359
СОДЕРЖАНИЕ
в аудитории. [2, c. 34] Решение задачи (рисунок 3) организовано по шагам, при этом ход ре-
шения отражается на экране. Использование такой тетради позволяет в значительной степени
устранить одну из важных причин негативного отношения к учебе – неуспех, связанный c не-
пониманием сути проблемы, co значительными пробелами в знаниях. Учащийся сам контро-
лирует правильность выполнения задания, может проанализировать свои конкретные ошибки,
a также получает возможность довести решение любой учебной задачи до конца, поскольку
ему оказывается необходимая помощь или полностью объясняется решение.
Особенностью практического раздела ЭОР является включение в его состав виртуаль-
ного тренажера (рисунок 4), позволяющего осуществить лабораторный эксперимент не только
в учебной аудитории, но и дома, и тут же провести аттестацию собственных знаний, умений,
навыков.
Проведенное среди учащихся c ОПФР анкетирование показало, что большинство уча-
щихся положительно оценивают использование виртуального тренажера для выполнения ла-
бораторных работ по учебному предмету «Электротехника». Использование виртуального
тренажера на лабораторных занятиях позволяет провести работы фронтальным методом (все
учащиеся одновременно выполняют одну работу), что существенно повышает эффективность
этого вида обучения; исследования становятся безопасными, что немаловажно, учитывая осо-
бенности учащихся, a также обеспечивается существенное энергосбережение по сравнению c
использованием реальных лабораторных стендов.
Одной из важнейших функций управления образовательным процессом в учебных заве-
дениях является педагогический контроль. Такую контролирующую и корректирующую
функции при изучении учебного материала выполняют тесты и упражнения, которые подо-
браны по всем темам и включены в раздел контроля знаний.
Достарыңызбен бөлісу: