сабақ
Бөлім
|
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Екі таңбалы сандарды разрядтан аттамай жазбаша қосу және азайту
|
Оқу бағдарлама- сынасәйкес
оқыту мақсаттары
|
2.1.2.8. 34 + 23, 57 – 23, 45 ± 19, 47 + 33, 80 – 47, 100 – 35 жағдайларында екі таңбалы сандарды қосу және азайту алгоритмдерін қолдану.
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар разрядтан аттамай екі таңбалы сандарды қосу және азайту алгоритмін есептеулерде қолданады. Көптеген оқушылар 34 + 23, 57 – 23 жағдайында екі таңбалы сандарды қосу, азайту алгоритмін өз сөзімен түсіндіріп береді, қолданады.
Кейбір оқушылар екі таңбалы сандарды разрядтан аттап жазбаша қосу және азайту алгоритмін тұжырымдайды, түсіндіреді, есептеулерде қолданады.
|
Сабақтың_кезеңі/уақыт__Педагогтің_әрекеті__Оқушының_әрекеті__Бағалау'>Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Кіріспе-қызықтырушылық кезеңі
«Алтын балыққа арналған аквариум» әдісі. (Топтық
жұмыс.)
|
Сұрақтарға жауап береді, сұрақ құрастырады.
|
Кері байланыс:
«Оқушы – оқушыға».
|
Ойынға арналған заттар.
|
|
Оқушыларға жасырын суреттер таратылады, кімге балық түссе, сол алтын балық болады, оқушы алтын балықтың маскасын киіп, ортаға шығады. Басқа оқушылар оған өткен тақырып бойынша сұрақтар қояды. Егер жауап беруден
қиналса, топ мүшелері көмектесуіне болады.
|
|
|
|
Сабақтың
|
Операционалдық-танымдық кезеңі
|
|
|
|
ортасы
|
Оқулықпен жұмыс.
|
|
|
|
1-тапсырма жаңа білімді меңгертуге бағытталған. Екі
|
1-тапсырмада
|
|
|
таңбалы сандарды қосу мен азайтудың әртүрлі ауызша
|
екі таңбалы сандарды
|
|
|
тәсілдерін салыстыруға сүйеніп, амалдарды разрядтар
|
қосу мен азайту
|
|
|
бойынша орындау тиімді деген қорытынды жасауға
|
алгоритмдерінің
|
|
|
бағыттау. Екі таңбалы сандарды қосу мен азайту
|
ұқсастығы мен
|
|
|
алгоритмдерінің ұқсастығы мен айырмашылығын
|
айырмашылығын
|
|
|
тағайындауға және есептеу дағдыларын машықтандыруға
|
анықтайды, қорытынды
|
|
|
назар аудару.
|
жасайды.
|
|
|
34 + 23 = (30 + 4) + (20 + 3) = (30 + 20) + (4 + 3) = 50 + 7 = 57.
|
|
Баған түрінде
|
|
Неліктен 30ға 20нықостық?
|
|
жазылған
|
|
Неліктен 4ке 3тіқостық?
|
|
жазбаша қосу,
|
| |
|
азайту амалдары
|
|
Қосылғыштарды разрядтық қосылғыштардың қосындысы
|
|
және алгоритмі
|
|
түрінде жазу:
|
|
жазылған кесте
|
|
34 = 30 + 4; 23 = 20 + 3.
|
|
немесе слайд.
|
|
34 + 23 = (30 + 4) + (20 + 3).
|
Сұрақтарға жауап береді,
|
|
|
Қосудың терімділік қасиетін пайдаланып, ондыққа ондықты,
|
тұжырым жасайды.
|
|
|
бірлікке бірлікті қосу:
|
|
|
|
(30 + 4) + (20 + 3) = (30 + 20) + (4 + 3).
|
|
|
|
Ондықтардың қосындысының мәні мен бірліктердің
|
|
|
|
қосындысының мәндерін қосу:
|
|
|
|
(30 + 20) + (4 + 3) = 50 + 7 = 57.
|
|
|
|
57 – 23 = (50 + 7) + (20 + 3) = (50 – 20) + (7 – 3) =
|
|
|
|
= 30 + 4 = 34.
|
|
|
|
Неліктен 50ден 20-ныазайттық?
|
|
|
| |
|
|
| |
|
CD диск .
|
|
Әр өрнектің нені білдіретінін атайды. Қорытынды жасайды.
|
|
Ондықтан
|
|
2-тапсырма және 4-тапсырма.
|
|
аттамай екі
|
|
Кестедегі баған түрінде жазылған сандарды оқиды.
|
|
таңбалы
|
|
34 + 23 = 57
Сұрақтарға жауап береді.
Қай цифр санның ондықтарын, қайсысы – бірліктерін көрсетеді? Қосылғыштар қалай жазылған?
Қай цифр сандардың ондықтарының қосындысын көрсетеді? Қай цифр сандардың бірліктерінің қосындысын көрсетеді?
Қосындының мәні қалай жазылған? Бірінші қосылғышты жазу.
Бірліктерді бірліктердің, ондықтарды ондықтардың астында болатындай етіп, екінші қосылғышты бірінші қосылғыштың астынажазу.
Сол жаққа сандардың арасына «+» таңбасынжазу,
екінші қосылғыштың астына сызықжүргізу.
Сандардың бірліктерді қосу: 4 + 3 = 7. Қосылғыштардың бірліктерінің астына 7-ніжазу.
Сандардың ондықтарды қосу: 3 + 2 = 5. Қосылғыштардың ондықтарының астына 5-тіжазу.
Жауабы: қосындының мәні 57-гетең.
57 – 23=34
Азайғыш пен азайтқыш қалай жазылған?
Қай цифр сандардың ондықтарының айырмасын көрсетеді? Қай цифр сандардың бірліктерінің айырмасын көрсетеді?
Айырманың мәні қалай жазылған?
Алгоритмнің әр кезеңіне (ондықтарды баған түрінде жазу, ондықтарды, бірліктерді қосу, азайту, ондықтан аттау, жауапты жазу, оқу) сәйкес жұмыс ұйымдастыру.
Екі таңбалы сандарды жазбаша қосу мен азайту кезіндегі сандардың жазылу реті, амалдардың орындалу реті және нәтижесі туралы қорытынды жасайды.
|
2-және 4- тапсырмаларда 34 + 23 = 57
берілген сұрақтарға жауапбереді;
сандарды баған түрінде қосудың қалай орындалғанын зерделейді;
сандарды баған түрінде қосу амалын тақтада орындайды;
өзіндік пікірібілдіреді.
басқа оқушылардың пікірінтыңдайды;
оқулықта берілген алгоритмментанысады;
сандарды баған түрінде қосу алгоритмін тұжырымдайды.
–
берілген сұрақтарға жауапбереді;
сандарды баған түрінде азайтудың қалай орындалғанын зерделейді;
сандарды баған түрінде азайту амалын тақтадаорындайды;
өзіндікпікірі білдіреді;
|
|
сандарды жазбаша қосу және азайту алгоритмі
№10 кесте
Баған түрінде жазылған жазбаша қосу, азайту амалдары
және алгоритмі жазылған кесте
|
|
Бірліктерді бірліктердің, ондықтарды ондықтардың астында болатындай етіпжазу.
Сол жаққа сандардың арасына «–» таңбасын жазу, астына сызықжүргізу.
–
Сандардың бірліктерінен бірліктерді азайту: 7 – 3 = 4. Бірліктердің астына 4-тіжазу.
Сандардың ондықтарынан ондықтарды азайту: 5 – 2 = 3.
Ондықтардың астына ондықты 3-ті жазу.
–
Жауабы: айырманың мәні 34-кетең.
3-тапсырма.
Қосу мен азайту алгоритмін тұжырымдайды.
Жаңа білімін қолдана отырып, келесі өрнектердің мәнін есептейді.
52 + 16, 34 + 65, 25 см + 43 см
Ойсергек: «Көрші».
Мақсаты: бір-біріне жылылық сыйлау. Көршіңді оң жақтан құшақта, Көршіңді сол жақтан құшақта.
Оң жақтағы көршіңе жымиып, Сол жақтағы көршіңе жымиып, Бүгінгі жаттығу барысы,
Біз – үлкенотбасы.
5-тапсырманы орындау барысында жаңа білімді қолданады. 6-тапсырма. Қосындыны табуға берілген есептің шешу білігінжетілдіреді.
тапсырма – үй тапсырмасы. Оқушылар ондықтан аттамай екі таңбалы сандарды қосу, азайту білімінпайдаланады.
тапсырмада 1, 9, 6 және 3 цифрларын бір рет қана пайдаланып, ең үлкен (96) және ең кіші (13) екітаңбалы
|
басқа оқушылардың пікірінтыңдайды;
оқулықта берілген алгоритмментанысады;
сандарды баған түрінде азайту алгоритмін тұжырымдайды.
3-тапсырмада жаңа білімін қолдана отырып, өрнектердің мәнін есептейді.
Қозғалыс жаттығуын орындайды.
5-тапсырмада жаңа білімін пайдалана отырып, мысалдарды баған түрінде есептейді. 6-тапсырмада қосындыны табуға берілген есептің шығарады.
|
3-тапсырма.
Критерий:
екі таңбалы сандарды қосу және азайту алгоритмдерін қолданады. Дескриптор:
52 + 16 өрнегінің мәнінесептейді;
34 + 65 өрнегінің мәнінесептейді;
25 см + 43 см өрнегінің мәнін есептейді.
5-тапсырма.
Критерий:
екі таңбалы сандарды қосу және азайту алгоритмдерін қолданады. Дескриптор:
|
немесе слайд.
CD диск. Ондықтан аттамай екі таңбалы сандарды жазбаша қосу және азайту алгоритмі.
№10 кесте.
|
|
сандарын жазады, осы екі санның айырмасын баған түрінде
|
7-тапсырма – үй
| |
|
жазады.
|
тапсырмасы.
|
мәнін есептейді.
|
96 – 13
|
Ондықтан аттамай екі
| |
|
таңбалы сандарды қосу,
|
мәнін есептейді.
|
|
азайту алгоритмін
| |
|
қолданады.
|
өрнегінің мәнін
|
|
8-тапсырмада 1, 9, 6
|
есептейді.
|
|
және 3 сандарын
|
|
|
пайдаланып, ең үлкен
|
|
|
және ең кіші екі таңбалы
|
|
|
сандар жазады. Осы екі
|
|
|
санның айырмасының
|
|
|
мәнін баған түрінде
|
|
|
жазып есептейді.
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
