Бөлім:
|
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың
тақырыбы
|
Жақшасыз өрнектер және олардың мәнін қолайлы тәсілмен есептеу
|
Оқу бағдарлама- сына сәйкес оқыту
мақсаттары
|
2.2.1.6. Екі-үш амалды жақшалы және жақшасыз өрнектердегі арифметикалық амалдардың орындалу ретін анықтау, олардың мәнін табу.
2.1.2.3.** Тиімді есептеу үшін қосудың ауыстырымдылық, терімділік қасиеттерін қолдану.
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар өрнектердің мәнін қосудың ауыстырымдылық қасиетін, терімділік қасиетін пайдалана отырып, тиімді тәсілмен есептейді;
Көптеген оқушылар екі және үш амалдан тұратын жақшасыз өрнектерді құрады, жазады, оқиды, салыстырады;
Кейбір оқушылар берілген диаграмманы оқиды, өздігінен сұрақтар құрастырады, екі амалмен орындалатын өрнектің мәнін есептеу үшін тиімді тәсілді таңдай біледі.
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Кіріспе-қызықтырушылық кезеңі
Тапсырмалы үлестірмелер (тапсырма парақшасы әр оқушыға таратылып беріледі). Мұғалім бағыт береді.
Тапсырмалы карточкалар арқылы саралау әдісі
Қабілеті жоғары оқушылар үшін:
|
Оқушылар тапсырмалы үлестірмемен жұмыс жасайды.
|
Қалыптастырушы бағалау:
«Бағалау экраны». Бағалау экраны әрбір оқушының жетістігін көруге мүмкіндік береді. Оқушы қандай тапсырманы пысықтау қажеттігін көреді.
|
Әр оқушыға арналған тапсырмалы үлестірмелер.
|
|
|
№
|
Тапсырма
|
Мәні
|
|
|
|
|
1
|
100 санынан 60 пен 3 сандарының қосындысын
кеміт.
|
|
2
|
45-ке 30 бен 20 сандарының айырмасын қос.
|
|
3
|
90 санынан 0, 10, 20 сандарын кеміт.
|
|
4
|
67 мен 32 сандарының қосындысынан 9 санын
кеміт.
|
|
5
|
52 пен 21 сандарының айырмасына 4 санын қос.
|
|
Соңынан тақтада көрсетілген жауаптар бойынша өздерін өздері тексеріп, бағалайды. Нәтижесін жариялайды.
Оқушылардың еңбектері бағаланады, мадақталады.
|
|
|
|
Сабақтың ортасы
|
Операционалдық-танымдық кезеңі
Жаңа білімді меңгеру. Оқулықпен жұмыс.
1-тапсырма. Санды өрнек, әріпті өрнек туралы білімдерін пысықтауға негізделген.
Өрнектерді оқиды: а + 56, 100 – 21, b – 39, 15 + 26, 47 – k, Өрнектерді қандай топтарға бөлуге болады? (2) Өрнектердің неше тобы шықты? (2)
Өрнектердің әр тобына атау бер ( санды өрнек, әріпті өрнек). Әр топта неше өрнек бар?
Қосудың ауыстырымдылық қасиетін пысықтап, оны қосындының мәнін тиімді есептеу үшін қолдану тиімділін түсіндіру мақсатында 2-тапсырма орындалады. Оқушылар әр бағандағы қосындыны салыстырады. Әр бағандағы қосындылардың мәндерін салыстыру негізінде «Әр бағандағы өрнектердің мәндері бірдей, себебі қосылғыштардың орнын ауыстырғаннан қосындының мәні өзгермейді» деп қорытынды жасайды.
Екі амалмен орындалатын жақшасыз өрнектерді есептеу дағдыларын жетілдіруге берілген 3-тапсырма орындалады. Қосудың ауыстырымдылық қасиетін қолданады.
28 + 40 + 2 = 30 + 40 = 70
34 + 50 + 6 = (34 + 6) + 50 = 40 + 50 = 90
70 + 15 + 10 = 80 +15 = 95
20 + 64 + 10 = (20 +10) + 64 = 30 + 64 = 94
Өрнектердің ұқсастығы неде? Айырмашылығы ше?
Жақшасыз өрнектердегі амалдар қандай ретпен
|
Оқулықпен жұмыс.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
