очень эффективна для того, чтобы овладеть содержанием материала, стремиться запомнить то, что прочитано, развить навыки ответственности.
Интерес учащегося к обучению возрастает, в команде складываются хорошие взаимоотношения, формируется сознательное
отношение к учебе.
|
|
|
|
Групповая работа: Метод «Свободное обсуждение».
Этот метод можно использовать в небольших группах, в целом классе, а также с отдельным учеником. Из-за отсутствия четкой структуры такая
дискуссия может
нуждаться в правильном направлении.
Учитель может помочь, но если работа выполняется в группах, у учителя может не хватить времени для всех групп. В качестве альтернативы один ученик может быть приглашен на роль
|
Проанализируйте работу программы (рис. 6). Ответьте на вопросы и выполните задания.
Какой режим цикла используется в программе?
Определите алгоритм движения робота во время выполнения программы.
Что изменится в движении робота, если мы изменим цикл в программе на режимы Время и Неограниченный?
Дескрипторы:
Анализирует работу программы, показанной на рис. 6.
Отвечает на вопросы.
Выполняет задания.
|
Формирующая оценка:
Учащиеся в группе оценивают друг друга по методу
«Звездочка» в
зависимости от степени активности и участия на уроке, уровня ответов на вопросы.
|
|
|
помощника. Методика, которая может использоваться учеником, должна быть им получена из положительного опыта обучения.
|
|
|
|
|
Работа в паре:
|
Тимур – трудолюбивый мальчик. Он всегда помогает взрослым. У Тимура есть робот по имени Роби. Он тоже хочет быть таким же трудолюбивым, как Тимур. Как лучшие друзья Тимура помогите Роби. Какую программу вы бы предложили, чтобы выполняемая Тимуром работа была полностью выполнена Роби (рис. 7)? При создании программы обратите внимание на количество коробок.
Дескрипторы:
Представляет проект программы выполнения работы Тимура, показанный на рис. 7, роботом Роби.
При создании программы обращает внимание на количество ящиков.
|
Формирующая оценка:
Учащиеся в паре оценивают друг друга по методу
«Звездочка» в
зависимости от степени активности и участия на уроке, уровня ответов на вопросы.
|
Учебник
|
|
Индивидуальная работа: Метод
«Диаграмма Венна».
На обеих сторонах двух
|
Сравните и оцените работу циклических блоков, используемых в Scratch и Mindstroms EV3 с помощью диаграммы Венна.
|
Формирующая оценка:
Учащиеся оценивают сами себя по методу
«Звездочка» в
|
Учебник
|
|
пересекающихся кругов записываются характеристики сравниваемых объектов. И на пересечении записываются общие черты, которые имеют оба объекта. Размещая задания для сравнения в этой диаграмме, учащиеся проявляют заинтересованность, так как они осваивают сложную операцию мышления, такую как сравнение.
|
Дескрипторы:
Сравнивает работу циклических блоков, используемых в Scratch и Mindstroms EV3.
Сравнивает и оценивает работу циклических блоков, используемых в Scratch и Mindstroms EV3, при помощи диаграммы Венна.
|
зависимости от степени активности и участия на уроке, уровня ответов на вопросы.
|
|
Конец урока 7 мин
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
