Сабақтарына дайындалу мен оны жоспарлаудың Әдістемесі
sagymbekova-bastauysh-synyptardyn
- Бұл бет үшін навигация:
- БАСТАУЫШ СЫНЫП МҦҒАЛІМДЕРІНІҢ
- Сабақтың тақырыбы: 4 санының қҧрамы.
- Сабақ жоспары: І. Ұйымдастыру кезеңі.
- Жаңа сабақ.
| В. Бе-
кіту |
В. №3. 639 ∙ 356 |
Ӛз беттерімен орындайды. |
Ӛзіндік жұмыс |
Дәптер, қалам |
Жаппай жұмыс |
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
Б. Тҥ- сіндіру |
2) №2. 474232 : 634 мысалы тақтада орындалады. Түсіндіру жолы: 1) 1-толымсыз бӛлінгішті анықтаймын: 474 < 634, ал 4742 > 634. Демек ол – 4742. 2) 4700 : 600 ≈ 7, яғни 7-ден беремін де 7 ∙ 634-ті орындап, нәтижені 4742-нің астына жазамын. |
Оқушылар мұғаліммен ілесіп, дәптерлеріне мына жазуды орындайды: |
|
|
|
|
|
3) Азайтуды орындаймын да нәтиженің қасына 3-ті түсіремін. |
- 474232 634 4438 748 - 3043 2536 - 5072 5072 0 | |||||
|
| ||||||
|
4) 3040 : 630 ≈ 4, демек, 4-тен беремін де 4 ∙ 634-ті орындап, нәтижені 3043-тен азайтамын. |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
|
5) Келесі 2 цифрын түсіремін. 6) 5070 : 630 ≈ 8; 8 ∙ 634 = 5072. |
|
|
|
|
|
|
В. Бе- кіту. |
В. №3. 639 ∙ 356. Нәтижені бӛлу арқылы тексер: 639 ∙ 356 = х х : 639 х : 356. |
1 оқушы тақтада, қалғаны орындарында отырып орындайды. |
Ӛзіндік жұмыс |
Тақта, интерак- тивті тақта, бор, қалам, дәптер |
Топтық жұмыс |
|
|
ІІІ. Ӛт- кен мате- риалды қайта- лау. |
№4. а) Тапсырма былай жазылады: х : 256 = 24 (қалд.137) Мұғалім тақтада орындап кӛсетеді: х = 256 ∙ 24 + 137 х = 6281. |
Оқушылар мұғалімнің кӛрсетуімен дәптерлерінде орындайды. |
Сұрақ- жауап әдісі |
Тақта, бор, қосымша дәптер |
Жаппай жұмыс |
|
|
ІV. Ӛзіндік жҧмыс. |
1) 548 ∙ 287 Бӛлу арқылы тексер. 2) х : 256 = 348 (қалд.247). |
Оқушылар екі парақ қағазда ӛз беттерімен орындайды. |
Ӛзіндік жұмыс |
Дәптер, қалам |
Топтық жұмыс |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
V. Есеп шығару |
Есепті түсініп оқу жұмысы жүргізілгеннен кейін тақтада сызба сызылады: 14 км/сағ 17 км/сағ 17 км |
|
Сұрақ- жауап әдісі |
Сызба- кесте, |
Топтық жұмыс |
|
|
110 км а) Шаңғышылардың алыстау жылдамдығы қандай? |
а) 31 км/сағ, ӛйткені 14 + 17 = 31. | |||||
|
ә) Шаңғышылардың екеуі бірге неше км жол жүрді? |
ә) 93 км жол жүрді, себебі 110 – 17 = 93. | |||||
|
б) Шаңғышылар неше сағат жолда болды? |
б) 3 сағат жолда болды, себебі 93 : 31 = 3. | |||||
|
№7. 1) 389 + (х – 47) = 819. |
|
Сұрақ- жауап әдісі |
Тақта, интерак- тивті тақта, бор |
Топтық жұмыс |
| |
|
а) Белгісіз қосылғыш неге тең? |
а) х – 47 | |||||
|
ә) Оны қалай табамыз? |
ә) Екі жағынан да 389-ды азайтамыз. Сонда х – 47 = 819 – 389 х = 477 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
|
б) Әрі қарай ӛз беттерімен аяқтауға ұсынылады. |
|
|
|
|
|
|
2) 900 : а = 180 : 4. |
| |||||
|
а) Неден бастаймыз? |
а) 180 : 4-ті орындаймыз. | |||||
|
ә) Нәтижесі нешеге тең? б) Демек, 900 : а = 45. в) Әрі қарай ӛз беттерімен аяқтауға ұсынылады. |
ә) 45. 900 : а = 45 а = 900 : 45 а = 20 900 : 20 = 45 45 = 45. | |||||
|
№9. Тақтада бӛлменің пішіні сызылады: 4дм2 8 м 12м |
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
|
а) Осы бӛлме еденіне неше плита тӛсеу керек (әрқайсысының ауданы 4дм2 )? Оны табу үшін алдымен не істейміз? |
а) Бӛлме еденінің ауданын табамыз: 12 ∙ 8 = 96 (м2 ) |
Сұрақ- жауап әдісі |
Тақта, интерактив ті тақта, бор, қалам, дәптер |
Жаппай жұмыс |
|
|
ә) 96 м2 = 96 ∙ 1 м2 = 96 ∙ 100 дм2 = 9600 дм2 |
| |||||
|
б) 9600 : 4 = Жауабы: 2400 плита керек. |
б) Бӛлуді ӛз беттерімен орындайды. | |||||
|
№8. Мұғалімнің басшылығымен орындалады. |
Оқу дәптерлеріне орындайды. |
Салыс- тыру әдісі |
Кодоскоп |
Жаппай жұмыс |
| |
|
VI. Шы- ғарма- шылық жат- тығу. |
Тақтаға мына фигуралар сызы- лып, оларды ӛз беттерімен бір сызықпен сызып шығу талданады: Сонында оқулықтағы 1-суретті сызып шығу талданады (бұл жаттығу орындау технологиясы Б.М.Қосановтың, П.Сағымбекова- ның, т.б. «Бастауыш математика курсындағы стандартты емес жаттығулар» атты кітабында келтірілген. Соны пайдаланған жӛн). |
Оқушылар қосымша дәптерлеріне алдымен қарындашпен осы фигураларды сызады да оларды қаламмен жүргізіп шығуды орындайды. |
Кӛрне- кілік әдісі |
Тақта, интерак- тивті тақта, бор, қалам, дәптер, қосымша дәптерлер |
Топтық жұмыс |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
VIІ. Ҥйге тапсыр ма. |
№ 3,4,7 (қалған мысалдарды). Мұғалім тақтаға жазады да оқушыларды тапсырманы күнделіктеріне жазып алуларын талап етеді. |
Оқушылар тапсырманы күнделіктеріне жазады |
Сұрақ- жауап әдісі |
Тақта, бор, қалам, дәптер, қосымша дәптерлер |
Жаппай жұмыс |
|
|
VIIІ. Ҥй тапсыр масы- ның орын- далуын тексеру. |
а) Cынып кеңесшілерінің хабарламаларын тыңдау. |
а) олар үй тапсырмасының орындалуы туралы хабарлама жасайды. |
Қатемен жұмыс әдісі |
Тақта, бор, қалам, дәптер |
Жаппай жұмыс |
|
|
ә) 5 оқушы жаттығулардың жауаптарын оқиды. |
ә) басқа оқушылар соған сәйкес тексеріледі. Қате орындаған оқушылар қолдарын кӛтеріп отырады. | |||||
|
б) Cоңында қате орындалған тапсырмалар орындалып кӛрсеті- леді. |
б) қатемен жұмыс жүргізі- леді | |||||
|
ІХ. Са- бақты қоры- тынды- лау. |
1) Балалар, бүгін біз қандай тақырып ӛттік? |
1) Үш таңбалы сандарды кӛбейту және бӛлу. Сәйкес қалдықпен бӛлу. |
|
|
|
|
|
2) Тақтаға екі оқушы шығарылады: а) 343 ∙ 234 б) 70262 : 234. |
2) Олар тақтада, қалған оқушылар орындарында осы тапсырмаларды орындайды. | |||||
|
Х. Ба- ғалау. |
Oқушылар білімін бағалау жүзеге асырылады. |
Баға алған оқушылар мұғалімге күнделіктерін тапсырады. |
Сұрақ- жауап |
Тақта, бор, қалам, дәптер |
Жаппай жұмыс |
|
Екінші бӛлім
БАСТАУЫШ СЫНЫП МҦҒАЛІМДЕРІНІҢ
ІС-ТӘЖІРИБЕЛЕРІН, САБАҚТАРЫН ЖОСПАРЛАУ ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫН САРАЛАУ
Бірінші сынып Он кӛлеміндегі сандар
Бірінші сабақ
Сабақтың тақырыбы: 4 санының қҧрамы.
Сабақтың мақсаты: Білімділік: 4 санының құрамын анықтай отырып, ӛрнек құру арқылы мәнін табу. Теңдік және теңсіздік таңбаларын дұрыс қоя білу (салыстыру арқылы). Қоршаған дүниедегі заттардың ішінен тӛртбұрышты табу.
Дамытушылық: Танымдық ойындар ойнату арқылы ойлау қабілеттерін жетілдіру, есептеу дағдылары арқылы білімдік дағдыларын қалыптастыру.
Тәрбиелік: Оқушылардың білімге деген құштарлығын арттыру арқылы еңбекке баулу, ынтымаққа,жолдастық кӛмекке жетелеу.
Әдіс-тәсілдері: Сұрақ-жауап, түсіндіру, ойын, бағалау .
Кӛрнекі қҧралдары: Геометриялық фигуралар, дидактикалық материалдар, қуыршықтар, цифрлар.
Сабақтың типі: Аралас сабақ.
Сабақ жоспары: І. Ұйымдастыру кезеңі.
а) оқушыларға математика сабағы болатынын айту, ә) оқу-құралдарын алып дайындатып қою.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру. 1. Үй тапсырмасын сұрақ-жауап әдісімен бастадым:
Кеше біз қандай санмен таныстық?
4 санымен.
2. Сандар қатарын тура және кері санау. 1, 2, 3, 4
4, 3, 2, 1.
Сандарды тақтаға жаздыру.
1, 2, 3, 4
4, 3, 2, 1.
Жаңа сабақ.
Бүгін сендермен біз 4 санының құрамымен танысамыз.
4 санының құрамын анықтау үшін мен жоғарғы ұяшықтарға ойыншықтар қоямын. Дидактикалық материалдарды пайдаланамын. Жоғарғы ұяшықтағы ойыншықтарды санатамын.
Ойыншық нешеу? (4.)
Енді екінші сӛреде бір ойыншық ауыстырылып қойылды.
Бірінші сӛреде неше ойыншық? (3.)
Екінші сӛреде ше? (1.)
Бірінші және екінші сӛреде барлығы неше ойыншық?
Балалар ойыншықтардың орналасу ретін ӛздерінше айтып береді (оқушылардан кейін ӛзім толықтырып отырамын):
4 деген сан 3 пен 1-дің қосындысы.
жүктеу/скачать 3,53 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
