Ставрополь
жүктеу/скачать 1,44 Mb. Pdf көрінісі
|
| что такое текст?
Слово это, как показывают толковые словари русского языка, многозначное: это и вообще что-либо написанное, и содержание написанного ( текст книги, стихотворения, до- клада и т.д.). и отрывок из какого-либо произведения и др. В лингвистике текст рассматривается как продукт речи, устной или письменной. Т.М. Николаева в «Лингви- стическом энциклопедическом словаре» так определяет это сложное понятие: «Текст (от лат. textus – ткань, сплетение, соединение) – объединенная смысловой связью последова- тельность знаковых единиц, основными свойствами кото- рой являются связность и цельность» (М., 1990, с. 507). В школьном курсе текст выделяется как синтаксиче- ская единица наряду со словосочетанием и предложением. В следующем определении текста учитываются его основные свойства: связность и цельность, осуществляемые грамма- тическими, лексическими и лексико-грамматическими сред- ствами. Итак, текст – это сочетание предложений (простых и сложных), связанных между собой по смыслу и грамма- тически. Это определение позволяет трактовать текст и как небольшое по объему произведение, и как часть, отрывок из какого-либо произведения. (В редких случаях текстом мо- жет быть и одно предложение.) Разновидности анализа текста. Анализ текста может быть литературоведческим и лингвистическим. При первом – в центре внимания идейно-тематическое содержание произведения, при вто- ром – языковые средства. Разумеется, при анализе идейно- тематического содержания мы не можем и не должны обхо- дить вниманием художественно-изобразительные средства, а при лингвистическом анализе не можем полностью игно- рировать содержательную сторону текста. Тот вид анализа текста, который разрабатывается сей- час в вузе и школе, может быть назван филологическим, или комплексным, так как в нем сочетается литературо- ведческий и лингвистический анализ, причем преобладает последний. На уроках русского языка в школе анализ текста должен иметь лингвистическую ориентацию. Естественно поэтому, что при школьном анализе прозаического текста, представляющего собой чаще всего фрагмент какого-либо произведения, нельзя требовать анализа идейного содержа- ния произведения. В предлагаемый план анализа включа- ется только определение темы данного отрывка (а не всего произведения). Типовая схема анализа текста. Бесспорно, единой схемы анализа текста не может быть, так как тексты индивидуальны. Но столь же очевидно и дру- гое: для учащихся (и не только для них!) необходимо наме- тить общие ориентиры, узловые пункты, которые могли бы служить своеобразными вехами при анализе любого текста. 295 294 ЛИНГВ О МЕТО ДИЧЕСКИЕ ИДЕИ НЕК ОТОРЫЕ В ОПР О С Ы К О МПЛЕК СН ОГ О А Н А ЛИЗА ТЕК С Т А НА УР ОКАХ Р У С С К О Г О ЯЗЫКА В связи с этим в моей книге (Бабайцева В.В. Русский язык. 5–9-е классы. Учебник для учебных заведений с углу- бленным изучением русского языка. М.: Дрофа, 1997) я предложила следующий вариант жүктеу/скачать 1,44 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|