Структура и функционирование
жүктеу/скачать 1,98 Mb.
|
готовое (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
- УГРОЗА НАСТОЯЩЕЕ
- НЕЗАВИСИМОСТЬ
- Группа 1 2 3 4
Обобщая результаты сравнительного анализа двух выборок испытуемых одаренных и обычных старшеклассников можно констатировать, что картина мира одаренных старшеклассников более сложно, семантически богата по сравнению с картиной мира обычных учащихся. Перейдем к сравнительному анализу механизмов психологической защиты и копинг-стратегий, рассматриваемых в качестве еще одного показателя открытости внутреннего мира. Таблица 12 Распределение интеллектуально одаренных и обычных испытуемых по напряженности психологических защит (%)
Примечание: 1-отрицание, 2-вытеснение, 3- регрессия, 4-компенсация, 5- проекция, 6- замещение, 7-интеллектуализация, 8-реактивное образование Анализ напряженности различных механизмов психологической защиты в группе одаренных учащихся позволяет утверждать, что доминирующее количество испытуемых используют такие механизмы, как замещение (100%), вытеснение (86%) и компенсацию (86%), то есть уходить в какую-либо деятельность, переносить реакции гнева на доступные одушевленные или неодушевленные объекты, вытеснять из сознания части событий, доставляющих эмоциональный дискомфорт. Интересно, что наименее выражено использование одаренными учащимися механизма интеллектуализации (38%) и проекции (5%). Возможно, это связано с интенсификацией работы механизмов отрицания и вытеснения у испытуемых данной группы, механизмов, направленных на устранение из сознания событий и ситуаций, причиняющих дискомфорт. В группе обычных учащихся, также как и в предыдущей, наиболее интенсивно используется замещение. 100% испытуемых склонны смещать реакции гнева с социально табуированных и недоступных объектов на доступные. Следующие по напряженности в данной выборке - это такие защиты, как отрицание, регрессия, компенсация, их использует 96% испытуемых данной группы. Так же, как и у одаренных учащихся, меньшее количество респондентов прибегают к защитам по типу проекции(46%) и интеллектуализации (53%). Если рассматривать полученные данные в сравнительном плане, мы можем заметить, что наиболее интенсивно защитные механизмы различных типов используются старшеклассниками из группы «обычных». Исключение составляют лишь механизм вытеснения (81% в группе обычных и 86% в группе одаренных). Статистический анализ с применением критерия U -Манна-Уитни показал наличие достоверных различий только по замещению (р=0,05), реактивному образованию (р=0,03) и регрессии (р = 0,04). Это позволяет говорить о том, что при выраженной сходности предпочтений психологических защит различных видов, между группами одаренных и обычных испытуемых, интенсивность их использования выше в группе обычных старшеклассников. Рис.15. Процентное распределение одаренных и обычных испытуемых по количеству напряженных психологических защит в индивидуальном профиле (%) Мы проанализировали репертуар используемых испытуемыми психологических защит, и на рисунке представлено распределение одаренных и обычных учащихся по количеству напряженных психологических защит в индивидуальном профиле. Начнем анализ с репертуара психологических защит в группе одаренных старшеклассников. Наибольшее количество респондентов (35%) используют шесть психологических защит. Все механизмы психологической защиты напряжены лишь у 7%; 14% одаренных учащихся используют семь защитных механизмов для поддержания эмоционального комфорта. У 8% испытуемых в индивидуальном профиле присутствуют две – три напряженные психологические защиты, 10% старшеклассников используют четыре, и 18% - пять психологических защит. В группе обычных детей, как показывает рисунок, наибольшее количество испытуемых (46%) также используют шесть психологических механизмов защиты. Однако количество испытуемых, использующих семь (30%) и восемь (19%) механизмов, явно выше, чем в группе одаренных. Напротив, только 5% обычных учащихся используют пять механизмов зашиты, а узкий репертуар психологических защит (2-4 механизма) не характерен для данной группы. Мы видим, что общее количество испытуемых в выборке одаренных, имеющих широкий репертуар психологических защит (21%), ниже по сравнению с обычными старшеклассниками (49%). Напротив, количество респондентов, репертуар психологических защит которых характеризуется узостью, превалирует в выборке одаренных и составляет 26%, в группе испытуемых с узким репертуаром психологических защит не выявлено. Сравнение распределения по репертуару используемых психологических защит (критерий х2) показало наличие статистически достоверных отличий на уровне р=0,001, что позволяет говорить о более широком репертуаре психологических защит обычных старшеклассников по сравнению с одаренными испытуемыми. Представим полученные результаты изучения предпочитаемых копинг-стратегий в сравнительном плане у испытуемых обеих групп. В таблице показано распределение испытуемых по частоте встречаемости когнитивных, эмоциональных, поведенческих копинг-стратегий различной степени адаптивности. Таблица 13 Распределение одаренных испытуемых и обычных старшеклассников по предпочитаемым стратегиям психологической защиты (%)
жүктеу/скачать 1,98 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|