А) по характеру познавательной деятельности
B) по наблюдению и опыту личности;
C) по сравнению передачи знаний;
D) по анализу и синтезу поведение;
E) по абстрагированию учебного материала;
116. Основными методами математического исследования являются
А) обобщение и специализация;
B) акцентирования
C) доступность
D) научность
E) преемственность
117. К проблемно-поисковым методам относятся:
А) проблемное изложение учебного материала (эвристическая беседа); исследовательская работа;
B) пересказ учебного материала;
C) выполнение упражнения по образцу;
D) лабораторная работа по инструкции;
E) по сравнению передачи знаний
118. Репродуктивные методы:
А) пересказ учебного материала;
B) актуализация изученного материала;
C) создание проблемной ситуации;
D) постановка учебной проблемы;
E) поиск и решение проблемы;
119. Творчески-репродуктивные методы:
А) сочинение;
B) поиск и решение проблемы;
C) определенная готовность и определенный интерес
D) постановка учебной проблемы;
E) частый контроль знаний;
120. Признаками проблемы являются:
А) порождение проблемной ситуации;
B) актуализация изученного материала;
C) создание проблемной ситуации;
D) постановка учебной проблемы;
E)поиск и решение проблемы;
121. Основные типы учебных проблем:
А) проблема построения математических моделей;
B) проблема кооперации между семьей и школой;
C) проблема целенаправленного и гибкого отбора;
D) проблема применения учителями различных методик, их комбинаций;
E) правильный отбор и разбиение учебного материала на небольшие порции;
122. Проблемное обучение имеет следующую структуру:
А) актуализация изученного материала; построение проблемной задачи;
B) систематизации и углублению знаний учащихся;
C) формированию у них диалектико-материалистического мировоззрения;
D) самостоятельная познавательная деятельность; формирование интереса к учению;
E) развитие мыслительной деятельности учащихся; частый контроль знаний;
123. Программированное обучение предусматривает:
Достарыңызбен бөлісу: | 
