Сабақ «Жанды табиғат» бөлімі Сабақтың тақырыбы: Сені қоршаған орта. Симметрия дегеніміз не? Мектеп Күні
- Бұл бет үшін навигация:
- Өздік жұмысты орындау
- Сабақтың қорытынды- сы
- Қосымша ақпарат Дифференциация
- Оқушылардың ақпаратты меңгергенін қалай тексересіз
- АКТ-мен байланыс
- Оқушыларға қалай қолдау Бағалау
- Құндылықтармен байланыс
- 1 қосымша Сабақта балалармен ойнауға болатын ойын түрлері
- «Ақылды заттар» ойыны
| Материалды
|
түсіріп, өздеріне ұнаған және қызықты болған | |
|
құрылыстарының | ||
|
түсіндіру |
тақырыптарды атап, келесі жылға тілектерін |
фотосуреттері, осы |
|
|
айтады. |
жылы салынған ең |
|
|
Мұғалім алдын ала шағын сыйлықтар әзірлеп |
үздік балалар |
|
|
қояды. Мысалы, пейзаж, натюрморт, портрет |
жұмыстары. |
|
|
шеберлеріне, ең үздік өнертанушыға, ең тату топқа, |
№2 қосымшаның |
|
|
ең үздік таныстырылым жұмысына медальдар |
№8 тақырыбын- |
|
|
дайындайды. Алайда ешкім де мұғалімнің |
дағы материалдар. |
|
|
назарынан тыс қалмауын қадағалау керек, бұл өте |
|
|
|
маңызды. Тіпті оқушы оқу жылы барысында бәрін |
|
|
|
жетік меңгермесе де, оған «Алдағы уақытта |
|
|
|
жасайтын жұмысына үміт» медалін ұсынуға |
|
|
|
болады. Сабақтың соңында жазға жоспар құрып, |
|
|
|
демалыс, саяхат туралы әңгіме құрауға болады. Ең |
|
|
|
жақсы демалыс үйде жату ғана емес, бір нәрсемен |
|
|
|
шұғылдану екенін еске салу керек. Жазда натураға |
|
|
|
қарап және есте сақтау бойынша сурет салу туралы |
|
|
|
әңгімелеседі. Оларды қызықты іске жұмылдыру |
|
|
|
керек. Бұл міндетті жұмыс емес, бірақ оқушыларға |
|
|
|
пайдалы жұмыс. Суретті есте сақтау бойынша не |
|
|
|
затқа қарап отырып салуға болады. Бүге-шігесіне |
|
|
|
мән бере бермей, ең маңыздыларын түйсінсе жетіп |
|
|
|
жатыр. Мысалы, ағашты сала отырып, әрбір |
|
|
|
жапырағын салып отырмай-ақ, оның діңі мен |
|
|
|
бұтақтарын дәл беруге тырысу керек. Хайуанаттар |
|
|
|
бағында жануарларды салу барысында оның |
|
|
|
қозғалысын, тұрған қалпын, ерекшеліктерін |
|
|
|
сызықтармен беруге болады. Бір суретке 3–5 минут |
|
|
|
жеткілікті. Егер оқушылар жазда бірнеше сурет |
|
|
|
салса, олардың қабілеттері артып, білім қоры байи |
|
|
|
түседі. |
|
|
|
Жақын немесе алыс жерге сапарға шығып, бірнеше |
|
|
|
сурет салынған альбомды әкеліп, біршама уақыттан |
|
|
|
кейін оны ашып, өзің болған жерлерді еске түсіру |
|
|
|
тамаша емес пе?! Достарыңмен бірге алған |
|
|
|
әсеріңмен бөліскенге не жетсін?! Мұғалім міндетті |
|
|
|
түрде сурет салуға дағдылана отырып, |
|
|
|
шеберліктерін шыңдайтынын айтуы керек. Оған |
|
|
|
көз жеткізу үшін дәл қазір альбомдарына бірнеше |
|
|
|
сурет салып, оны үш айдан кейін оқушылар келесі |
|
|
|
жылдың бірінші сабағына келген кезде салыстыру |
|
|
|
керек. Жылдың басында оқушылардың бәрі қалың |
|
|
|
қойындәптерлерін толтырып сурет салып келуі |
|
|
|
міндет емес. Оқушылардың ішінде біреуі |
|
|
|
белсенділік танытып жатса, оны көрген қалған |
|
|
|
оқушылар саяхатқа аттанарда міндетті түрде өздерімен қойындәптері мен қарындашын әкетеді. |
| ||
|
Өздік жұмысты орындау |
Оқушылар қалауларынша №2 жұмыс дәптерінің 31-бетіндегі тапсырманы орындайды. |
№ 2 дәптер, жай қарындаш. | ||
|
Сабақтың қорытынды- сы |
Оқушылар жыл бойғы жұмыстары мен нәтижелерін талдайды. |
| ||
|
Қосымша ақпарат | ||||
|
Дифференциация Оқушылардың бәрі жыл бойғы жұмысы мен нәтижелерін талдады. Қорытынды жасап, алған білім мен біліктерін жинақтады. Оқушылардың көпшілігі демалыс түрлері мен саяхаттары туралы айтты. Кейбір оқушылар №2 жұмыс дәптерінің 31-бетіндегі тапсырманы орындады. |
Оқушылардың ақпаратты меңгергенін қалай тексересіз? Оқушылардың мұғалімге берген жауабынан (оқулық- тағы); жасаған жұмыста- рынан (жақсы жасалған жұмыстарды ғана бағалаңыз); жасаған жұмысты талқылауларынан. |
АКТ-мен байланыс Сабақтың барысында мұғалім СD-дискідегі материалдарды, интерактивті тақтаны қолданады. Мұғалім өздік жұмыстың басында қайшымен жұмыс істеу ережесін еске түсіреді. | ||
|
Оқушыларға қалай қолдау |
Бағалау Сабақта оқушыларды бағалау: оқушылардың мұғалімнің және оқулықтағы сұрақтарға жауабы; туындылардың репродукцияларын суреттеуі; жұмысты талдап, талқылауға қатысуы; жұмыс дәптерінде орындалған тапсыр- малар (жақсы жасалған жұмыстарды ғана бағалаңыз). |
Құндылықтармен байланыс Анималист-суретшілер мен пейзажшылардың жұмыс- тарын, жанды табиғат фотосуреттерін көрсетіп, табиғатқа, туған өлкеге сүйіспеншіліктерін оятып, эстетикалық көзқарастарын қалыптастыруға септігін тигізетін №2 қосымшадағы өлеңдер мен материалдарды қолданады. | ||
|
көрсетесіз? | ||||
|
Сабақтың барысында | ||||
|
оқушыларды бағалайды: | ||||
|
Жарайсың, сен сұрақтарға | ||||
|
толық жауап бересің! Сен өте | ||||
|
байқампазсың! Сен табиғат | ||||
|
нысандарын жақсы суреттейсің | ||||
|
(суретшілер туындыларын)! | ||||
|
Сен тапсырманы жақсы | ||||
|
орындауға тырыстың! Сен | ||||
|
жұмыстарды талқылауға | ||||
|
белсене қатыстың! және т.б. | ||||
|
Рефлексия. Мұғалім жылдың басында әрбір оқушыға бірнеше смайлик дайындап қояды. Оқушыларды сабақ барысында смайликтермен бағалайды. Мысалы: «Өте қызық!», «Мен көп жаңа нәрсе білдім!», «Мен көп нәрсе үйрендім!», «Маған қиындау болды!», «Мен бәрін жасап үлгермедім!», «Мұның маған пайдасы бар!» және т.б. Оқушылар сабақтың соңында смайликтерін көрсетеді. Сабақтың қалай өткенін, ең қызықты нәрсе не болды, қандай жаңа нәрсе білгендерін, нені үйренгендерін айтады. | ||||
№ 1 қосымша
Сабақта балалармен ойнауға болатын ойын түрлері
Ұсынылып отырған ойын түрлері балалардың шығармашылық, логикалық, кеңістіктік, көзбен өлшеу, сөйлеу, түс, сызық жəне пішінді сезіп, қоршаған ортаны қабылдау, қол машығы мен ойлай білу қабілеттерін дамытады.
«Ақылды заттар» ойыны
Мұғалім сабаққа ерекше заттарды əкеліп, олар АҚЫЛДЫ екенін айтады. Əдемі қобдишаның ішінен бірінші ақылды затты – түймені шығарады.
– Таңғалып тұрсыңдар ма? Бұл ақылды зат екеніне сенбейсіңдер ме? Мен оны сендерге дəлелдей аламын!
Сендер ақылды түйме болмаса, қыста тондарыңды қалай түймелейтін едіңдер? Егер оның тесігі болмаса, қалай тігетін едіңдер?
Ал егер ол өте үлкен болса не істер едіңдер? Ауыр болса ше?
Əлсіз болса не істер едіңдер?
Ал ол біздің қалағанымыздай – жеңіл əрі берік, өлшемі ілмегіне сəйкес келеді, түсі мен пішіні де кез келген киімге үйлеседі.
Енді түйменің ақылды екеніне көздерің жетті, əрине, оны ақылды адам ойлап тапты.
Ал енді ойын ойнаймыз. Мен сиқырлы қобдишаның ішінен ақылды заттарды шығарамын, ал сиқырлы əмиянымның ішінде жетондар бар. Мен көрсеткен заттардың ақылды екенін дəлелдеген адамға жетон беремін. Кім көп жинаса, сол жеңімпаз атанады.
Əрбір жауапқа жетон беру керек, мысалы, бір бала шай ішетін ыдысты ақылды деп санайды, өйткені оның пішіні дөңгелек, шай ішкен кезде өте ыңғайлы (жетон алады), екіншісі оның
құлағы бар екенін, онымен ыстық кесені ұстаған ыңғайлы (жетон алады)н,шүішсіі ол су
болмайтын материалдан жасалғанын айтады, төртіншісі ол денсаулыққа зияны жоқ материал екенін, бесіншісі оны жуу оңай екенін, жетіншісі – ол əдемі екенін, сонысымен біздің өмірімізді көріктендіре түсетінін айтады. Бастапқыда қарапайым заттарды таңдаған дұрыс. Олар: жай қарындаш, қалам, кесе, шəйнек, бəтеңкенің бауы, көзілдірік.
Бұл ойын дизайн туралы сабақтың бір бөлігі бола алады.
жүктеу/скачать 367,11 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
