Сабақ нәтижесі: Оқушылардың
- Бұл бет үшін навигация:
- СинтезТоптық тапсырма Адам іс-әрекетінен едәуір зардап шеккен экожүйе құрамбөліктерін жүйелеңдер, кластер құрыңдар. Жазған мәліметтеріңмен бөлісіңдер.
- Бағалау парақшасы Дұрыс жауапқа 5 балл.
- Рефлексия «Бір ауыз сөз»
- Қосымшаақпарат Саралау – Сізқосымша көмеккөрсетудіқалай жоспарлайсыз Сіз
- Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетінсұрақтарғажауапберіңіз.
- Сабақтың тақырыбы
- Мұғалімнің аты-жөні: Күні
- Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады
- Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады
- Қазақстанның ерекше қорғалатын табиғи аумақтары.
- Басталуы 5 минут Ұйымдастыру кезеңі 2 минут Топтарға бөлу. Гүл суреттері бойынша
- Білу және түсіну Берілген мәтіндерді балалар оқып алады. Қорық
- Ұлттық табиғи саябақтар
- Табиғи
- Жаттығудың сипаттамасы
- «Қар кесегі»
- 2-топ: Тұңғиық 2. Қорықтар, қорықшалар, ұлттық саябақтар мен табиғат ескерткіштері арасындағы айырмашылықтарды түсіндіріңдер. 3-топ: Түймедақ 1.
- Талдау «Ыстық орындық»
- Пікірталас: Оқулық,қабы рғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер «Ыстық орындық»
|
Оқулықтағы мәтінді оқып алады.Суреттер . | ||||||||||
|
|
| |||||||||
|
Сергіту сәті 2 минут |
https://www.youtube.com/watch?v=ArT_O6eZxm8 |
Миды шынықтыру тапсырмасын орындайды. | ||||||||
|
Аяқталуы |
СинтезТоптық тапсырма Адам іс-әрекетінен едәуір зардап шеккен экожүйе құрамбөліктерін жүйелеңдер, кластер құрыңдар. Жазған мәліметтеріңмен бөлісіңдер. |
| ||||||||
|
Сабақты |
| |||||||||
|
бекіту |
Сызылған | |||||||||
|
10 минут |
дайын | |||||||||
|
|
кластерлер | |||||||||
|
Бағалау 5 минут |
Бағалау парақшасы Дұрыс жауапқа 5 балл. |
Бағалау парақшасы | ||||||||
|
|
Оқушыны ң аты- жөні |
ТВ шоу |
«Стоп- кадр» әдісі |
Кластер |
Топтық жұмыстарды қорғау |
Балл |
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
|
Кері байланыс 3 минут |
|
|
|
|
|
|
|
|
Түрлі –түсті стикерлер | |||
|
|
|
|
|
|
| |||||||
|
|
|
|
|
|
| |||||||
|
|
|
|
|
|
| |||||||
|
|
|
|
|
|
| |||||||
|
Рефлексия «Бір ауыз сөз» Оқушылар стикерге сабақ туралы бір ауыз сөз жазып, оны тақтаға жапсырады.Өз ойларын түсіндіріп береді. Стикерлерге сабақты бағалайтын келесі сөздерді жазуға болады. (Ұнады,қажет,пайдалы, білдім, үйрендім,қызықты, ұмтылдым,есте сақтадым) Үйге тапсырма «Экожүйені қорғау», эссе жазу, жаңа идеялар мен шешімдер ұсыну. |
| |||||||||||
|
Қосымшаақпарат | ||||||||||||
|
Саралау – Сізқосымша көмеккөрсетудіқалай жоспарлайсыз? Сіз қабілетіжоғары оқушыларғатапсырманы күрделендірудіқалай жоспарлайсыз? |
Бағалау - Оқушылардың үйренгенінтексеруді қалайжоспарлайсыз? |
Пәнаралықбайланыс Қауіпсіздікжәнееңбекті қорғауережелері АКТ-менбайланыс Құндылықтардағы Байланыс | ||||||||||
|
Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары шынайыма? Бүгіноқушылар не білді? Сыныптағыахуал Қандайболды? Мен жоспарлаған саралаушаралары тиімдіболдыма? Мен берілген Уақытішінде Үлгердімбе? Мен Өзжоспарыма Қандайтүзетулер Енгіздімжәне неліктен? |
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетінсұрақтарғажауапберіңіз. | |||||||||||
|
Қорытындыбағамдау Қандайекінәрсетабыстыболды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Қандайекінәрсесабақтыжақсартаалды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Сабақбарысында мен сыныпнемесежекелегеноқушылартуралыменіңкелесісабағымды Жетілдіругекөмектесетінне білдім? | ||||||||||||
№7
|
Сабақтың тақырыбы: Қазақстанда ерекше қорғалатын аймақтар. Жергілікті жердің ерекше қорғалатын аймақтары. Қазақстан Республикасының Қызыл кітабы. Жергілікті өңірдің ҚР Қызыл кітабына енгізілген жануарлары мен өсімдіктері. |
Мұғалімнің аты-жөні: Күні: | ||||
|
СЫНЫП: 7 |
Қатысқан оқушылар саны: |
Қатыспаған оқушылар саны: | |||
|
Сабақ негізделген оқу мақсаттары | - ерекше қорғалатын Қазақстан Республикасының табиғи аймақтарының өсімдіктері мен жануарларын сипаттау - жергілікті өңірдің Қазақстан Республикасының Қызыл кітабына енгізілген жануарлары мен өсімдіктеріне мысал келтіру | ||||
|
Сабақ нәтижесі: |
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды. Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады: Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды.Тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады. | ||||
|
Бағалау критерийі |
Сұраққа жауап береді, жауаптарын дәлелдейді. Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады. | ||||
|
Тілдік құзіреттілік |
Қазақстанның ерекше қорғалатын табиғи аумақтары. | ||||
|
Ресурстар |
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер. | ||||
|
Әдіс-тәсілдер |
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия. | ||||
|
Пәнаралық байланыс |
Музыка, қазақ тілі. | ||||
|
Алдыңғы оқу |
Адам экожүйенің бір бөлігі. Антропогендік фактор. Адам әрекеттерінің экожүйеге жағымсыз әсері. | ||||
|
Сабақтың жоспары | |||||
|
Жоспарланған уақыт |
Сабақ барысы : |
Бағалау түрлері | |||
|
Басталуы 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі 2 минут Топтарға бөлу. Гүл суреттері бойынша бөліну. Оқушыларға сурет қиындыларын беремін. Сурет қиындыларын құрастырғанда раушан, тұңғиық, түймедақ гүлдерінің суреттері шығуы керек. Психологиялық ахуал қалыптастыру: 3 минут «Жіптік құбыр» тренинг Оқушыларға түзу қағаз беріледі. Оны екіге бүктейміз. Арасын сваркалап жалғағанда ұзын құбыр шығу керек. Шарикті жіберемін. Шарик құбыр бойымен жылжыйды.. |
1-топ: Раушан 2- топ:Тұңғиық 3- топ:Түймедақ «Жіптік құбыр» тренинг, қағаздар, шарик. | |||
|
Жаңа білім 10 минут |
Білу және түсіну Берілген мәтіндерді балалар оқып алады. Қорық – бұл шаруашылық пайдаланудан толық |
| |||
|
|
алынған аумақ.Осы жерде адамдардың жаппай демалуына және аң аулау, балық аулау, орман ағаштарын кесу, мал жаю, шөп шабу, жидектер мен саңырауқұлақтар жинау, пайдалы қазбалар өнд³ру сияқты кез келген шаруашылық ³с-әрекеттерге тыйымсалынған. Ұлттық табиғи саябақтар ерекше экологиялық, тарихи жәнеэстетикалық құндылығы бар табиғат кешендер³н сақтау үш³н құрылған. Олар ағарту, ғылыми және мәдени мақсатта қолданылады. Бұл жердедемалуға, денсаулықты қалпына келт³руге, туризммен және спортпен айналысуға,танымжорықұйымдастыруғаболады.Өс³ мд³ктерәлем³мен жануарлар дүниес³ қатаң қорғауға алынған. Табиғи қорыққорлар әртүрл³ бағытта болады. Ботаникалыққорық- қорлардамалжаюға,шөпшабуға,ағашкесугеболмайды;а ңаулау,балық «Қар кесегі» әдісі (Қозғалуға және араласуға ыңғайлы болу үшін үлкен кеңістік қажет. Немесе оқушылар парталардың айналасына топтар құрып, тиісінше орындықтарды қозғалта алады. Жаттығудың сипаттамасы: Біріншіден, оқушылар жеке жауап берулері керек. Кейін жұп ақылдасып, олардың екі жауабын бір жауап етіп үйлестіреді. Кейін жұптар басқа жұптармен бірігіп, үдерісті қайталайды. Осылайша төрт,бес,алты жауап бір жауап болып біріктіріледі.) Ортақ сүрақтар: «Табиғатты қорғау» деген түсінікті немен байланыстыратыныңды жаз. Ерекше қорғалатын табиғи аумақ түрлерін атаңдар. Олардың арасындағы айырмашылықтарды көрсетіңдер. |
Оқулық.
әдісі. |
|
Ортасы 10 минут |
Қолдану Берілген мәтіндерді балалар оқып алады. Топтарға тапсырма: 1-топ: Раушан 1. Қазақстандағы қорықтар, табиғат ескерткіштері, ботаникалық бақ, табиғат резервацияларының тізімін жасап, шолу жасаңдар. 2-топ: Тұңғиық 2. Қорықтар, қорықшалар, ұлттық саябақтар мен табиғат ескерткіштері арасындағы айырмашылықтарды түсіндіріңдер. 3-топ: Түймедақ 1. Сендер тұратын жерде табиғат нысандары мен ерекше қорғалатын табиғи аумақтар бар ма? Бар болса, оларды атаңдар және сипаттама беріңдер. Сендер тұратын жерде мемлекеттік қорғауды қажет ететін нысандар бар ма? Себебін түсіндіріңдер. Талдау «Ыстық орындық» орындық әдісі (Бір оқушы алдыңғы жақта, орындықтар оны айнала қоршай орналастырылады. Жаттығудың сипаттамасы: Бір оқушы алға шығып өз пікірін айтып және тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. Сұрақты анағұрлым мазмұнды қылу үшін, оқушылар белгілі бір пікір бойынша бірлесіп алға шығып сөйлей алады. Пікірталас: |
Оқулық,қабы рғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер «Ыстық орындық» орындық әдісі, сұрақтар, орындық. |
|
|
1. Қызыл кітаптың дүниежүзіндегі және Қазақстандағы маңызына баға беріңдер. Қазақстанның Қызыл кітапты жасаушылары көрші мемлекеттердің Қызыл кітапты жасаушыларымен қарым-қатынас жа- сауы керек пе? Бұл бірлестік сендердің ойларың бойынша неден көрінуі керек? |
| |||||
|
Сергіту сәті 2 минут |
«Қаражорға» биі |
Оқушылар би билеп сергіп қалады. | |||||
|
Аяқталуы Сабақты бекіту 10 минут |
| ||||||
жүктеу/скачать 1,79 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
