тапсырмаларын білу, түсіну және баяндауды қамтитын метатануды өлшеу құрылымы : тапсырмаға бағытталған 434. Оқушының сабаққа ықыласты болуы және өзін - өзі ынталандыруы: ішкі уәж 435. Оқушының сын тұрғысынан ойлауындағы "дәлелдерді талап етіп, кез келген дәлелді есепке алып отыруын" көрсететін ерекшелігі: ұтымдылық 436. Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем: күрделілікке деген сүйіспеншілік 437. Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ, ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем: күрделілікке деген сүйіспеншілік 438. Оқыту әдістемесінің әдістемелік негіздері . таным теориясы 439. Оқыту әдістері сөздік, көрнекілік, практикалық болып бөлінеді.- Білім көзі бойынша 440. Оқыту әдістері анықталмайды: оқушылардың қызығушылығымен 441. Оқыту әдістері сөздік, көрнекілік, практикалық болып бөлінеді: Білім алу көздері бойынша 442. Оқыту әдісі - білім алудың жолы, ал сол жолдағы бір қадам – оқыту тәсілі 443. Оқыту әдісі білім алудың жолы, ал сол жолдағы бір қадам: саналылық 444. Оқыту әдісі.Оқушы мен мұғалім бірлескен әрекеті. 445. Оқыту барысында оқушылар меңгеруге тиіс міндетті білім мазмұнының құрылымы. : ғылыми білімдер, дағды, дүниетанымдық, адамгершілік, эстетикалық идеялар 446. Оқыту зандылықтары мен құбылыстарына қатысты ілімдер мен оқыту ілімі:дидактика 447. Оқыту заңдылықтары мен құбылыстарына қатысты ілімдер мен оқыту ілімі : дидактика 448. Оқыту құралы деп нені айтады. оқу
