Тьюторское сопровождение образовательной деятельности : учебное пос/обие для студентов, обучающихся по программам бакалавриата направлений подготовки
Требования к подготовленности студента к семи-
жүктеу/скачать 380,86 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Участие
| Требования к подготовленности студента к семи- нарам: наличие тезисного или тематического конспекта; демон- страция умения расширения профессионального информацион- ного пространства; применение аналитико-синтетической модели мышления и построения высказываний; обязательное использо- вание в речи (письменной и устной) профессиональной лексики;
необходимый и достаточный уровень компетентности в обсуждае- мой предметной области. Критерии оценивания практических заданий, уча- стия в семинарах:Семинарское занятие важнейшая составляющая текущего кон- троля, из которой складывается оценка итоговых знаний и навы- ков студента. Каждый студент должен выступить с докладом, учи- тываются дополнениям к ответам. Подготовка доклада. Доклад по рекомендованной литературе рассчитан на 10 минут и должен содержать критическую оценку прочитанного текста. Целесообразно составить краткий план отве- та, чтение доклада на семинаре недопустимо. После доклада сле- дуют вопросы докладчику и дискуссия. Докладчик выступает как модератор дискуссии и готовит вопросы для обсуждения. Критерии оценки доклада: Ответ на поставленный вопрос дан и является четким и точ- ным, логически верным и аргументированным, с перечислением и кратким раскрытием основного положения (если речь идет об ав- торской позиции), перечислением основных элементов (если речь идет о классификациях) и их кратком пояснении, уместно исполь- зована педагогическая терминология. Доклад построен с использованием сведений, взятых из до- полнительных источников, в том числе педагогических исследо- ваний (+1 балл к оценке). Дополнительно оценивается умения до- кладчика модерировать дискуссию; участвовать в обсуждениях, в том числе – умения аргументировать собственную позицию. Участие в деловой игре. Деловые игры являются одной из наиболее эффективных форм решения практических задач об- учения специалистов. Выступая как динамические модели упро- щенной действительности, игры позволяют имитировать реальные ситуации из практики профессиональной работы, реализуя раз- личные сценарии построения процесса принятия решений. Созда- ваемая имитационная модель требует немедленного решения по- ставленной задачи, развивает знания и навыки студентов. Цели деловой игры: закрепление знаний, моделирование от- дельных форм деятельности; корректировка презентационных на- выков; интеграция знаний; развитие навыков системного подхода, креативности, нестандарности мышления, навыков командной работы. Имитационная деловая игра включает этапы предвари- тельной подготовки (самостоятельная внеаудиторная работа сту- дентов) и непосредственного взаимодействия (аудиторная работа на семинарских занятиях), в рамках которого принимается реше- ние немедленно. Критерии оценивания: степень профессионализ- ма, уровень освоения материала. Методические рекомендации по работе с источниками Конспектирование первоисточников. Конспект (от лат.conspectus – обзор) является письменным текстом, в котором кра- тко и последовательно изложено содержание основного источника информации, отражена логика и смысловая связь информации. Конспектирование – систематизация прочитанного или услышан- ного в виде точных выдержек, цитат, в форме свободной передачи смысла. При конспектировании первоисточников необходимо учесть: предварительно просмотреть материал, выявить особенности текста, его характер, уровень сложности, наличие незнакомых тер- минов; прочитать, разделить информацию на составляющие части, расположить ее в нужном порядке; обозначить в тексте основные мысли, записать их так, чтобы была передана авторская мысль; при цитировании указывать ссылкой на источник. жүктеу/скачать 380,86 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|