Білім беру ұйымының атауы
|
|
Пәні:
|
Қазақстан тарихы
|
Бөлім:
|
Дәстүрлі қазақ қоғамы: этникалық құрылымы және әлеуметтік ұйымдасуы
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып: 10
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қазақтардың ру-тайпалық құрылымының ерекшеліктері
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
10.2.2.3 -қазақтардың ру-тайпалық құрылымының ерекшеліктерін ауызша тарихнама негізінде түсіндіру (шежіре, генеалогиялық аңыздар);
|
Сабақтың мақсаты
|
10.2.2.3 -қазақтардың ру-тайпалық құрылымының ерекшеліктерін ауызша тарихнама негізінде түсіндіру (шежіре, генеалогиялық аңыздар);
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
1. Сәлемдесу
2.Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.
/Боқушылар назарына шежірені сипаттайтын ағаш суреті көрсетілдеі. келесі сұрақтар төңірегінде ойлануды сұраңыз:
- шежіре дегеніміз не?
-тамыр нені сипаттайды?
-неліктен жеті атаны білу маңызды?
Оқушылардың жауаптарын тындатыңыз Жұмыс дәптеріне сабақ тақырыбын жазып, зерттеу жұмысының қадамдарымен, сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерімен, тарихи концептімен танысу.
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
мадақтау
|
шежірені сипаттайтын ағаш суреті
|
Жаңа білім
|
Оқушыларға шежіре ұғымын ашатын мәтін таратылады
Талқылауға арналған сұрақтар:
-генеологиялық хабарламалар ру-тайпалық құрылымының ерекшеліктеріне қалайша әсер етеді?
М оқушыларға Ш.Кудайбердиевтің «Түрік, қырғыз, қазақ һәм хандар шежіресі», М.Ж.Копеевтің «Қазақ шежіресі» еңбектері туралы қысқаша ақпарат беріңіз. Қазақ шежіресін, ру-тайпалық ұйымдасуын зерттегеніне назар аудартыңыз.
ЖОқушылар деректіді пайдалана отырып (Қосымша2), талдау жасауды сұраңыз. Оқушылар «INSERT» тәсілімен деректе берілген ақпаратты талдайды. Тәсілді үш кезеңмен қолдануға болады:
Оқылым барысында оқушылар мәтінді түртіп отырады
(" V " – бұрыннан білемін; " + " - жаңа; " - " – ойымды өзгертті; " ? " - түсінбедім, сұрағым бар);
•кейін кестені толтырады, кестедегі баған белгі санына сәйкес болады;
•Кестеге енгізген жазбаларды талқылайды.
•Сөйтіп, мәтінді мұқият оқу қамтамасыз етіледі, ақпаратты жинақтау байқалады.
|
