«Эйлер шеңбері» әдісі
Тақырып бойынша негізгі идеяларды жинақтап, саралау.
Идеялар жинақталып, сараланады
А-4 параққа, шағын постерге Эйлер шеңбері сызылып, кезекпен идеялар талқыланып, жазылады. Не?Қалай? Неге? Нәтиже? деген Мәселер бойынша идеялар сараланады.
Не? Қайда? Қашан? Неге? Нәтиже
2-тапсырма. Ой талқы
Сіздің ойыңызша, неліктен қыпшақтардың көрші мемлекеттерге ықпалы күшті болды?
Қыпшақ хандығының нығаюына сыртқы байланыстары қалай әсер етті?
Қыпшақтар неліктен моңғолдарға қарсы төтеп бере алмады?
Мұғалімнің бағалау критерийлері бойынша кері байланысы
Рефлексия:.
Бағалау критерийі: Қыпшақтардың дипломатиялық және әскери саладағы жетістіктерін талдайды.
Дескрипторлар
Қыпшақтардың Хорезм елімен қарым-қатынастарының екі күшті жағын және екі әлсіз жағын көрсетеді;
Қыпшақтардың Киев Русі және Византия елдерімен қарым-қатынастарының екі күшті жағын және екі әлсіз жағын көрсетеді
Қыпшақтардың әскери өнер жетістіктеріне дәлел келтіреді
Жұмысты дайындауда және қорғауда «Ұлы Дала» ұғымын қолданып, қыпшақтарға қатысты мәнін түсіндіру (ортақ).
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
Сабақтан соң тексеріп, кері байланыс беріледі.
«Алақан-жұдырық»
«Жұлдызшалар»
|
Путешествие в восточные страны ПланоКарпини и Гильома де Рубрука. (Серия: Путешествия. Открытия. Приключения). – Алматы: Гылым, 1993.
Исенбаев Т. А. Историческое прошлое кыпчаков Евразии: Очерки истории средневековых кыпчаков. – Павлодар: Павлодарский государственный университет, 2002 г.
|
Бекіту
|
Сабақты қорытындылау
«Қазақ даласы не себепті «Дешті Қыпшақ» деп аталды?»
Үйге тапсырма
Қыпшақ хандығы
|
Сабақтың тақырыбын қорытындылау
|
«Ең үздік жауап»
|
Ақпараттық карточка
|
Кері байланыс
|
Сабақта сәтті өткен
3 нәрсе,
сәтсіз өткен 3 нәрсе
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
