о натуральных числах как результате счета и измерения,
B)о принципе записи чисел, вырабатываются навыки устных и письменных вычислений,
C)накапливается опыт решения арифметических задач
D)Знания и методическая грамотность учителя
E)Культура речи и педагогический такт
F)Контакт учителя с учащимися
G)Этапы урока, распределение времени
421.В начальной школе учащиеся получают
первоначальные представления об использовании букв для записи математических выражений и предложений,
B)знакомятся с компонентами арифметических действий
C)учатся находить неизвестные компоненты по известным
D)Выбор наиболее рациональных методов
E)Актуализация прежних знаний и способов действий
F)Формирование новых знаний и способов действий
G)Закрепление проеденного материала
422.В основной школе алгебраическое содержание группируется вокруг стержневого понятия «рациональное выражение»;
учащиеся овладевают навыками преобразований целых и дробных выражений,
B)получают представления об операции извлечения корня (на примере квадратных и кубических корней),
C)знакомятся с понятием уравнения, овладевают алгоритмами решения основных видов рациональных уравнений, неравенств и систем
D)формирование основных элементов алгоритмической культуры учащихся; алгоритмическая линия должна пронизывать весь процесс обучения математике в школе;
E)понимание сущности алгоритма и его свойств; понимание алгоритмического характера методов математики и их приложений;
F)понимание сущности языка как средства для записи алгоритма; владение алгоритмами школьного курса математики;
G)владение приёмами и средствами для записи алгоритмов; понимание элементарных основ программирования на компьютере;
423.В старшем звене сосредоточен материал,
A)относящийся к иррациональным, показательным и логарифмическим выражениям,
Достарыңызбен бөлісу: |
