Сабақтың соңы
|
Рефлексиялық-бағалау кезеңі Рефлексия: «Оқушымен диалог-сұхбат».
Бүгінгі сабақ ұнады ма?
Бүгінгі сабақтағы өз әрекетіңді қалай бағалайсың?
|
Өз пікірін білдіреді.
|
«Оқушымен диалог- сұхбат».
|
|
сабақ
Бөлім:
|
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Сандар тізбегі
|
Оқу бағдарлама-
сына сәйкес
|
100-ге дейінгі сандар/1000-ға дейінгі жүздіктер тізбектерінің заңдылығын анықтау.
Берілген заңдылық бойынша тізбекті құру, тізбектегі заңдылықтың бұзылуын табу.
|
оқыту мақсаттары
|
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар сандар тізбегіндегі заңдылықты анықтайды, заңдылық бойынша тізбек құрады.
Көптеген оқушылар сандар тізбегіндегі заңдылықтың бұзылуын анықтайды.
Кейбір оқушылар «Заңдылық» тақырыбына қатысты өзінің тұжырымдаған ережесін ұсынады, өмірмен байланыстырады, мысал келтіреді.
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың
|
Кіріспе-қызықтырушылық кезеңі
|
|
|
|
басы
|
– Айналадан реттілігін сақтап қайталанатын табиғи
|
Оқушылар жыл
|
|
|
құбылыстардан мысал келтіре аласың ба?
|
мезгілдерінің қайталану
|
|
|
(Оқушы ойы тыңдалады)
|
реттілігін атайды.
|
|
|
Жыл мезгілдерінің суреті көмегімен жүргізілетін
|
Айналадағы осылайша
|
|
|
жаттығу:
|
реттілігін сақтап
|
|
|
– Жылдың неше мезгілі бар?
|
қайталанатын табиғи
|
|
|
– Жаз мезгілінен соң бірден қыс мезгілі ауыса ма?
|
құбылыстардан мысал
|
|
|
– Көктем мезгілінен соң күз мезгілі ауыса ма?
|
келтіреді.
|
Қоршаған ортадағы
|
|
– Жыл мезгілдерінің қайталану реттілігін атап берші.
|
|
реттілігін сақтап
|
|
Күз-----Қыс------Көктем Жаз
|
|
қайталанатын
|
|
Күн----Түн-----Күн Түн
|
|
табиғи
|
|
– Айналамыздағы осылайша реттілігін сақтап
|
|
құбылыстардан
|
|
қайталанатын қандай табиғи құбылыстардан мысал
|
|
мысал ретінде
|
|
келтіре аласың?
|
|
слайд, видео-
|
|
Табиғаттағы әрекеттер мен жағдайлардың ретінен
|
|
материалдар.
|
|
мысалдар келтіріледі (мысалы: айлардың, күн мен түн,
|
|
|
|
апта күндерінің реті) және ортақ тақырыппен
|
|
|
|
байланыстырылады.
|
|
|
|
– Бір аптада неше күн бар?
|
|
|
|
– Қайталану реттілігін атап бере аласың ба?
|
|
|
|
– Мектепке неше күн келесің, неше күн демаласың?
|
|
|
|
– Мектебің өзіңе ұнай ма?
|
|
|
|
Мақсат қою.
|
|
|
|
Ал бүгінгі сабақта біз сандар тізбегін құруды, құрылу
|
|
|
|
заңдылығын анықтауды және заңдылықтың бұзылуын
|
|
|
|
табуды үйренеміз.
|
|
|
Сабақтың ортасы
|
Операционалдық-танымдық кезеңі Оқулықпен жұмыс. 1 және 2-тапсырмаларды
орындау үшін «Алдын ала берілген сұрақтар» әдісі
пайдаланылады.
(1 және 2-партада отырған оқушылар – бірінші төрттік; 3 және 4-партадағылар – екінші төрттік т.с.с.
Оқушылар төрт-төрттен топтасады.)
а) Мұғалім төмендегі тапсырмаларды оқушылар төрттігіне түсіндіреді: дайындалуға, ақылдасуға белгілі уақыт беріледі.
Бірінші төрттіктің тапсырмасы:
50 санының алдындағы ондықты анықта,
Екінші төрттіктің тапсырмасы:
600 санынан кейінгі жүздікті анықта.
Үшінші төрттіктің тапсырмасы:
600 бен 800 сандарының арасындағы жүздікті;
Төртінші төрттіктің тапсырмасы:
Қалып қойған жүздіктерді анықта: 100, 300, 700, 1000. Тізбектегі жүздіктердің қандай заңдылық бойынша жазылғанын тап. Жазуды жалғастыр.
900, 700, ...
Бесінші төрттіктің тапсырмасы:
Заңдылықты анықта.
100 , 300, 500, 600, 700, 1000;
1 000, 800, 600, 500, 100?
Заңдылық қай жерде бұзылған?
Әр топ өз жауаптарын топ алдында жариялайды, оқушыларға түсіндіреді.
ә) Оқушылардың идеяларына бағыттаушы сұрақтардың көмегімен ой қосу:
– Заңдылықтар түрін қалай анықтауға болады? (Арту, кему, қосарланған және т.б.)
|
1 және
2-тапсырмаларда оқушылар төрттік құрады.
Әр топ мүшесі өздеріне берілген тапсырмаларды орындау үшін ақылдасады, қарым- қатынас жасайды, бір- біріне көмектеседі, сенім білдіреді.
Жауаптарын топ алдында жариялайды, оқушыларға түсіндіреді.
|
Оқулықпен жұмыс. 1-2-тапсырмалар.
Әр тапсырма орындалған соң ауызша және жазбаша жұмыстар орындаған, орындауда талпынған, ой тұжырымдарын жеткізе білген оқушылар еңбегі және ұтымды жауаптарымен, сыни ойлау дағдыларымен ерекшеленген оқушылар еңбегі мадақталады.
«Құрмет көрсету».
|
|
|
Сандар тізбегіндегі заңдылықты анықтау алгоритмі.
Сандар тізбегіндегі заңдылық түрін анықта (өсу, кему, қосарланған тізбек, қайталану және т.б.)
а) Егер өсу ретімен орналасса, онда әр сан өзінің алдындағы саннан нешеуі артық екенін есепте.
ә) Егер кему ретімен орналасса, онда әр сан өзінің алдындағы саннан нешеуі кем екенін есепте.
Ереже сандар тізбегінің соңына дейін сақталатынын
анықта.
|
|
|
1-тапсырма, 2-тапсырма талданып болған соң,
|
3-тапсырмада
кестедегі сандар қатарын зерттеп, қорытынды жасайды.
Көлденеңінен орналасқан сандар қатарын зерттей отыра, үшінші қатарда орналасқан сандар қатары артық екенін
анықтайды, дәлелдейді.
Тігінен орналасқан сандар қатарын зерттей отыра, екінші қатарда орналасқан сандар қатары артық екенін анықтайды, дәлелдейді.
|
|
«Заңдылықтар» тақырыбына суреттер, кестелер, тірек сызбалар, слайд, видеоматериалдар.
Сандар тізбегіндегі заңдылықты анықтау алгоритмі.
1. Сандар тізбегін-
дегі заңдылық түрін анықта (өсу, кему,
|
жазбаша орындалады.
3-тапсырма зерттеу, есептеу біліктерін дамытуға негізделген.
9 17 25 33 41
6 11 16 21 26
|
3-тапсырма.
Дескриптор:
орналасқан сандар қатарын зерттейді.
|
8 16 24 32 40
|
|
7 15 23 31 39
|
|
Көлденеңінен:
|
|
Бірінші қатарда орналасқан сандардың әрқайсысы
|
|
өзінің алдындағы саннан 8-ге артып отыр.
|
|
Екінші қатарда орналасқан сандардың әрқайсысы
|
|
өзінің алдындағы саннан 5-ке артып отыр.
|
|
Үшінші қатарда орналасқан сандардың әрқайсысы
|
|
өзінің алдындағы саннан 8-ге артып отыр.
|
|
Төртінші қатарда орналасқан сандардың әрқайсысы
|
|
өзінің алдындағы саннан 8-ге артып отыр.
|
|
– Қай сандар қатары артық?
|
|
– Көлденеңінен екінші қатардағы сандар қатары
|
|
артық.
|
|
– Қалған 3 сандар қатарының қандай ұқсастығы бар?
|
|
– Көлденеңінен бірінші, үшінші, төртінші қатардағы
|
|
сандар қатары ұқсас. Себебі осы қатардағы әр сан
|
|
өзінің алдындағы саннан 8-ге артып отыр.
|
|
Осы тізбек бойынша өзің басқа да сұрақтар қой.
|
|
Тігінен:
|
|
– Қандай ұқсастықтар мен айырмашылықтар бар?
|
|
Назар аудар.
|
|
– Бірінші қатардағы сандар 1-ге кеміп отыр. 9, 8, 7; ал
|
|
6 саны артық.
|
|
– Екінші қатардағы сандар 1-ге кеміп отыр. 17, 16, 15;
|
|
ал 11 саны артық.
|
|
|
Үшінші қатардағы сандар 1-ге кеміп отыр. 25, 24, 23; ал 16 саны артық.
Төртінші қатардағы сандар 1-ге кеміп отыр. 33, 32, 31; ал 21 саны артық.
Бесінші қатардағы сандар 1-ге кеміп отыр. 41, 40, 39; 26 саны артық.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
