Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Коллекция фотографий
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
3.2.2.1 использовать программы для обработки фотографий (яркость, контрастность, рамки).
|
Уровень мышления
|
Применение.
|
Цели урока
|
Для всех учеников:
Научиться создавать фотоколлаж, объединяя и комбинируя фотографии.
|
Критерии оценки
|
Умение создавать фотоколлаж, объединяя и комбинируя фотографии.
|
Языковые цели
|
Предметная лексика и терминология:
объединить фотографии – фотосуреттерді біріктіру – to combine photos создать коллаж – коллаж жасау – to create a collage
Полезные фразы, необходимые для составления диалога и письменной работы:
Знаете ли вы, как называются фотографии, объединенные одной темой?
Рассмотрите рис.1. Придумайте название. Расскажите о том, что изображено на фотографиях в коллекции.
Как объединить несколько рисунков в одно изображение на компьютере?
|
Воспитание
ценностей
|
Согласно национальной идее «Мәңгілік ел» формируется ценность
«Общество всеобщего труда».
|
Межпредметные
связи
|
Познание мира
|
Пререквизиты
|
Может редактировать фотографии.
|
Ход урока
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока 7 мин.
|
Приветствие, проверка посещаемости.
І. Вызвать интерес к уроку: Игра
«Зеркало».
Учащиеся объединяются в пары и становятся друг против друга (или сидят за партой).
Один из них выполняет различные движения руками, ногами, телом, лицом, а другой ученик повторяет их, как зеркало: то, что
первый делает
|
Разбивка по группам: Метод «Квартет».
Ученики в классе получают листочки со словами «папа»,
«мама», «ребенок»,
«друг» и делятся на 4 группы в соответствии с полученными листочками. Они также делают в группе общеразвивающие упражнения, исполняя куплет одной песни об отце, матери, ребенке, друге.
Цель: Поскольку
активное обучение является одним из
|
Формирующая оценка:
Учитель оценивает учеников по методу
«Фейерверк» в
зависимости от степени активности на уроке и уровня участия в ответах на вопросы.
|
|
|
вправо, он делает влево и наоборот. Через минуту ученики меняются ролями. /Эта игра создает позитивную психологическую атмосферу для учащихся./
|
методов преподавания и обучения, при котором учащийся не только внимательно слушает учителя, но и принимает активное участие, планируется группировать учащихся в соответствии с их потребностями, способностями и интересами для
достижения целей обучения.
Эффективность: В групповой работе – делиться идеями, общаться, высказывать свои мысли в группе; в парной работе – советоваться, приходить к общему мнению, прислушиваться и уважать мнение других; в индивидуальной работе – возможность сформировать собственное мнение и критически мыслить. Дифференциация: метод дифференциации
«Классификация» используется при формировании групп в зависимости от поставленных целей обучения.
|
|
|
|
Коллективная работа: Размышление. Метод «Мозговой штурм».
|
Знаете ли вы, как называются фотографии, объединенные одной темой?
Рассмотрите рис.1.
Придумайте
|
Формирующая оценка:
Учитель оценивает учеников по методу
«Фейерверк» в
|
|
|
Учитель задает ученикам нижеследующие вопросы и
показывает рисунки на интерактивной доске. Учащиеся
делятся своими знаниями, идеями в классном коллективе и отвечают на вопросы.
|
название. Расскажите о том, что изображено на фотографиях в коллекции.
Как объединить несколько рисунков в одно изображение на компьютере?
Цель: Обсуждение наводящих и мотивационных вопросов для связывания пререквизитов и новых знаний.
Эффективность: Развивается мышление ученика посредством ответа на поставленные вопросы, изучения проблемы, выражает свои мысли. Они должны свободно высказывать свое мнение, не
подвергаться критике, можно как записать на бумаге, так и выражать в устной дискуссии.
|
зависимости от степени активности на уроке и уровня участия в ответах на вопросы.
|
|
Середина урока 26 мин.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
