Сабақ жоспарының Үлгісі 1-сабақ Бөлім: Өзім туралы
Қазақ тілі ҚМЖ
- Бұл бет үшін навигация:
- «Жетістік баспалдағы» әдісі
- Бөлім: Менің туған өлкем Педагогтің
- Сынып: Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны
- Оқу бағдарла- масына сәйкес оқыту мақсаттары
- Сабақтың барысы Сабақтың кезеңі/уақыт Педагогтің
- Ортасы (35 мин) 6-жаттығу.
- «Бағдаршам» әдісі
- Дәптермен жұмыс 7-жаттығу.
- Бас бармақ » әдісі
- «Суретті әңгімеле» стратегиясы
- «Автор орындығы» стратегиясы
- Сөздікпен жұмыс Түсіндірме сөздікпен жұмыс ұйымдасты- рылады. Жомарт сөзінің мағынасына назар аудартылады. Талдау жасалады. Үйге
- «Білім қоржыны» әдісі
| Сөздікпен жұмыс
Сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Көкжиек, шалғын сөздерінің мағынасына назар аудартылады. Талдау жасалады. Үйге тапсырма. 5-жаттығу. Лепті сөйлем құрап жазу. |
Түсіндірме сөздіктен қажетті ақпаратты тауып оқиды. |
| ||
|
Түсіндірме сөздік | ||||
|
Соңы |
Бекіту. «Бес саусақ» әдісі |
Сабақтан алған жаңа |
Бірін-бірі |
Бес саусақ |
|
(5 мин) |
Бас бармақ – басты мәселе. Бүгінгі сабақта |
ақпаратты, өзі білетін |
бағалайды. |
|
|
|
ең құнды мәселе не болды? |
ақпаратты, әлі де |
|
|
|
|
Балаң үйрек – бірлесу. Мен топта/жұпта |
талқылауды қажет |
|
|
|
|
қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек бердім? |
ететін мәліметті |
|
|
|
|
Ортан терек – ойлану. Мен бүгін қандай |
айтады. |
|
|
|
|
білім мен тәжірибе алдым? |
|
|
|
|
|
Шылдыр шүмек – шынайылық. Сабақ маған |
|
|
|
|
|
ұнады ма? Неліктен? |
|
|
|
|
|
Кішкентай бөбек – көңіл күй ахуалы. Мен |
|
|
|
|
|
өзімді сабақта қалай сезіндім? |
|
|
|
|
|
Рефлексия |
Оқушылар өздерінің |
Өзін-өзі |
Жетістік |
|
Кері байланыс «Жетістік баспалдағы» әдісі |
қай баспалдақта |
бағалайды. |
баспалдағы | |
|
арқылы жасалады. Өзінің қай баспалдақта |
тұрғанын анықтайды. |
|
| |
|
тұрғанын анықтайды. |
|
|
|
52-сабақ
199
|
Бөлім: |
Менің туған өлкем | |
|
Педагогтің аты-жөні |
| |
|
Күні: |
| |
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Лепті сөйлем | |
200
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес оқыту мақсаттары |
2.3.7.1 сөйлем түрлерінің айтылу мақсатына сәйкес тыныс белгілерін (нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі) қолдану; 2.1.2.1 мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжау; 2.3.6.1 бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазу; 2.3.1.1 мұғалім көмегімен жеке сурет/сюжетті суреттер арқылы шағын сипаттау/әңгімелеу мәтіндерін құрап жазу | ||||
|
Сабақтың мақсаты |
Сөйлем түрлерінің айтылу мақсатына сәйкес тыныс белгілерін (нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі) қолданады. Мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжайды. Бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазады. Мұғалім көмегімен жеке сурет/сюжетті суреттер арқылы шағын сипаттау/әңгімелеу мәтіндерін құрап жазады. | ||||
|
Сабақтың барысы | |||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар | |
|
Басы (5 мин) |
Психологиялық жағымды ахуал орнату. (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі Біз балдырған баламыз, Құстай қанат қағамыз. Дүниені аралап, Оқып білім аламыз. Сергіту жаттығуы әрі ынтымақтастық қарым-қатынас ретінде дайындық жасалады. |
Оқушылар қимыл- қозғалыс жасай отырып, өздерінің көңіл күйлерін көтереді. |
|
| |
|
Ортасы (35 мин) |
6-жаттығу. Өлеңді мәнерлеп оқиды. Өлең мазмұнын болжайды. Мәтіндегі қарамен жазылғандар қандай сөйлемдер екенін анықтайды. Сөйлем түрлерін ажырата алу білігі бағаланады. Түрлі дереккөздерден сұрақтар бойынша ақпарат іздейді. Жұмыстарын топта жариялап, талқылайды. |
Өлеңді түсініп оқиды. Қарамен жазылған сөйлемдердің түсін анықтайды. Тиісті дауыс ырғағын сақтай отырып оқиды. Сұрақтардың жауабын анықтамалық, энциклопедиядан табады. |
Оқушылар «Бағдаршам» әдісі арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. |
Оқулық | |
|
|
Дәптермен жұмыс 7-жаттығу. Сөйлемдерді көркем жазады. Жазған сөйлемдерінің қандай сөйлем екенін анықтап, дәлелдер келтіреді. Каллиграфиялық нормаларды сақтап жазуын қадағалап, бағыт беріледі. |
Сөйлемдерді көркем жазады. Сөйлем түрін анықтап, тиісті дауыс ырғағын сақтай отырып оқиды. |
«Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. |
Оқулық, дәптер |
|
8-жаттығу. Суреттегі оқиғаны болжату мақсатында «Суретті әңгімеле» стратегиясы қолданылады. Оқушылардың назары сюжетті суретке аударылады. Сурет бойынша мәтін құрастырады. Сурет әңгіменің бір бөлігі екені ескертіледі. Оқушыларға суретте бейнеленген сәттің алдында не болғаны және кейін не болатыны болжатылады. Оқушыларға әңгімедегі негізгі ойды табу тапсырылады. Суретке қарап не айтуға болатынын әңгімелейді. Сурет қандай көңіл күй туғызғанын айтады. Құраған мәтінінде лепті сөйлемдер болуы ескертіледі. Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды. |
Сурет бойынша сұрақтарға жауап бере отырып, әңгімелеу мәтінін құрастырады. |
Мақтау, мадақтау. |
Оқулық, сюжетті сурет | |
|
Дескриптор: суреттегі оқиғаны болжап, әңгімелейді; суретте бейнеленген сәттің алдында не болғаны және кейін не болатынын болжайды; мәтінге ат қояды; әңгімедегі негізгі ойды анықтайды; |
Оқушылардың жұмысы дескриптор бойынша бағаланады. |
1 балл 3 балл балл балл |
Дескриптор |
201
202
|
|
– лепті сөйлемдерді қатыстыра отырып, әңгіме құрастырады. |
|
3 балл |
|
|
Сергіту сәті Жолдарыңа үңіліп, Екі бақа жүгіріп, Секіреді, бақ-бақ, Ағаштарды аттап. Олар ерте тұрады, Беті-қолын жуады. Оңға-солға шайқалып, Бақылдайды ән салып. Судан шіркей табады, Өсіп, үлкен болады. Бақ-бақ, бақ-бақ, Біздер айттық тақпақ. |
Сергіту сәтін қимылмен жасайды. |
|
Сергіту сәті | |
|
9-жаттығу. Көп нүктенің орнына сұрау не леп белгілерінің тиістісін қойып, өлеңді мәнерлеп оқиды. |
Көп нүктенің орнына тиісті тыныс белгіні қойып, мәнерлеп оқиды. |
Қолдау. Көмектесу. |
Оқулық
| |
|
Дәптермен жұмыс Дәптердегі шығармашылық тапсырма орындалады. Адамның көңіл күйін, сезімін білдіретін сөздерді топтастырып жазады. Өз пікірінің дұрыстығын парталас досына әңгімелейді.Сабақта игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дәптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «Сауатты жазу»; екінші тұрған «Көркем жазу» |
Оқушылар жұмыс дәптерінде берілген тапсырманы орындап, дұрыс жауапты жасыл түсті қарындашпен бояйды. |
|
Жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаштар |
|
|
дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нәтижелері топта жарияланады. Сөздікпен жұмыс Түсіндірме сөздікпен жұмыс ұйымдасты- рылады. Жомарт сөзінің мағынасына назар аудартылады. Талдау жасалады. Үйге тапсырма. Көңіл күйді білдіретін 3–4 лепті сөйлем құрап жазу. |
Түсіндірме сөздіктен қажетті ақпаратты тауып оқиды. |
|
Түсіндірме сөздік |
|
Соңы |
Бекіту |
Сабақтан алған жаңа |
Бірін-бірі |
Кесте |
|
(5 мин) |
«Тазалық» әдісі. Сабақтан алған, |
ақпаратты, өзі білетін |
бағалайды. |
|
|
|
өзіне қажет емес немесе білетін, әлі де |
ақпаратты, әлі де |
|
|
|
|
түсінбеген тұстарын айтады. |
талқылауды қажет ететін |
|
|
|
|
|
мәліметті жазады. |
|
|
|
|
Рефлексия |
Өз ұсыныс, пікірлерін |
Өзін-өзі |
Стикерлер |
|
|
Кері байланыс: «Білім қоржыны» әдісі |
стикерге жазып, |
бағалайды. |
|
|
|
арқылы кері байланыс жасалады. |
қоржынға салады. |
|
|
53-сабақ
203
|
Бөлім: |
Менің туған өлкем | |
|
Педагогтің аты-жөні |
| |
|
Күні: |
| |
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
| |
жүктеу/скачать 2,17 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
