Т. В. Шевякова Редакциялық алқа мүшелері

Summary 
The  article  is  considered  the  organization  of  students'  independent  work  and  it's  control.  The  objective  of 
stable and serious motivation for activity of students' independent work. The construction of two main directions of 
learning process on the basis of students' independent work. 

ВЕСТНИК КазНПУ им.Абая, серия «Филологические науки», № 3 (33), 2010 г. 
_  
 
 
 
 
84
 
 
 
— 
 
 
—— 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
КАК ПРАВИЛЬНО УЧИТЬ АНГЛИЙСКИЕ СЛОВА 
 Л.Х.Кормильцина - 
доцент кафедры иностранных языков, КазНПУ им. Абая 
Многие Студенты, да и вообще те люди, которые начинают изучать английский язык и хотят его знать 
в совершенстве, не знают с чего начать. 
Что же необходимо для изучения английского языка? Прежде всего, словарный запас. 
В английском языке, как и во многих других языках, существует ряд слов, которые не употребляются 
в речи, другие слова нужны только для чтения, чтобы понять текст, третий ряд слов нужен для активной речи. 
При изучении английского языка нас интересуют такие вопросы, как: 
Сколько слов в английском языке? Сколько слов употребляется в ежедневной речи? Что необходимо 
для изучения английского языка? Как правильно учить слова? 
Прежде чем приступить к изучению слов, необходимо знать, для какой цели это вам надо. 
Первое, что надо сделать, - это найти слово в словаре, узнать, что оно означает, как его произносить, 
как и где употребить, выяснить грамматические характеристики слова. 
Если это существительное, то важно знать, что перед ним ставится или артикль, или прилагательное, 
или местоимение: e.g. a royal family, his family, this family, a family. 
Часто существительные  употребляются с  глаголами: e.g. to express an opinion, to make an impression, 
или с определенным предлогом e.g. at a high level, thanks to your help, due to... . 
Необходимо  знать,  что  в  английском  языке,  так  же  как  и  в  русском,  существуют  существительные 
только  в  единственном  числе  или  во  множественном;  e.g.  money-  ед.,  ч.,  Where  is  your  money?-  It  is  in  my 
purse. Scissors - мн. ч, The scissors are on the shelf. 
Также надо напомнить, что есть существительные, исчисляемые и неисчисляемые, и что только перед 
исчисляемыми существительными ставится определенный артикль;  e.g a bed, a sofa, а перед неисчисляемым 
никогда  не  ставится  определенный  артикль.  Перед  неисчисляемыми  существительными  часто  ставится 
местоимение some: e.g. some water, some butler, some ricc. Также необходимо сообщить, что some меняется на 
any в вопросительных и отрицательных предложениях. E.g. There is some milk in the bottle. Is there any milk in 
the bottle? There isn’t any milk in the bottle. 
Большую помощь в изучении слов поможет т чтение и слушание кассет. 
Особое внимание надо уделить глаголу и его месту в предложении. Все глаголы в английском языке 
разделяются на правильные и неправильные. Можно дать распространенные выражения с глаголами, которые 
часто употребляются в речи: e.g. to express an opinion, to make tea(coffee), to go shopping, to have lunch etc. 
Надо отметить, что все слова лучше учить в выражениях. Можно придумать игру, например, учитель 
говорит слово a cat, на доске  написаны слова, связанные с этим словом. Первый студент  говорит:  A cat can 
mew. Второй студент добавляет: A cat has a tail. 3-й - A cat has four paws. 4-й: A cat has kittens. 5-й: Cat’s claws 
are sharp. И в заключение следующий студент может рассказать маленький рассказ о кошке. Таким образом, 
со словом 'cat' можно выучить много слов описательного характера, и все эти слова можно запомнить раз и 
навсегда. Если вы проходите тему 'Семья', то на доске можно нарисовать родословное дерево, начиная со слов 
father or grandfather, а студенты добавляют всех родственников. 11ст ничего страшного, если некоторые слова 
они не знают по-английски, можно перевести всем вместе и написать на "дереве”. Аналогично берется любая 
тема,  например,  “Путешествие  -  Travelling”.  В  центре  доски  вы  пишите  слово  “holiday”  или  "travelling”,  а 
студенты добавляют слова, связанные с отдыхом: e.g. hotel, seaside, sun, summer, a rest, relax, enjoy, spend, etc. 
Можно добавить выражения: e.g, to lie in the sun, to go by train(by air), etc. По теме “My University” студенты 
знают много слов и выражений: e.g. a classroom, a teacher, a lesson, a lecture, a dean, a dean' office, to study at the 
university,  to  attend  classes  and  seminars,  etc.  Если  даете  текст  об  университете,  после  его  прочтения,  можно 
задать несколько вопросов на понимание, а затем уже можно вести беседу по теме. 
Также при изучении темы “My flat” даются ключевые слова: e.g. a house, a kitchen, a bedroom, а sitting 
room, и  к каждому слову  подбираются те  предметы, которые есть в каждом объекте,  e.g. a bedroom- а bed, a 
dressing table, a wardrobe etc. A house- its surrounding (near the cinema), its size - large, small, multy- 

Абай атындигы ҚазУПУ-дың ХАБАРШЫСЫ,
 
“Филология гылымдары" сериясы, Ле 3 (33), 2010эк. 
 
 
storied, etc. Здесь же целесообразно брать синонимы и антонимы e.g. fine, nice, pretty, beautiful; large-
small, well-planned- bad-planned, huge-tiny, in front of-behind. 
Главное - эго желание человека расширить свой языковой запас слов и общаться на английском языке. 
Из собственного опыта  хочу сказать, что надо заинтересовать ребенка к изучению английского языка.  Всем 
известно,  что  дети,  начиная  с  пяти  лет,  начинают  интересоваться  всем  и  их  называют  “почемучками”.  Им 
интересно,  что  кто-то  рядом  говорит  на  каком-то  непонятном  языке.  Будучи  в  отпуске,  я  решила  сделать 
эксперимент с моим племянником. Ему 8 лег, он только что закончил первый класс. До этого он не знал ни 
одного слова по-английски. Каждое утро мы встречались за завтраком и приветствовали друг друга. Hello, my 
friend,  -  Hello  aunt.  Затем  я  брада  те  предметы,  которыми  мы  пользовались  во  время  завтрака,  e.g.  a  fork,  a 
knife, a spoon, a mug, a plate, a glass. Затем я говорю по - английский то, что мы едим и пьем, e.g. bread, butter, 
sausage,  cheese,  egg,  sugar,  salt,  tea,  milk,water.  Каждый  день  я  добавляю  слова  и  постепенно  ввожу  легкие 
предложения- Give me a mug of tea, please. Give me a glass of water, please. Thank you, etc. После завтрака мы 
выходим во двор и что мы видим там? Л cat with kittens, a dog with a puppy, a car, a lorry, a boy, a girl. etc. Что 
мы видим на огороде? - Cucumbers, tomatoes, pumpkins, etc., Я уже даю ему слова во множественном числе, 
потому что их много. В доме он видит предметы и уже сам спрашивает; ”А как будет по-английски стол, стул, 
кровать” и т.д. То есть у ребенка появляется интерес к изучению языка. I fat улице, встречаясь с друзьями, он 
их приветствует по-английски -Hello, friends. И уже сам говорит им то. что знает. Каждый день он общается 
со всеми членами семьи и постепенно запоминает слова, такие как  mother, father (dad), granny, sister, brother, 
son, daughter, my family etc. Затем ввожу глаголы действия - что он может делать, I can jump. 1 can run quickly. 
1  can  bike,  ею.  Итак,  за  25  дней  ребенок  научился  считать  до  10,  отвечать  на  вопросы:  What’s  your  name? 
What’s your mom's (dad's, etc) name? How old are  you? What can  you do? И on сам стал задавать вопросы, не 
задумываясь, потому что он слышал их каждый день. За этот период ребенок выучил алфавит, одну песенку и, 
приблизительно, 80 слов и выражений. Каждый день я занималась с ним в течение дня 20-30 минут, в общем. 
это  ребенок.  А  студент  приходит  в  университет,  имея  школьные  общие  знания  языка.  Поэтому 
главное для студента - желание и хо гении. Чего не хватает нашим студентам. 
Сейчас  многие  студенты  слушают  песни  на  английском  языке  и  спрашивают  те  или  другие 
выражения.  Часто  это  бывают  сленги  или  идиомы.  Поэтому  можно  взять  в  начале  урока,  как  вступление, 
распространенные  идиомы  или  сленги.  Чтобы  легче  их  было  изучать,  можно  их  разделить  по  темам, 
например; 
1.
 
связанные с частями тела  -a big  mouth-сплетник, to  have a sweet tooih-сладкоежка, to shake a 
leg -спешить, to pull someone’s leg - шутить и т.д. 
2.
 
связанные  с  числами  -  at  first  sight  -  с  первого  взгляда,  to  take  forty  winks-  вздремнуть,  in 
seventh heaven- на седьмом небе от счастья, on second thought- передумать, и т.д. 
3.
 
связанные с цветом - to feel blue- печалиться, to be in the black - быть в достатке, to be in the red 
■ быть на мели (не иметь денег), a white lie - ложь во спасении и т.д. 
4.
 
связанные с растениями - to bark up the wrong tree -ошибаться, to beat around the bush - ходить 
вокруг, да около, the last straw - последняя кайля, in a nutshell -■ короче говоря и т.д. 
5.
 
созвучные повторы  dillydally- медлительный,  fuddy-duddy  - точный (педант),  mumbo jumbo - 
непонятный, hotshot - знающий свое дело, hush-hush - секретный (молчи-молчи), topsy-turvy - “верх ногами”, 
бардак, и т.д. 
6.
 
сленги:  cool  -  great,  bad  dude-bad  guy,  hang  out-stand  around  and  talk,  wild-  crazy,  screw-make 
many mistakes, piecc of cake- very easy, go bananas-become silly, pul up with - be patient with, chill out- calm down, 
be fed up- be bored with or tired of, etc. 
Подводя итоги, хочу сказать, что существует много методов и приемов помочь студентам, да и всем 
желающим учить английский язык. Главное - не лениться. Тяжело в учении - легко в бою! 
Литература: 
1.
 
English vocabulary in usc
j
. Cambridge University’ Press. M. McCarthy, 1999, 
2.
 
English for students, Kormiltsina I. N 2005. 
3.
 
English-Russian dictionary. Muller 1988.

ВЕСТНИК КазНПУ им.Абая, серия «Филологические науки», № 3 (33), 2010 г. 
86
 
 
 
Түйін 
Мақалада студенттердің негізгі проблемасы  - ағылшын  сөздерін оқыту әдісін үйрету.  Студенттердің 
тілге  деген  қызыгуілылыгын  және  мектептегі  білімін  артгыру  мақсатында  агылшын  тілін  оқыту  әдістері 
қарастырылған. 
Summary 
This  article  is  devoted  to  the  main  problem  of  our  students  -  how  to  leam  English  words.  You  can  find 
different  ways  of  learning  them.  The  main  thing  is  to  interest  students  and  to  develop  their  school  knowledge  in 
English by using new methods of teaching. And the students must also work hard to achievc the goal. 
НОВОЕ В АНГЛИЙСКОЙ ГРАММАТИКЕ 
Г.Б.Сейткулова- 
старший преподаватель кафедры иностранных языков 
Для  написания  данной  статьи  была  выбрана  тема  по  обновлению  грамматических  разделов  в 
существующих  учебных  пособиях.  Предлагаемые  в  них  грамматические  явления  должны  быть  тщательно 
отобраны  для  включения  в  учебный  грамматический  минимум  и  для  активного  усвоения  студентами  в 
обучаемых  группах.  Целесообразно  также  еще  раз  подумать  о  критериях  грамматической  правильности 
изучающих  английский  язык.  Например,  употребление  нулевого  артикля  показывает,  что  нужно  проявлять 
крайнюю осмотрительность при допущении пропуска артиклей студентами. При исправлении ошибок важно 
иметь 
Б
  виду  частое  несоблюдение  носителями  языка  правила  по  согласованию  времен,  при  согласовании 
глаголов  с  существительными  и  местоимениями,  вытеснение  форм  Continuous  Passive  формами  Continuous 
Active и так далее. 
Рассмотрим два примера из грамматики английского языка, сложных для восприятия обучающимися: 
причастие I и герундий, предлоги и их функциональность. 
Причастие I и герундий 
Возникают сходные с новыми формами причастий f в Continuous особые формы герундия being 
J
- ing. 
употребляемые с предлогом вне синтаксического комплекса для обозначения действия н конкретный момент 
в прошлом  или в момент речи.  Например: i’ve  missed  endless buses through not being standing at the  bus stop 
when they arrived: That’s what comes of Martin being teaching again. 
Есть словосочетания, где инфинитив и герундий взаимозаменяемы, то эти замены связаны с другими 
формальными  или  структурными  изменениями,  при  этом  происходит  изменение  передаваемого  значения. 
Например:! love lying (to lie) on my back and staring (to stare) at the sky. 
При взаимозаменяемости инфинитива и герундия один из них может употребляться чаще, чем другой, 
после attempt, can’t bear и  intend чаще употребляется инфинитив. После глаголов  deserve, need, require,  want 
активному  герундию  соответствует  пассивный  инфинитив.  Инфинитив  относит  действие  к  будущему,  а 
герундий - к настоящему или прошлому. '1 like him to be nice to you" - Я хотел бы, чтобы он хорошо к тебе 
относился и ”! like his being nice to you” - Мне нравится, что он хорошо к тебе относится. ‘'Не is certain (sure) 
to win ‘ - Он наверняка победит (в будущем) и “Не is certain (sure) of winning” - Он уверен в победе (сейчас); “I 
remember seeing him” - Я помню, чего видел его и "1 remember to see him” - Я помню, что должен повидать его 
(то же с глаголами forget, regret, с предикативным прилагательным ashamed и некоторыми другими). То, что 
инфинитив  относит  действие  к  будущему,  позволяет  использовать  его  вместо  форм  Future  Indefinite  в 
газетных заголовках типа Weather to Stay Mild (DW) - Погода останется мягкой, 
Соответственно,  герундий  чаще  сочетается  с  глаголами  и  существительными,  значение  которых 
предполагает  наличие  какого-либо  действия  в  настоящем  или  прошлом  (типа  enjoy,  approve,  witness, 
resistance),  а  инфинитив  -  с  такими,  которые  в  силу  своего  значения  ассоциируются  с  действием  в  будущем 
(тина expect,  hope, reluctance). Например: I enjoyed meeting him.  и We hope to see you soon.  Сравните также: 
resistance to going и reluctance to go. Выбор инфинитива или герундия после like зависит  
 
 
 

Абай атындагы Қаі¥І1У-дың ХАБАРШЫСЫ, “Филология гылымдары ” сериясы, М> 3 (33), 2010 ж. 
 
 
 — 
 
— 
- 
— 
 
  
 
87
  
 
 
 
 
  —
 
 
 
от значения глагола (если like употреблен в значении «хотеть», то выбираем инфинитив, и герундий, если like 
в значении «нравиться». Нельзя сказать: I dislike to eat this kind of fish. 
Как правило, инфинитив сочетается с глаголами в будущем времени, а также в будущем прошедшем, 
или  в  форме  сослагательного  наклонения.  Герундий  -  с  глаголами  в  прошедшем  времени  или  в  форме 
сослагательного наклонения, относящей действие к прошлому. Например: То hesitate would be fatal, and they 
will  regret  it.  Hesitating  had  been  fatal,  and  they  regretted  it  (при  невозможности  сказать:  To  hesitate  had  been 
fatal,  and  they  regretted  it).  Это  особенно  характерно  для  группы  глаголов  love,  hate,  like  и  prefer.  Однако 
возможно как исключение особенно в ЛЕ, употребление инфинитива после loved. Например: They loved to run 
on  the  sands.  Другим  исключением  является  употребление  герундия  и  инфинитива  после  прилагательного 
interested:  герундий  передает  действие  в  будущем,  а  инфинитив  -  в  будущем  или  прошлом.  Например:  I’m 
interested in working in Switzerland. Do you know anybody who could help me? 1 shall be interested to know what 
happens. I was interested to hear you remark. 
Употребление инфинитива после некоторых глаголов в прошедшем времени приводит к образованию 
своего рода эквивалента формы Fuuire-io-the-Past. Например: "\ can see that the Pyramids impressed you”.  - “I 
never thought to see them" oi “I never thought i should see them”. Значение глагола to think (который относится к 
группе глаголов, ассоциирующихся с действием в будущем и поэтому требующих употребление инфинитива) 
оказывается  важнее  его  формы  (Past  Indefinite).  После  прилагательного  afraid  герундий  выражает 
непреднамеренное,  случайное,  неожиданное  действие,  а  инфинитив  -  преднамеренное,  запланированное. 
Например: Не  was  afraid  of  falling  -  Он боялся,  что  упадет.  He  was  afraid  to  jump  -  Он боялся  прыгать  (при 
невозможности сказать: Не was afraid to fall /crash). 
После глаголов begin, start, go on, continue, end, finish, stop, try, be ashamed, remember, forget герундий 
употребляется  для  выражения  длительного  или  многократного  действия,  а  инфинитив  -  для  передачи 
действия  краткого  или  однократного  действия.  Например:  Не  began  opening  all  the  cupboards  и  He  began  to 
open  the  cupboards.:  He  started  speaking  and  kept  on  for  more  than  an  hour  и  He  started  to  speak  hut  stopped 
becausc  she  objected.  После  begin  и  start  глаголы  understand  и  realize  употребляются  только  в  форме 
инфинитива. Соответственно перед  инфинитивом глагол-сказуемое  может выражать  более краткое, а  перед 
герундием более длительное действие. Например: Did you think to ask Brown? - Вам не Приходило в голову 
спросить Брауна? и Did you think of asking Brown? - Вы собирались спросить Брауна? 
Предлоги и их значение в построении предложений. 
Для  правильного  применения  используемого  предлога  требуется  частое  повторение  этого  сложного 
по  восприятию  раздела  грамматики.  Для  изучения  английских  предлогов  предлагаются  19  групп.  Из  них  в 
первую  очередь,  упрощенный  перечень  предлогов  с  глаголами,  существительными  и  прилагательными. 
Предлоги места, направления, времени и сборная группа предлогов. Весь перечень решает три задачи: 
-
 
освоение лексики на различные темы общественной жизни; 
- закрепление устойчивых сочетаний предлогов с глаголами и прилагательными; 
-
 
закрепление навыков пользования предлогами в различных сочетаниях. 
Рекомендуется, проработать тему, переводя его с английского на. родной (казахский или русский), а 
после  достижения  навыка  в  этой  работе  перевести  предложные  сочетания  с  родного  языка  на  английский. 
Обращать  внимание  на  многозначность  предлогов  и  фиксированным  предлогам  с  наиболее 
употребительными глаголами и прилагательными. 
Следует  помнить,  что  предложные  сочетания  в  разных  языках  различаются  между  собой,  поэтому 
необходимо знать соответствия предложных сочетания в английском, казахском и русском языках. 
Рассмотрим  предлоги  места:  beside  the  sea  -  у  моря  /около  моря,  among  us  -  среди  нас,  between  the 
houses  -  между  домами,  at/by  the  window  -  у  окна,  far  from  the  house  -  далеко  от  этого  дома.  Сложнее 
воспринимать  абстрактное  логическое  значение.  после  глагола  think  можно  употребить  about  или  of.  Но 
смысл  соответствующих  предложений  имеют  разный.  В  предложении:  I  le  thought  about  the  problem  «Он 
думал  с  проблеме»  и  Не  thought  of  the  problem  «Он  подумал  о  проблеме».  В  британском  варианте  для 
передачи значений  «быть  на  занятиях в школе»  и  «находиться в здании школы»  используются сочетания с 
разными предлогами to be at school и to be in school. В американском варианте в обоих случаях употребляется 
in. 
 
 
 

ВЕСТНИК КазНПУ им.Абая, серия «Филологические науки», № 3 (33), 2010 г. 
88
 
 
 
Использование предлогов about и on в ряде случаев позволяет выразить мысль более лаконично, чем 
при употреблении таких, как in connection with, in reference to, with regard to, in respect of, in the case of, in the 
matter of. Например: We did not expect what happened and we are very disappoinled about it (вместо at). We need 
have no fears on the future of technical education (вместо for). Предлог on в словосочетаниях to be on a train й to 
specialize on something, вытесняет предлоі in. 
Предлоги  исчезают  после  ряда  глаголов,  например,  agree,  approve,  compensate,  protest  или 
употребляемые без дополнений belong, соре. Так, например, глагол agree обычно употребляется с предлогами 
with  “  согласиться  с  кем-либо”,  to  “согласиться  с  чем-либо”  и  on  “прийти  к  соглашению  по  какому-либо 
вопросу”. Предлог сохраняется в первом, но исчезает во втором и третьем случаях. Вместо agreeing to a plan - 
agreeing a plan, agreeing on a policy - agreeing a policy. Например: All the arrangements have been agreed. Вместо 
belong to a place употребляется belong. Cope with a difficult situation - cope. 
Отсутствие  предлогов  в  американском  варианте  перед  существительными  и  словосочетаниями, 
обозначающими отрезки времени, распространяется в британском варианте в разговорных формулах  I’ll see 
you  Sunday.  Употребление  предлога  on  в  словосочетаниях  to  be  on  a  train  и  to  specialize  on  something, 
распространяясь,  из  американского  варианта  в  британский  вытесняет  предлог  in.  At  evening  означает  «по 
вечерам». Например: A t evening the boys went back to their homes. 
Использованная литература 
/. Вы, -опекая Л.Н Вопросы лингвистики и методики преподавания иностранных языков. - М., 198?.. - 
Вып. 6. - С 75-78. 
2.
 
Лаптева  О.А.  Исследования  по  грамматике,  лексикологии,  стилистике  и  фонетике  Романо-
германских языков. Минск, 1982. - С. 64-66. 
3.
 
Соболев  И.  II.  Об  опущении  артикля  в  научно-технической  литературе  и  публицистике.  - 
Ярославль, 1981. - С. 19-21. 
4.
 
Леонтьев И.И. Краткий курс грамматики для поступающих в вузы. - Волгоград, 2003. - С. 7-9. 
5.
 
Литвинов П.П. Предлоги - повышаем речевую готовность. - М., 2001 - С.12-15, с.20-22. 
6.
 
Ball W.J. Conversational English. - London, 1993. - С. 93-94. 
7.
 
Barber С. Linguistic changes in present-day English Edinburgh. - London, 2000. - C.9-10. 
8.
 
Oxen den C. New English File Elementary and Pre-Intermediate course, Seligson P. Oxford, c. 64-65. 
Түйін 
Бұл  мақалада  соңғы  он  жылдардагы  ағылшын  тілі  грамматикасында  болған  өзгерістерді  автор 
анализаға  салып  және  оқу  процессінде  қиыншылық  туғызатын  граммагикалық  нюанстерге  назар  бөлу 
керектігін ескертеді, мысалы жұрнақтар, өткен шақтағы есімше және герундий. 
Summary 
In  this  article  are  looked  some  particular  changes  in  the  English  grammar.  The  author  gives  the 
recommendations to be correct at the teaching process, especially for the difficult grammatical themes as prepositions, 
participle I and gerund.