Сборник тезисов 30 мая, 2018 г

114 
ОРГАНИЗАЦИЯ
 
ОБУЧЕНИЯ
 
ИНОСТРАННОМУ
 
ЯЗЫКУ
 
 
ЧЕРЕЗ
 
ВЕБ-ПРЕДСТАВИТЕЛЬСТВО
 
ПЕДАГОГА
 
Куприк А. О.
ГУО «Средняя школа № 14 г. Барановичи»
Аннотация. В настоящее время в мире можно наблюдать последовательное и устойчивое движение 
при построении информационного общества, которое призвано создать наилучшее условие для макси-
мальной самореализации каждого человека. Основания для такого процесса выражаются в интенсив-
ном развитии компьютерной и телекоммуникационной технологии и создании развитой информаци-
онно-образовательной среды [1]. 
Применение компьютерных и интернет-технологий в обучении учащихся иностранным 
языкам рассматривается в исследованиях А. И. Берга, Е. В. Воеводы, Б. С. Гершунского, 
Т. В. Карамышева, В. Я. Ляудис, А. М. Матюшкина, Е. С. Полат, П. И. Сердюкова, П. В. Сы-
соева, Н. Ф. Талызиной, Н. М. Шахмаева, И. Ю. Шехтера и др. 
Проблема обучения иностранному языку не может считаться решенной, особенно в свете 
реализации задачи информатизации иноязычного образования, которая проявляется во всесто-
роннем внедрении в практику обучения иностранным языкам электронных средств обучения, 
информационно-коммуникационных технологий и виртуальных образовательных сред. Тема-
тика данной работы является актуальной на современном этапе развития общего среднего об-
разования в Республике Беларусь, в связи с внедрением Интернет-технологий в образователь-
ный процесс.  
Система образования сегодня развивается в ситуации «шока от будущего», – человек 
рождается и учится в одном мире, а самостоятельно действовать ему придется в другом. В 
этих условиях школа должна формировать у учащихся новые навыки – умение адаптироваться 
и найти себя в этом мире, умение самостоятельно собирать информацию, анализировать, обоб-
щать и передавать ее другим людям, осваивать новые технологии. Адекватным ответом на 
вызовы времени является реализация новой модели учебного процесса, ориентированного на 
самостоятельную работу учащихся, коллективные формы обучения, формирование необходи-
мых навыков. Неоспорим тот факт, что выбор модели и обеспечение точности моделирования 
считается одной из самых важных задач моделирования [4, c. 106].
Модель организации обучения иностранному языку посредством веб-представительства пе-
дагога совмещает в себе особенности нескольких видов моделей по способу отображения дей-
ствительности: эвристическую, физическую, математическую. Исходя из цели исследования, дан-
ная модель занимается исследованием процессов и явлений (образовательного процесса). По 
своей структуре предложенная модель является сложной, открытой и неоднородной. В ней отра-
жена взаимосвязь трех компонентов-участников образовательного процесса: учитель, ученик, 
веб-представительство. Раскрыты особенности, которые характерны для деятельности учителя и 
ученика, посредством применения веб-представительства педагога. Трехэлементная модель рас-
смотрена сквозь призму следующих компонентов: целевого, содержательного, процессуального, 
ресурсного, результативного (рисунок 1).
Ввиду того, что инновационные тенденции в преподавании иностранного языка школь-
никам направлены на более эффективное развитие личности и адаптацию (как социальную, 
так и профессиональную) в рамках сегодняшнего быстроменяющегося общества, новой моде-
лью учебного процесса может выступать веб-представительство педагога. 
Веб-представительство может выступать уникальным способом обучения иностранным 
языкам: учащихся, проживающих в отдаленных местностях и не имеющие возможности посе-
щать школу, курсы или брать частные уроки; детей-инвалидов; учащихся, не имеющих воз-
можностей посещать школу из-за продолжительной болезни; школьников, вынужденных ча-
сто менять место жительства в связи со спецификой работы их родителей [3, c. 16]. 
К основным преимуществам веб-представительства относятся возможности: а) доступа 
к различным источникам информации; б) получения информации разнообразной по объему и 

115
СОДЕРЖАНИЕ
 
содержанию; в) оперативной обратной связи и передачи на любые расстояния информации 
любого объема и вида; г) перехода от вербальных методов обучения к методам частично-по-
исковой, исследовательской и творческой деятельности учащихся; д) существенно повысить 
интерес учащихся к изучению английского языка, воздействуя на память, эмоции и мотиваци-
онную сферу.
Веб-представительство педагога открывает возможность реализации автономной мо-
дели смешанного обучения, в которой класс делится на 2 группы: одна занимается по тради-
ционным учебным средствам, другая – по веб-представительству.
Веб-представительство педагога – это Интернет-технология, которая представляет собой 
систему взаимосвязанных веб-страниц педагога, объединенных общей темой, структурой, со-
держанием, оформлением, взаимосвязью гиперссылок, и позволяет участникам образователь-
ного процесса контактировать на изучаемом языке [3, c. 19].

жүктеу/скачать 14,01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: