Сборник тезисов 30 мая, 2018 г

364 
ПРАКТИКА
 
ПРИМЕНЕНИЯ
 
ОБЛАЧНЫХ
 
ТЕХНОЛОГИЙ
 
 
В
 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
 
ПРОЦЕССЕ
 
 
Калевич О. В., Волчок П. А., Ващилко Ю. А 
ГУО «Лицей №1 г. Барановичи» 
Аннотация. Рассматриваются предпосылки применения «облачных» технологий, специфика и особен-
ности их развития в контексте хранения и обработки информации на примере учреждения общего сред-
него образования.
Одной из тенденций развития современного образовательного процесса выступает ин-
форматизация – организационный, социально-экономический и научно-технические его ас-
пекты, обеспечивающие создание предпосылок для формирования и использования информа-
ционных ресурсов и реализации информационных отношений [3]. Информатизация образова-
ния обусловлена: 
− стремительным развитием информатизации общества в целом; 
− увеличением количества информации, необходимой для успешной профессиональной 
деятельности;
− актуальностью образовательной проблемы адаптации человека к жизни в условиях ин-
фосферы;
− доступностью средств информатизации для массового пользователя и их широкое рас-
пространение в различных сферах жизнедеятельности;
− быстрым ростом функциональных возможностей и технических характеристик ИКТ [3]. 
Иными словами, главным отличием современного общества является то, что в нем клю-
чевым ресурсом являются знания, а важнейшим объектом выступает информация. Практиче-
ски это выражается в том, что, находясь в разных точках земного шара, люди способны сво-
бодно общаться между собой в режиме реального времени, обмениваясь различной (тексто-
вой, фото-, видео) информацией. То, что ранее могло встретиться лишь на страницах книг из 
жанра фантастики, стало реальностью в виде виртуального «облака», доступ к которому мо-
жет получить любой человек из любой точки земного шара как в краткосрочном, так и в дол-
госрочном периодах. 
Учитывая необходимость информатизации образования и требований к общему сред-
нему образованию, отраженных, в частности, в «Концепции информатизации системы обра-
зования Республики Беларусь на период до 2020 года» практическая апробация облачных тех-
нологий была осуществлена на базе УО «Лицей №1 г.Барановичи». 
Она проводилась в рамках следующей гипотезы: использование облачных технологий в 
образовательном процессе – эффективный способ повышения качества образования. 
В ее процессе были решены следующие задачи: 
 определено содержание понятий «облачные технологии», «облако»; 
 выявлены сложности при использовании «облака» в образовательном процессе; 
 доказана целесообразность и эффективность внедрения облачных технологий в про-
цесс образования. 
Исследование базировалось на анализе литературных источников, моделировании и 
опросе респондентов. 
Анализ литературных источников (С. В. Абламейко, Ю. И. Воротницкий, Н. И. Листо-
пад, О. П. Оганджанян, О. А. Емельянова, Н. С. Колосей, А. С. Рак и др.) подтвердил актуаль-
ность темы данного исследования в рамках белорусского образовательного пространства, вы-
явил теоретические аспекты и практические возможности применения облачных технологий 
на различных уровнях образования (среднее, средне-специальное, вузовское, послевузовское). 
В ходе исследования было подтверждено, что «облачная технология – технология, пред-
полагающая удаленную обработку и хранение данных, в которой вычислительные ресурсы и 
мощности предоставляются пользователю как интернет-сервис. Облачная технология предпо-

365
СОДЕРЖАНИЕ
 
лагает повсеместный и удобный сетевой доступ к конфигурируемым вычислительным и ин-
формационным ресурсам (сетям передачи данных, серверам, базам данных, приложениям, 
сервисам), которые могут быть предоставлены и освобождены по требованию пользователя с 
минимальными эксплуатационными издержками [3]. 
Среди основных преимуществ «облачных» технологий наиболее важными являются сле-
дующие:
− экономические (основным преимуществом для многих образовательных учреждений 
является экономичность);
− технические (минимальные требования к аппаратному обеспечению – обязательным 
условием является лишь наличие доступа к сети Интернет);
− технологические (большинство облачных услуг высокого уровня либо достаточно про-
сты в использовании, либо требуют минимальной поддержки);
− дидактические (широкий спектр онлайн-инструментов и услуг, которые обеспечивают 
безопасное соединение и возможности сотрудничества педагогов и учащихся) [2]. 
Возможные сложности применения облачных технологий состоят в:
1) зависимости от подключения к сети; 
2) необходимости сохранять копии документов в локальных папках на компьютере и на 
переносных носителях; 
3) необходимости защиты персональных данных [1].
В рамках данного исследования в 2017–2018 гг. облачные технологии внедряются в 
учебный процесс по ряду направлений.
Во-первых, осуществляется апробация «облачной» системы информационного обеспе-
чения учебного процесса «schools.bу». На данный момент внедрена практика ведения элек-
тронных журналов и дневников учащихся. В ходе внедрения данных инструментов был про-
веден опрос всех «вовлеченных сторон» (учащиеся, учителя, родители) на тему отношения к 
факту введения электронных журналов и дневников. Анализ полученных данных позволил 
установить в основном отрицательное отношение к этой новации учащихся и сугубо положи-
тельное отношение со стороны педагогов и родителей. Всего в опросе, по состоянию на 
04.05.2018, приняло участие 113 человек (52,2% – «Нравится», 47,8% – «Не нравится»). Нега-
тивное отношение со стороны учащихся объясняется их нежеланием находиться в рамках он-
лайн контроля. 
Во-вторых, осуществлен переход к облачным технологиям на примере оплаты за пита-
ние учащимися лицея по средствам ЕРИП. Данный подход позволил значительно упростить 
работу классных руководителей с учащимися и их родителями. 
В-третьих, на базе платформы google.com было создано «облако лицея», включившее ряд ком-
понентов: нормативная документация, методические разработки учителей (планы-конспекты уро-
ков, дополнительные материалы для учащихся, тестовые задания). Представленное содержание 
имеет различные «уровни доступности информации» для администратора, учителей и учащихся. 
Находящиеся в облаке данные могут быть просмотрены, дополнены, видоизменены в режиме ре-
ального времени учителями-предметниками, а также доступны для просмотра и скачивания учащи-
мися в ходе выполнения ими домашних заданий по предметам. Пример успешного применения об-
лачных технологий по предмету «информатика» для учащихся 8–11 классов доступен по следую-
щей ссылке: https://drive.google.com/open?id=1FGhc2zyg8nYXXMv87-IsWSJGFPchTWIP. Данный 
ресурс содержит разработки уроков информатики, практические задания, презентации и множество 
дополнительного материала для самообразования учащихся.
Таким образом, можно заключить, что главными достоинствами облачных технологий 
являются доступность, неограниченность во временных рамках, возможность совместной ра-
боты, отсутствие необходимости устанавливать дополнительное ПО, простота в использова-
нии и эргономичность. Полагаем, что в дальнейшем значение облачных технологий будет 
только возрастать и они займут прочное место в образовательной практике учреждений об-
щего среднего образования. Это обеспечит оптимизацию учебного процесса, повысит степень 
его открытости, объективности и креативности. 

366 

жүктеу/скачать 14,01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: