б) Жаңа материал- ды бекіту.
|
№4.
а) 19:8=2 (қалд.3) 26:8=3(қалд.2)
36:8=4 (қалд.4)
41:8=5(қалд.1)
|
а) Тақтада 2 оқушы орындайды, қалғандары дәптерлерінде жазады.
|
Ӛзіндік жұмыс
|
Тақта, бор, қалам, дәптер
|
Топтық жұмыс
|
3 мин
|
Ӛзіндік жұмыс 3∙8, 4∙8, 2∙8, 5∙8
|
Ӛз беттерімен орындайды.
|
|
|
|
|
Қандай қорытынды жасауға болады?
|
Қорытынды: қалдық бӛлгіштен кем болады.
|
|
|
|
|
ә) Сұрақ: 6-ға қандай сандар бӛлінеді? Атаңдар.
Ең кішісін ата.
|
12, 18, 24, 30, 36, 42,
48, 54, 60
Ең кіші сан – 12.
|
Ӛзіндік жұмыс
|
Тақта, бор, қалам, дәптер
|
Топтық жұмыс
|
2 мин
|
№3. (1,2,3 бағандар),
№5 (1,2 бағандар). (Ауызша есептеу)
|
Оқушылар ауызша есептейді.
|
Ауызша әдіс
|
–
|
Жаппай жұмыс
|
2 мин
|
|
№6. а) Тақтаға кесте сызы- лып, ол мұғалімнің басшылы- ғымен толтырылады:
ә) теңдеу құрыңдар б) теңдеуді шешіңдер в) жауабын жазыңдар
|
а) оқушылардың біреуі тақтада мұғалімнің басшылығымен кестені толтырады, қалғандары мұқият тыңдап отырады:
ә) х+2=15
б) х=15-2; х=13
в) Жауабы: 13 кӛгершін
|
Кӛрнекі әдіс
|
Тақта, бор, қалам, дәптер
|
Жаппай жұмыс
|
5 мин
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
№7. (ӛзіндік жұмыс) 5∙7 72:8
7∙8 54:6
|
Ӛз беттерімен орындайды 35:7=5; 9∙8=72
35:5=7; 8∙9=72
56:8=7; 9∙6=54
56:7=8; 6∙9=54.
|
Ӛзіндік жұмыс
|
Тақта, бор, қалам, дәптер
|
Жаппай жұмыс
|
2 мин
|
ІІІ. Шы-
ғармашы- лық жат- тығу.
|
Б.М.Қосановтың, П.С.Сағымбекованың, т.б.
«Бастауыш математика курсындағы стандартты емес жаттығулар» кітабындағы нұсқау бойынша орындалады.
|
Оқушылар қосымша дәптерлерінде орындайды (мұғалімнің басшылығымен).
|
Мұғалім- нің бас- шылы- ғымен орындала тын ӛзіндік жұмыс
|
Кодоскоп, интерак- тивтік тақта
|
Топтық жұмыс
|
2 мин
|
ІV. Ҥй
тапсыр- масы.
|
Тақтаға жызылады: «Кӛбейту кестесін, бӛлудің сәйкес жағдайларын жаттау. №2(а),
№3, 5 (қалған бағандары- ауызша)».
|
Оқушылар күнделіктеріне жазып алады.
|
Әңгіме әдісі
|
Тақта, бор, қалам, күнделік
|
Жаппай жұмыс
|
1 мин
|
V. Ӛткен материал- дардың игеруілін қадағалау.
|
1) Сұрақтар:
а) ∙ 2, : 2 кестесін айт. ә) ∙ 3, : 3 кестесін айт. б) ∙ 4, : 4 кестесін айт. в) ∙ 5, : 5 кестесін айт. г) ∙ 6, : 6 кестесін айт. д) ∙ 7, : 7 кестесін айт.
|
1) Оқушылар кезектесіп, кестені жатқа айтып беруі керек.
|
Ауызша әдіс
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
2) Кеңесшілердің хабарламалары тыңдалады.
|
2) Кеңесшілер хабарлама жасайды.
|
Ауызша әдіс
|
–
|
Жаппай жұмыс
|
3 мин
|
3) Қатемен жұмыс жүргізіледі.
|
3) Қатемен жұмыс орындай- ды.
|
Сұрақ жауап әдісі
|
–
|
Топтық жұмыс
|
VІ.
Сабақты қорытынд ылау.
|
а) Балалар, біз бүгін қандай тақырып ӛттік:
|
а) «8-ге кӛбейту және бӛлуді.»
|
Әңгіме- лесу әдісі
|
|
Жаппай жұмыс
|
2 мин
|
ә) 8-ге кӛбейту кестесін айт.
|
ә) Ауызша 1 оқушы айтады.
|
б) 8-ге бӛлу кестесін айт.
|
б) Ауызша 1 оқушы айтады.
|
в) 2∙8, 3∙8, 4∙8, 5∙8, 6∙8 және 7∙8 кӛбейтінділердің мәнін табу үшін не істейміз?
|
в) Кӛбейткіштердің орындарын ауыстырамыз, сонан кейін орындаймыз.
|
VІІ. Баға- лау.
|
Оқушылардың білімі бағаланады (әр қойылған баға негізделіп, журналға және күнделіктерніе қойылады).
|
Оқушылар ӛз алған бағаларын күнделіктеріне қойып, күнделіктерін мұғалімге ӛткізеді
|
Әңгімеле су әдісі
|
Сынып журналы, күнделік
|
Жаппай жұмыс
|
2 мин
|
Математика сабағы. 4-сынып.
Сабақтың тақырыбы: Ҥш таңбалы санға кӛбейту және бӛлу.
Сабақтың мақсаты: 1) Оқушылар үш таңбалы санға кӛбейту және бӛлу тәсілдерімен таныстыру.
Оқушылардың талдау, салыстыру сияқты ақыл-ой операцияларын орындаумен байланысты қабілеттерін дамыта түсу.
Ӛз пікірлерін айта білуге тәрбиелеу.
Алған математикалық білімдерін тұрмыстық мәселелерді шешуде қолдана білуге үйрету.
Сабақтың типі: Аралас сабақ.
Сабақтың барысы:
Сабақ- тың кезең-
дері
|
Мҧғалім іс-әрекеті
|
Оқушылардың іс-әрекеті
|
Оқыту әдістері
|
Оқыту қҧрал- дары
|
Оқыту фор- масы
|
Уақы- ты
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
І.Ҧйым- дастыру кезеңі.
|
1) Оқушыларды қалыпты жұмыс жағдайына бейімдеу;
|
1) Оқу құрал жабдықтарын, жұмыс орнындарын ретке келтіреді.
|
Әңгіме- лесу
|
Тақта, бор, интерак- тивті тақта
|
Жаппай жұмыс
|
|
2) Ауызша есептеу тәсілі. Мұғалім тақтаға бірнеше мысал жазады:
24 ∙ 5
846 ∙ 5
4628 ∙ 5
Оларды ауызша тез есептеу талап етіледі.
|
2) Оқушылар ауызша есептеп, қосымша дәптер- леріне әр мысалдың жауабын ғана жаза бастайды.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
Оқушылардаң қалай ауызша
|
2-3 оқушы есептеу тәсілде-
|
|
|
|
|
есептегендері сұралады.
|
рін түсіндіреді.
|
|
|
|
Соңында мұғалім ауызша
|
Оқушылар есептеу тәсілін
|
|
|
|
есептеудің оңай тәсілін кӛрсетеді:
|
меңгереді.
|
|
|
|
24 ∙ 5 = (24 : 2) ∙ 10 = 12 ∙ 10 = 120
|
|
|
|
|
846 ∙ 5 = (846 : 2) ∙ 10 = 423 ∙ 10 =
|
|
|
|
|
= 4230
|
|
|
|
|
4628 ∙ 5 = (4628 : 2) ∙ 10 =
|
|
|
|
|
= 2314 ∙ 10 = 23140.
|
|
|
|
|
3) Ӛзіндік жұмыс: 48 ∙ 5 =
264 ∙ 5 =
6288 ∙ 5 = .
|
Оқушылардан мысалдарды
|
Ӛзіндік
|
Тақта, бор,
|
Топтық
|
ауызша орындап, жауабын
|
жұмыс
|
дәптер
|
жұмыс
|
ғана айту талап етіледі
|
|
|
|
ІІ. Жаңа мате- риал- мен жҧмыс: А. Дай- ындық.
|
А. 630
× 87
+ 38
|
Бір оқушы тақтада, ал қалған оқушылар қосымша дәптерлерінде орындайды.
|
Ӛзіндік жұмыс
|
Кодоскоп, интерак- тивті тақта
|
Жаппай жұмыс
|
|
Б. Тҥ-
сіндіру.
|
Б. 1) 343 ∙ 34
748 ∙ 634
Ӛрнектерді салыстырыңдар. Олардың айырмашылықтары неде?
|
1) Олардың екінші кӛбейткіштері әртүрлі:
2-мысалда ол үш таңбалы сан.
|
Сұрақ жауап
|
Тақта, интерак- тивті тақта, бор,
қосымша дәптерлер
|
Жаппай жұмыс
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
Тақтада мұғалім орындайды:
343 748
× 34 × 634
+ 1372 2992
1029 + 2244
11662 4488
474232
|
|
|
|
|
|
Сұрақтар:
|
|
а) 1-жағдайда екінші кӛбейткіш неше таңбалы сан?
|
а) Екі таңбалы сан
|
ә) 2-жағдайда ше?
|
ә) Үш таңбалы сан
|
б) 1-жағдайда неше толымсыз кӛбейтінді бар?
|
б) Екі толымсыз кӛбей- тінді бар.
|
в) 2-жағдайда ше?
|
в) Үш толымсыз кӛбейтінді бар.
|
г) Толымсыз кӛбейтінділер саны неге байланысты?
|
г) Екінші кӛбейткіштегі цифрлар санына байла- нысты.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
