Диалог и поддержка», «Задание»,
«Классификация».
Дифференциация включает выбор заданий, ожидаемый результат конкретного ученика, индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных материалов и ресурсов с учетом индивидуальных способностей ученика.
Метод «Фейерверк»
Технологии сохранения здоровья. Использование бодрящих упражнений и активные виды работы в классе.
На этом уроке соблюдаются пункты из правил техники безопасности.
Общаяоценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)? 1:
2:
Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)? 1:
2:
Во время урока, что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников, и на чем я должен сосредоточиться на следующих уроках?
1:
2:
3.2.3.1 создавать простые презентации, содержащие текст и изображение;
3.2.3.3 использовать готовый дизайн для оформления презентации;
3.2.3.2 использовать переходы между слайдами.
Уровеньмышления
Применение.
Целиурока
Длявсехучеников: Ознакомиться с вопросами, которые возникают при подготовке проекта.
Длябольшинстваучеников: Изучить этапы подготовки проекта с практической точки зрения.
Длянекоторыхучеников:
Научиться создавать презентацию, используя переход между слайдами.
Критерииоценки
Ознакомление с вопросами, которые возникают при подготовке проекта.
Изучение этапов подготовки проекта с практической точки зрения.
Языковыецели
Предметнаялексикаитерминология: объединить фотографии – фотосуреттерді біріктіру – to combine photos создать коллаж – коллаж жасау – to create a collage
Полезныефразы,необходимыедлясоставлениядиалогаиписьменнойработы:
Какую смену перехода между слайдами вы используете при защите проекта (щелчком мыши или по времени)? Объясните почему.
Воспитание ценностей
Согласно национальной идее «Мәңгілік ел» формируется ценность «Общество
всеобщего труда».
Межпредметные связи
Познание мира
Пререквизиты
Может создавать презентацию.
Ход урока
Этап урока/время
Действия педагога
Действия ученика
Оценивание
Ресурсы
Началоурока7 мин.
Приветствие,проверкапосещаемости. І.Вызватьинтереск уроку: игра «Ассоциативныйряд». Учитель пишет на доске одно слово, соответствующее теме урока.
Учащихся просят написать на одном листе бумаги свое мнение относительно слова, написанного на доске.
Необходимо перечислить ассоциативные слова, относящиеся к теме урока. Ученики
зачитывают
Деление на группы: «Игра «Жилец и дом». В игре «Жилец и дом» учитывается уровень знаний учащихся.
Ученики отбираются по методу выбора, потом поднимают руки попарно и делают крышу дома. Следующий приглашенный ученик идет под крышу дома и становится жильцом. Через некоторое время под руководством учителя будут выбраны два жильца. Таким образом формируются небольшие группы из четырех учеников.
Ігруппа:
Формирующаяоценка: Учащиеся в группе оценивают друг друга, используя метод «Моязвезда», в
зависимости от
активности друг друга и уровня выполнения задания.
записанные слова, удаляют те из них, которые они считают лишними, и формулируют тему урока. Например: звук, «Звукозапись», программа, редактирование и т. д.
Учитель собирает листы и обобщает мнения, написанные учениками. На основании заключения определяется логико- структурная схема, в которой обобщается мнение или окончательное название темы в соответствии с мыслями (собственный опыт ученика). Такая работа позволяет ученикам и учителю спланировать изучение новой темы, принимая во внимание не только умение обобщать
идеи, но и практический опыт.
ІІгруппа:
ІІІгруппа:
Цель: Поскольку
активное обучение является одним из методов преподавания и обучения, при котором учащийся не только внимательно слушает учителя, но и принимает активное участие, планируется группировать учащихся в соответствии с их потребностями, способностями и интересами для
достижения целей обучения.
Эффективность: В групповой работе – делиться идеями, общаться, высказывать свои мысли в группе; в парной работе – советоваться, приходить к общему мнению, прислушиваться и уважать мнение других; в индивидуальной работе – возможность сформировать собственное мнение и критически мыслить.
Дифференциация: метод дифференциации
«Классификация» используется при формировании групп в зависимости от поставленных целей
обучения.
Коллективнаяработа:Размышление.Метод«Мозговойштурм». Учитель задает ученикам нижеследующие вопросы и
показывает рисунки на интерактивной доске. Учащиеся
делятся своими знаниями, идеями в классном коллективе и отвечают на вопросы.
После того, какученикиответятнавопросыипроведутгрупповоеобсуждение,учитель вводит тему урока,знакомитсцельюикритериями оценки синтерактивнойдоски.
В какой программе вы бы представили свой проект?
Вспомните, как оформить презентацию.
Какую смену перехода между слайдами вы используете при защите проекта (щелчком мыши или по времени)? Объясните почему.
