B)расширяется класс изучаемых уравнений в связи с введением новых видов функций;
C)развиваются представления об общих приемах решения уравнений, неравенств, систем
D)первоначальные представления об использовании букв для записи математических выражений и предложений,
E)знакомятся с компонентами арифметических действий
F)учатся находить неизвестные компоненты по известным
G)Выбор наиболее рациональных методов
424.Изучение геометрии подвергается весьма существенному пересмотру,
предлагается отказаться от строго дедуктивного построения курса,
B)усиливается внимание к его наглядно-эмпирическому аспекту
C)усиление внимания к предметному моделированию стереометрических объектов
D)при сооружении зданий, мостов, каналов;
E)при прокладке дорог, постройке всевозможных гидротехнических сооружений;
F)при взаимозависимости и взаимообусловленности математических понятий, которые разделены лишь временем их изучения;
G)при объединении преемственных, рекурсивных связей;
425.Анализ данных. В содержании этого блока естественным образом выделяются три взаимосвязанных направления, каждое из которых в той или иной мере проявляется на всех ступенях школы:
подготовка в области комбинаторики с целью создания аппарата для решения вероятностных задач и логического развития учащихся, формирования важного вида практически ориентированной математической деятельности;
B)формирование умений, связанных со сбором, представлением, анализом и интерпретацией данных;
C)формирование представлений о вероятности случайных событий и умений решать вероятностные задачи
D)предполагает обучение разных групп учащихся по программам, отличающимся глубиной и широтой изложения материала;
E)систематизация и углубление знаний учащихся;
F)формирование у них диалектико-материалистического мировоззрения;
G)самостоятельная познавательная деятельность; формирование интереса к учению;
426. Грамотный математический язык является свидетельством
Достарыңызбен бөлісу: |
