A) систематический контроль B) оценка результатов обучения C) своевременное выявление пробелов D) умение работать с теоремами
E) владение общими логическими методами доказательства
F) усвоение школьниками системы математических знаний
G) развитие мышления учащихся
414.Педагогическая терапия
A)меры по устранению отставаний в учебе B)дополнительные занятия, с подбором групповых средств обучения C)дополнительные занятия, с подбором индивидуальных средств обучения D)овладение системой знаний, умений и навыков, которые необходимы каждому человеку в повседневной жизни
E)содержание основывается на информационно-объяснительном подходе
F)овладение системой знаний, умений и навыков, которые необходимы каждому человеку в трудовой деятельности
G)низкий уровень усвоения учебного материала при изучении новой темы и проверочных работах на первичное закрепление.
415.Математика пробуждает воображение
путь к первым опытам научного творчества
B) путь к пониманию научной картины мира C) способствуют пониманию школьниками целостной картины мира, диалектических взаимосвязей явлений природы; D) обеспечивают единый подход учителей разных школьных дисциплин к формированию основ научного мировоззрения школьников;
E) позволяет создать у учащихся интегративные представления о системе математический понятий и универсальных законах развития, об общих теориях и комплексных глобальных проблемах человечества;
F) систематизируют и углубляют знания учащихся;
G)формируют у них диалектико-материалистического мировоззрения;
416.Основными целями математического образования являются
интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых человеку для полноценной жизни в обществе;
B)овладение конкретными математическими знаниями, умениями и навыками, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; C)воспитание личности в процессе освоения математики и математической деятельности; формирование представлений об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания действительности. D)понимание сущности алгоритма и его свойств; понимание алгоритмического характера методов математики и их приложений;
E)понимание сущности языка как средства для записи алгоритма; владение алгоритмами школьного курса математики;
F)владение приёмами и средствами для записи алгоритмов; понимание элементарных основ программирования на компьютере;
G)развитие логической культуры учащихся; создание у учащихся полной ориентировочной основы его применения;
417.Анализ мирового опыта позволяет выделить три основные тенденции:
